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现代文阅读“作用题”备考指导
河南丁彬
考点阐述
近年来，现代文阅读中的“作用类”考题越来越受到命题人的青睐，究其原因，主要是因为此类考题既考查了考生对作者写作意图的领悟和文章中心主旨的理解，又检测了考生在写作技巧、修辞手法、文章构思等方面的积累和运用，而且命题方式灵活，拥有较大的选择空间。考生要想顺利攻克此类考题，必须具备以下两点：其一，对文本的深入理解，正确把握作者写作意图；其二，对高考考纲中要求的写作技巧等知识点熟练掌握并学会运用。只要具备这两方面的能力，此类考题就会迎刃而解。
因此，我们在平时的学习中，既要有足够的阅读量，提升阅读能力，又要积累必要的写作技巧、修辞手法等方面的知识，只有如此，我们才能在面对此类考题时智珠在握。
考题回放
（2013年高考四川卷第16题）文中第⑥段写胡杨林有什么作用？请简要分析 。
【试题分析】：本题属于对文中特定事物的分析。关于这类题目，我们需要从内容和结构两方面来解读。从内容上来说，首先要挖掘所给事物自身的特点和表达效果。根据文中对应段落的描述可知，胡杨林具有坚韧顽强的特点，同时在作者人格化的描述下具有很强的感染力。其次，我们要把所给事物和文章主旨结合起来，分析其对中心主旨阐发的积极意义。针对本文来说，描写重点是塔里木河，而胡杨林的变化正是塔里木河变化的体现。从结构上来说，对胡杨林的描述部分还具有承上启下的作用，完成了从河到树然后到人的转换。
【参考答案】：①生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象，增强文章的感染力；②深化主题，以胡杨树的生死暗示河流的变化，表现生命离开河流后的困顿；③由河到树，由树到人，承上启下，结构更加严密。
解题技巧
由于现代文阅读中“作用类”题目的考察方式灵活，检测内容繁多，我们在答题时既要坚持从内容和结构两方面思考的大原则，又要做到具体问题具体分析。下面，我们就结合几类考题，具体讲一讲此类考题的解题技巧。
一、对于“某一文段有何作用”类的题目，要结合其在文本中的位置和具体内容进行分析。一般来说，所选段落如果处于文首，往往具有开篇点题，统领全篇，引起下文等作用；处于文本中间，则多具有承上启下，保持结构完整，线索连贯的作用；处于文末，多为首尾呼应，总结全文，点明主旨深化中心、抒发感情的作用。由于所选段落对中心主旨的表述往往具有特殊意义，因此我们在分析文段在内容方面的作用时，可以把所给段落的主要内容向文本中心主旨靠拢。
二、对于“某一事物或者人物有何作用”类的题目，要分析所给对象自身的特点，并据此探究其和文本主要叙述对象以及中心主旨的关系。首先，从内容方面来说，我们要对所给对象进行分析，总结其特点和品质，而这种特点或品质往往和文章的中心主旨的表达具有密不可分的关系。其次，从结构方面分析，所给对象如果是文本的描述主体，那么其往往是文章的线索，起着贯穿始终，促进情节发展的作用；如果不是，那么它也往往具有烘托描述主体或者与描述主体形成对比的作用，在记叙文中往往还能够推进情节发展。
三、对于“运用的某种写作技巧有何作用”类的题目，首先要结合文本对写作技巧进行阐述，然后再分析其对中心主旨表达的作用。一般来说，我们首先要找出写作技巧在文中的具体应用，例如比喻、对比衬托这些修辞方法，我们需要在文中找出把什么比作什么、把什么和什么作对比，然后在此基础上，对写作技巧的作用进行分析。而很多写作技巧的作用都有相应的表述术语，例如比喻修辞使语言生动具体，通俗易懂；拟人修辞则赋予所写对象以人的感情，便于直抒胸臆。我们在平时的学习中要积累相应的表述术语，以便在答题时结合具体语境选取相应内容作答。
四、对于“插叙部分有何作用”类的题目，要在对相应文本概括总结的基础上，结合文体特征和引用内容，分析其对中心思想的表达有何意义。一般来说，在记叙文中，插叙部分往往起着承上启下的线索作用，推动整个故事情节的发展，同时也丰富了主人公的形象，深化了文章的中心内涵；而在议论文中，则具有充实文章内容，使论证更具有说服力。当引用内容是诗歌、典故时，则具有含蓄委婉，简洁生动、富有意蕴的优势。
五、对于“环境描写有何作用”类的题目，则需要分析环境描写所营造的氛围以及此种氛围和中心主旨的关系。首先，根据所描写的景物，勾勒的大环境，体会环境描写在字里行间营造的氛围，然后探究它和文章中心主旨间的关系，一般来说包括“正衬烘托”和“反衬对比”两种，最后再结合文章的中心主旨做详细阐释。而从结构的角度来说，环境描写往往可以为下文的叙述做铺垫，为整个事件的进行创设背景，为人物活动提供舞台，使叙述更具有真实性。
