谈“尊师重学”
——就潮州市委市政府出台的 《关于传承韩愈文脉、人人尊 师重学的意见》有感
从古至今，教育是个亘古不变的话题，从千年前孔老夫子的谆谆训诫到今时遍及世界的孔子文化的传承，无不彰显着对尊师重学的重视与虚心的姿态。潮州作为悠久的历史文化古城，历来有尊师重学的优良传统，新时期的召唤需要我们做出的是更高态度并落实到实处的“尊师”与“重学”。作为一名在学校任教的教育工作人，对于该意见的内容，本人对尊师重学有自我的解读。
“尊师重学”这个词语其实可以作以下拆分：“尊师”和“重学”。我们先来说一说“尊师”。以我自身读到这个词的感受来说，提倡尊师，代表了政府对教育的重视以及对在一线的教育工作者的理解和尊重之心，于这点我深表感激。在感激之余，我也了解社会大众对于教师这份职业乃至教师这个群体是一种什么样的态度，少数的尊重理解，更多是一种帮忙看管教导孩子知识的职业，其他与路人无异，所以，在某种层面上“尊师”在一个城市的教育现代化进程上起到的是必不可少的作用，也体现了政府力量对社会风气的导向作用。为不辜负政府对于教育一线的这份人文关怀，我也自我思考一个问题：我们要求社会风气“尊”的是什么样的师？正好在市委书记李水华同志致全市教育的公开信中提到了《爱是教育的火焰》一文，爱对于教育的重要性是毋庸臵疑的，对学生有责任却不热爱的教师其实并不算一个好老师甚至不算是孩子成长路上的导师。作为教育人的我们清楚在教育中只有爱的教育是远远不够的，我们能够驾驭的在学生面前的严厉已经熟稔。也许是经年累月的教导和年年桃李的轮换使教育人失去最初执尺讲台的热情，我们会慢慢缺少了对孩子单纯的理解，会忘了他们的独特性，并草草将每个独特的学生归为某一类。一个最普通的也是最好的老师不是知识储备有多庞大，或者课堂教学有多精彩，而是首先热爱学生、热爱这份教育事业，并用爱心与责任心去关注每一位学生的成长，只因为牢记这些孩子的人生你正在参与甚至改变。我们要尊的应该是这样的教师，而缺少的恰恰也是这样的教师，也许这就是诗词中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的真正含义吧。
再来说说“重学”吧。“重学”其实可以多面理解：重视学校建设、注重学生身心质素、尊重教育及教育者的劳动……这些都可以从该意见中一一列数得到体现。意见的实施令人期待，但不可否认现实存在着不少难处去阻碍政策落到实处。就所知的举例说明，由于近年来潮州市外来务工人员的增多，其子女在潮州当地的就读率提高了不少，全国学籍档案现如今还处于逐渐完善的过程，再加之部分务工人员工作的不稳定性导致孩子的高转学率，因此在省份间、城市间的学生信息交流并不顺畅；再者，现如今学校教育、家庭教育和社会教育无法达到一个基本同步的水平节奏，单说家庭教育部分，某些学生的行为出于家庭教育，而当家庭教育无法纠正、放任不管甚至在学校教育纠正下不予配合，这时学校教育并非不作为，而是尽责任尽心却有心无力，而责任的归咎会是哪一方呢？公正理性来说，是整个教育体系不完善而导致，这便是现实所存在的困难，不是一天一年可解决的，只有随着时间的推移，社会教育意识的提升、家庭教育的重视、学校教育的近乎完美，才能使问题迎刃而解，这些需要全社会去努力，而无法单单依赖那一方。
言之于此，本人希望可以在数年后看到“尊师重学”成为一种社会氛围，每个人都把它当成一种习惯，那时教育工作者应是无比自豪，孩子的成长也得到更好的环境，得以成为国家未来之才，而社会和谐，这不是我们一同的冀望吗？
