偏爱后进生
我刚接六年级时，一个脏、乱、差班级呈现在我的跟前，教室内一片狼藉，学生们上课交头接耳，下课教室乱成一锅粥。虽然老师们对我说这群孩子多么多么不好，看到那一双双渴望的眼神，我折服了。我决定接手这个乱摊子，一定要改变目前的状况，调教好这个班级。当然，作为我要处处为学生做好表率，不迟到、不早退、不旷课，认真做好我的每一项本职工作，虽然路途远，哪怕刮风下雨，仍坚持每天都是第一个到校。因此，学生们也就没有理由迟到、无故旷课了，如果有，我绝不姑息迁就。我的工作略有起色。
第一炮打响，我着手整顿班委会，把所有班干部全部撤掉。但我没有急于组建，而是在课上、课下找机会与同学们相处，期间听任课老师和同学反映孙××同学上课经常精神不集中，爱搞小动作，作业也不认真完成甚至不完成，老师拿他都没办法。我在课下找他谈话，他便向我保证以后一定改，可当时保证的挺好，三两天以后照旧。有一次学校组织除草，我发现该同学干活不怕脏、不怕累，甚至还帮助其他同学。劳动结束后，我进行总结，大力表扬孙××和其他几名同学，并当众让同学们推荐一名劳动委员，同学们一致推荐孙××同学。在以后的日子里，孙××像变了个人似的，上课注意力集中了，再没有不完成作业的现象了。尤其是我班的卫生环境大大改观，教室布置比哪一个班都漂亮。卫生区比哪一个班都整洁，花木比哪一个班都显得水灵整齐。老师们再不说不愿往我班上课了。于是我在班里几次表扬他，找他谈心，并在作业批语中鼓励他：“老师们的目光正关注着你！同学们的目光正注视着你！”“老师们期待着你的进步！你不会让老师失望，对吗？”我又抽时间给他补课，并让他有问题去请教别的老师。一段时间下来，他的学习成绩明显上升。我当众表扬了他，还给了他进步奖-----一支圆珠笔。在他走上讲台的那一霎那，他的眼里噙满泪珠，并深深向我鞠了一躬。后来，他对我说，那是他有生以来的第一次奖品。在他的带动下，其他同学都略有进步。像纪律涣散的王××、不爱讲卫生的刘ׄ„都在我的耐心教导和爱心下，不断地告别旧“我”，重塑新“我”，不少同学还进了班委会。
感悟：俗话说，好孩子是夸出来的。 润物应无声
在教学工作实践中，我深刻体会到，教师撒播的一片爱心，是促进情绪困惑生转化的雨露养分。我们不能因为他们的缺点多，就歧视、冷漠甚至刺激他们，相反，应用一颗责任心、一颗爱心，去亲近他们、尊重他们、了解他们、正确地帮助他们。
要了解情绪困惑生，首先要摸清造成其品行等的原因，摸清他们的性格、脾气、爱好，抓住他们的心理需求，从而达到“对症下药”、“治病救人”的目的。要教育转化他们，教师就要与情绪困惑生建立平等亲密的朋友关系。因为情绪困惑生得到的温暖太少了，得到的关爱太少了，他们经常听到的是批评、训斥。所以，他们对教师有畏惧怀疑心理，不愿主动地去接近老师，见了老师就远远地躲开。因此，教师要用一颗爱心去温暖情绪困惑生，和他们主动拉家常，谈学习、生活上的事，是他们感受到被老师重视和爱护。从而改变自身态度，变消极为积极上进。
情绪困惑生是缺乏阳光雨露的禾苗、沾着污垢的玉石，既有消极的一面，也有潜在的闪光点。教师还应善于发现它们，以此作为转化情绪困惑生的突破口，多表扬鼓励、多正面开导，应多“偏爱”才行。
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