六、对于“选用某一人称有何作用”类的题目，首先要对三种人称各自的作用有所了解，然后结合所给文本具体分析。通常情况下，第一人称具有亲切、自然、真实的特点，便于内心情感的抒发和流露；第二人称可以营造一种和读者谈话的氛围，拉近与读者的距离，增加叙述的亲切感；第三人称相对来说，则显得比较公正客观，在叙述和议论中拥有其独特的优势。与此同时，我们在答题过程中还要注意结合文本的具体内容进行分析，把人称变化和思
想情感的表述相结合，不能一刀切。
由于“作用类”考题的出题类型多样，考察内容复杂，在此无法一一细述。但是我们在答题过程中，只要能够坚持从内容和结构两方面入手，紧扣所给文本的中心主旨和思想内涵，就一定可以顺利完成此类考题。这既要求我们掌握上面的做题技巧，又要求我们在平时的学习过程中加大阅读量，提高自己的阅读能力，练好内功。总而言之，我们在分析现代文阅读“作用类”考题时，要注意答题方法的积累，阅读能力的培养锻炼，以上述原则为指导同时又要做到具体问题具体分析，把框架性的东西细化，只有这样，我们给出的答案才具有针对性，更符合文本自身的特征。
模拟演练
（2013江苏省苏州市高三年级联考语文试题）阅读下面的小说，完成1—2题。
一张百元旧钞
“小子，前边走，不要东张西望，不要胡说八道。”男人指着男孩的鼻子说，男孩一声不吭。男人姓王名辉，是益民市场的管理员。男孩与男人长得有点儿像：一样的浓眉，一样的大眼，一样的高鼻梁，一样的厚嘴唇。
在肉案前。
“唉哟，老王，您早。”卖肉的张师傅远远地向王辉打招呼，又看一眼男孩，满脸堆着笑，“老王，您真有福气，儿子都这么大了，一看就是一脸福相。您来得正巧，今天的猪肉好着呐，来二斤。”说着，张师傅已割下一块精红肉，装入塑料袋，塞入男孩子手中。“不是病猪肉吧?”王辉一脸正色。
“哪能呐，自打上一次受了您的教育，我早改正啦。”
王辉从裤兜里摸出一张100元的钞票，这钞票已无棱无角，污迹斑斑，破烂不堪。张师傅接过钞票，装模作样地在钱袋里摸了摸，又将那百元钞票还给王辉，为难地说：“老王，实在对不起，今天碰巧没有零钱，下次吧!
“好，下次吧。”王辉哼了哼。
在鱼摊前。
卖鱼的是一对小夫妻，丈夫称鱼，妻子收钱，忙得不可开交。
“新鲜的黄河大鲤鱼，快来买哟。”小伙子两手是水，满脸是汗。
“就那一条!”王辉指着水里最大的一条鱼说，小伙子称了鱼，头也顾不得抬，随口说：“不多不少3斤2两，每斤6元，19元2角，免掉零头，给下整数。”
王辉又从裤兜里摸出那百元钞票。年轻女人接过钞票，口里喃喃道：“这钱也太破了，还能花吗?”边说边找零钱。
听到女人的话，小伙子心里一怔，抬起头，急忙从女人手里夺过钞票，陪着笑脸说：“原来是老王大哥。兄弟有眼不识泰山，您来光顾小摊，是兄弟的荣幸，兄弟感谢不尽。今天碰巧没有零钱，下次吧。”小伙子边说边将钞票塞进王辉的裤兜里。
“侄子念书费神，鱼头补脑，以后常来。”说着又将一条鲤鱼塞进塑料袋。
鲤鱼的尾巴一甩，水滴溅了王辉一脸，王辉狠狠地拍了鲤鱼一巴掌，愤愤地说：“不受好气的东西，我让你不老实!”
小伙子惊慌的双眼望着王辉离去。
在瓜摊前。
“哟，王大兄弟，来啦!”卖瓜的中年妇女一脸和气。
“哪儿产的西瓜?”王辉吐掉嘴里的半截香烟。
“河南瓜，刚上市。”中年妇女边说边捡起一个大西瓜往男孩怀里塞。“好小子，跟你爹一模一样，多喜人哟。”又亲昵地摸摸男孩的头。
王辉的手又伸进了裤兜，去掏那张百元钞票，中年妇女按住王辉的手说：“这是哪里的话，大热天的，王大兄弟忙了一上午，也不正是为我们服务吗?吃个西瓜，应该。”王辉和孩子走远了，中年妇女的脸上还挂着笑容。
走出市场，王辉对男孩说：“小子，这下看清了吧。我这张钞票，给人，都没人敢要。你小子，小小年纪不学好，胆大包天，竟敢伸手来偷。今天，谅你是第一次，就放你一马，往后好好学着点，像我一样，做个好人。”
男孩用心地点点头。
1．第一段中画线句子写“男孩与男人长得有点儿像”，作用是什么？
2．请探究“一张百元旧钞”在文中的作用。
【答案】：
1.（1）推动情节发展，写两人外貌相似，为下文写别人误以为他俩是父子及最终真相
的揭示做铺垫。（2）通过对比，强调他们表面上一脸正气，实质内心龌龊。
2.（1）是全文的线索，故事情节是围绕这张百元旧钞展开的，“一张百元旧钞”贯穿全文始末。（2）是展现人物形象的手段，通过市场上没人敢收这张破烂不堪的旧钞，塑造王辉这个职权不大，却又经常借职务之便去贪小便宜、欺压百姓的小官员的形象。（3）揭示主旨，揭示出了中国部分掌权者以权谋私、欺压百姓的现实，表达了作者对此的忧虑和批判，同时表现了百姓面对掌权者欺压的无力与无奈。
