2012学年高一地理备课组工作总结
凤庆一中冯珍舟
在过去的一学年里，我们高一地理备课组齐心协力，以新课程理念为核心，以现代教学观念为实践指导，以推进中学地理素质教学为工作中心，切实落实学校各项工作要求，加强现代化信息技术、教学模式的理论性和实践性研究探索。以创建优秀备课组为目标，和谐共处，总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的工作力和创造力，使高一地理备课组焕发出新的生机与活力。
一、本学年工作总结
1、规范备课组活动制度
充分利用每周每周星期三上午教研活动时间，有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内尽量统一备课、统一进度、统一作业、统一教案，提高教研活动的实效性。所有教师都认真学习了教育理论和新课程标准，刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成了全组地理课的教学任务。
2、加强教学科研工作，改进教学手段
本学年，本组教师积极完成教育教学任务的同时也在不断提高教学素质，进行科研工作。俗语说，教而不研则僵，认真学习先进的教育教学理论，开展地理课程资源搜集活动，取得了显著的成效。特别是对现代教学手段的学习，中年教师可以说是从零开始，通过一学年的学习钻研和年轻教师的指导下，实现了人人能用多媒体开展教学，变抽象为直观，化难为易，从而提高了学习兴趣和教学效果。
3、加强课堂教学的模式化
本学年学校实行了教学模式改革，本着使全体学生参与到教学的过程中来，提高学习的兴趣和积极性的目的，备课组全体教师进行了积极的讨论，进行了教学模式的探讨，结合地理学科的特色，制定出课堂教学程序的模式：导学－学生讨论－教师讲解－练习，在模式当中特别注重地图的训练。地图（图像）及各种图幅是实现该教学模式的重要手段，把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术根据教学需要突现给学生，学生可以形象、直观地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。
抓好教学的五个基本环节：“备、讲、辅、批、考”是教学的五个基本环节，对于任何一科基础科目的教学工作，只有认真落实这些工作，才能使学生很好地掌握课堂知识。地理教学也不例外，由于长期以来学生对这门学科的不重视以及专业教师力量的缺乏，造成很多同学的基础差，对这门学科没有兴趣。因此要求我们的教师既要结合初中的知识点，又要尽量穿插学生感兴趣的课外知识，拓宽他们的知识面，使课堂教学能顺利进行。另外课后的辅导工作也是很重要的。特别是对于高一自然地理的内容，理解起来难度很大，所以我们的几位教师经常下到所教班级去看看学生是否有疑难，尽量及时解决。通过定期和不定期对全备课组成员的备课本、作业处理情况检查，全体成员的工作都能按质按量的完成，并且态度非常认真。
教学形式疑问化和开放化。该教学模式通过创设教学情景，设计
程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。教学过程中，根据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观察、分析，而不把结论直接告诉学生，让其自己去思考探索，以自己的思维方式得出结论，教师及时点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。这有利于展开学生思维，形成勤于思考，勇于探索的习惯，通过案例学习促进学生形成人口观、资源观、环境观的培养及形成可持续发展的观念。
教学过程训练化。教学本身就是通过知识的传授，使学生掌握技能，最终达到解决问题的目的。而技能的形成需要一个认识、理解、练习、再认识、再理解、再练习……。最后达到熟练的过程。本模式以图作为出发点，又以图作为落脚点，整个教学过程就是帮助学生提高分析、归纳、总结的能力及解决问题的技能过程。
4、落实高一年级组地理教师的公开课工作，认真完成规定的听课任务：
从开学伊始的教科室计划中，每个成员必须至少每人上一节全科组的公开课。我们也在上期10月至12月分别进行了公开教学，赢得了全体科组教师的肯定，并得到了地理科组的一些资历较老的教师的指导，使我们受益匪浅。本期，为了应对省专家组对我校晋级课堂教学质量评估，全组教师都认真扎实作了充分准备，通过互听互评、请有经验的老师听课并作出指导和整改建议等切实有效的学习活动，每个人都学有所得。同时，在学校开展的中青年教师教学竞赛活动时，每
位教师只要没有课都积极听课，参与学习。
5、首次尝试高一上期文理分科
过去我校一直是高一结束决定文理分科，而本学年首次尝试一学期结束就分，这就给师生都提出了新的挑战和适应问题。特别是教师面对的教学层次比过去复杂了许多，而学困生又比扩招前多，教材比新课改之前增加了一册。这样，无论是教学进度还是深度的把握既要文理兼顾，又要分层次因材施教，同一个人任教的班级实际上就是三四种层次了。通过尝试学习，我们也从中获益不少。
二、存在主要问题：
1、学生基础较为薄弱，大多数的同学没有良好的学习习惯，对学习重要性认识不够，特别是扩招以后择校生和学困生量大面广，此类问题比过去更突出。
2、大多数的同学初中阶段所学到的地理水平的层次较低，造成高初中地理知识的衔接有点困难；
3、教学难度的把握与学生实际接受能力发生矛盾：讲太难，学生接受不了；讲太容易，学生又不能获取多少知识。
4、学生对如何学习地理存在误区，认为地理只要到考试之前背一背就万事大吉；
5、一部分学生对待作业的态度很不负责任：抄袭现象严重
三、解决方案：
1、以教育宣传为主，让学生明白学习的重要性；
2、上课时可适当增加一些初中的知识点，以达到补缺补漏的作用；
3、作业尽量设计一些以基础为准则，让学生先掌握基础再来提高难度；
4、一层次班教学难度与二层次班的教学难度分开，前者可讲难一些，后者可讲容易一些；
5、告诉学生的学习地理的方法应是：先理解，后记忆；
6、让学生知道作业的重要性——具有补缺补漏和巩固知识的作用。
四、今后的工作方向
1、备课组要做到“五备”，即备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法。
2、勤写教学后记，即反思，要重视教学的积累，为日后的教学提供参考。
3、进一步加强理论学习，更新教学理念，并将新理念运用于教学实践中，以适应新的发展形式，真正发挥学生的主体作用，让参与、合作、探究、交流的学习方式真正走进我们的课堂。
4、进一步加强备课组成员之间的合作，对各级提出的工作措施要统一执行和落实，共同进步，不要自搞一套，各行其是。最大限度减少人为因素造成的不公平竞争。
高一地理备课组2013-7-11
