《小海马》教学设计说明
浦东新区凌兆小学 王慧华
本课是一篇知识性童话，它采用第一人称的写法，介绍了海马从幼卵长成小海马的经过，内容有趣，语言生动。但学生入学才两个月的时间，根据实际情况，在教学设计时，我注重从以下几方面入手：
1、设置情境，激发兴趣，注重说话能力的培养。课堂一开始老师就出示了美丽的海底世界带领小朋友乘上了潜水艇到海底世界去游览，充分调动学生的学习兴趣；同时设计了说话练习“你看到了什么”培养了学生的说的能力。
2、凸显主题，重点突出。围绕“样子奇特”和“成长过程奇特”这一主线，设计了两个问题“你知道小海马小时候长什么样？”和“小海马在爸爸的口袋里长大吗？结合识字教学、朗读指导、理解课文、拓展练习展开教学。
3、分步识字，方法多样。识字是一年级的重点，本课生字采取分步教学，突出重点，识法多样。第一组放在学习“小时候和长大后的不同模样”时，结合“单人旁”的引入，积累同时单人旁的字。“颗”这个字注重了运用，让学生数一数。“成”则强调了笔顺，让学生跟着边写边说。第二组放在学习“小海马在爸爸的口袋里长大吗”的有关句子时，突出“袋”的识记方法“梦”的后鼻音。“他”的意思。
4、媒体整合，提高效率。运用媒体，能使课堂更鲜活，信息量更大。如课文动画、海马录像、精美的ppt画面，都试图激发学生的兴趣，帮助学生理解课文，接受更多的知识。
5、合理想象，注重拓展。爱幻想是低年级学生的特点，结合课后练习，本课设计了一个说说“小海马还梦见了什么“的环节，要求学生展开合理的想象，进行说话训练。在课堂的最后更是通过让学生读一读小海马的来信，将语文的课堂延伸到了生活的实际情境中去，激发了学生学习语文的兴趣。
《小海马教学设计意图.doc》
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