我换牙了-------统计》 教学目标：
1．结合现实情境经历数据的收集．整理和分析过程，学会用分一分，排一排．数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。
2．认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。
3．在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。
教学重难点：初步了解统计的意义，认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。 教学用具：课件 教学过程：
一、导入
师：老师知道我们班很多同学都换牙了，那你知道为什么会换牙吗？ 生：不知道，乳牙，恒牙。
师：那我们一起来学习一下这个小知识。，课件演示 师：那你现在换了几颗牙了？
生：0颗，1颗，2颗，3颗，4颗，5颗，6颗--------------------
二、新授
1、师：这么多同学都换牙了，那老师怎样才能清楚的知道换1颗牙的有几人？你能给老师想个办法吗？ 生说办法。（举手数一数，站起来数一数）
师：大家的这些办法都很好，但是由于时间有限，这节课我们就先来看看这一大组同学的换牙情况。
2、师：老师已经把牙齿图片贴到了黑板上，我们来看看，这一大组的同学能不能把自己的换牙情况贴到黑板上。
生一排一排的去贴，一排贴，一排站起来准备。 师：现在我们一起来看看这个图，你发现了什么？ 引导学生发现：换几颗牙的各有几人，换几颗牙的人最多？换几颗牙的人最少？
3、师：大家有了这么多的发现，现在老师换一种摆法，我们来看看这些同学能不能快速的把自己的换牙情况贴到黑板上。 生一排一排的去贴。
师：从这个图中，你又有什么发现？ 同样引导学生发现：换几颗牙的各有几人，换几颗牙的人最多？换几颗牙的人最少？
4、师小结：这样摆和第一种摆法有同样的发现。我们用摆一摆，数一数的方法，用这两种不同的形式整理了这一小组的换牙情况，这种整理的方法叫做统计。
5、师：老师还有一种方法来统计这一小组的换牙情况，你想不想知道？（想）就是这种表格的形式。
指着换1颗牙的下面问：这里该填几呢？生：3 .师：你怎么知道填3？生：看着图上面有3个。
师：从这边的图中数一数，在表格中填上数字，这个方法你会了吗？把剩下的表格填上。
生动手填，找一名学生到黑板上去填。
汇报反馈：看看和黑板上写的一样吗？再看看和老师写的一样吗？（师课件演示） 师：从表格中你发现了什么？ 引导学生发现：换几颗牙的各有几人，换几颗牙的人最多？换几颗牙的人最少？ 师：这种表格的形式与前面的2种方法相比，你觉得更怎么样？（方便） 师：比前面的2种方法更简便，一眼就可以看出这一组的换牙情况。 你能提一个数学问题吗？引导学生问类似于：换1颗牙的和换2颗牙的一共有几人？
6、师小结：我们这节课用3种不同的形式对这一大组同学的换牙情况进行了统计，哪3种方法？（横着摆，竖着摆，表格），并且大家可以从中发现问题并解决问题，学的真棒！
7、这么多同学都在换牙，那换牙是应该注意什么呢？ 生说，师出示课件并讲解换牙注意问题。
三、自主练习
1、老师给大家带来了美丽的图片，我们一起来看看。引导学生先观察是什么贝壳，再进行填写表格。在解决扇贝比尖海螺多几个时，多让学生说一说所用的方法。
2、出示体育活动图片，问：大家都在干什么？生答。引导学生说一说做各种体育活动的人数后在让学生自主填表。
四、小结：
这节课我们只统计了这一小组的换牙情况，等以后我们学习了更多的数，我们就可以统计我们全班同学甚至全年级同学的换牙情况。大家回家后可以利用我们今天学过的统计的方法回去统计一下，你的家人喜欢的水果，明天上课时我们再交流。
