文I化1教f育
关于西藏高校学生对军事课认识的调查分析
强军锋李新堂
(西藏大学农牧学院，西藏林芝860000)
摘要：在调查研究的基础上，分析了太学生国防知识、国防态度、国防敏锐-眭以及国防责任意识等方面的现状与存在的问题，总结出西藏大学
生国防现念的特点。
关键词：西藏高校；大学生；国防观念；对策
对西藏大学、西藏农牧学院、两藏藏医学院3
所高校的全日制在校大学生，进行了大学生的围
防观念问卷调查。为了使调查更具有代表性，本次
调查采用了分层与分类相结合的方法，共发放问
卷900份。回收有效问卷875份，有效回收率为
972。／,,。其中大学生的性别抽样分布为：男性占
m觋，女性占382％；年级的抽样分布为：大一占
30％，大二占25％，大三占25％，大四占20％。，洋
生的专业抽样分布为：文科29．8％，理科712．％。之
后，在汇总调查结果的基础上召开了部分大学生
NI"A会，为深入研究大学生国防观念现状进行定
性分析收集材料。
1大学生的国防观念现状
1．1大学生对军事课程的认知态度。军事课程
是以国防教育为主线，使大学生掌握基本军事理
论与军事技能，达到增强国防舰念和因家安全意
识，强化爱国主义集体主义观念，加强组织纪律
性，促进大学生综合素质的提高，为巾围人民解放
军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础
的目的的一门课程。调查显示：74．64％的大学生认
为开展军训很有必要；认为可有可无的占18．23％；
认为完全没有必要的占655％。有84．05％的大学
生认为开展军事理论教育很有必要。对军训和国
防教育巾印象最深的活动依次是：队列训练54％；
射击391％；军歇323％；国防理论课17％。这些数
据表示，军事课作为—项特色鲜明的课程，受到大
多数大学生们的肯定。而眸生们对于活动性强，
实操性大的课程表现出更多的欢迎。从调查中还
反映出军Ⅺ晒f大学生的综合思想提高具有很大的
促进作用。在多选题对‘‘你认为军目I躁中自己的收
获是什么”时，59．83％的学生选择了可增强集体观
念；55．84％的学生选择了培养吃苦耐劳不怕困难
的精神；55．56％的学生选择了提高围防意识；49％
的学生选择了促进团结友爱；47．86％的学生选择
了可以提高爱国主义信念；3蚴b的学生选择了提
高拥军意识。这说明军事课达到了促进学生集体
观念i锻炼学生的意志品质；提高了国防意识和爱 国主义信念：增强组织纪肇陛和团结友爱的目的。 军事课对大学生综合素质的提高作用还立该进一 步加强。
1．2大学生国家安全意识敏锐性。敏锐性作为 一种认知能力，要求人们要在纷繁复杂的矛盾中， 能透过现象发现本质，找出主要矛盾，抓住关键问 题。在大学生国防意识中所反映的对国家利益的 关注，是构成爱国主义精神的基本组成部分。我们 问卷设计从反分裂、反恐、日本及右翼动向=i个角 度综合考察大学生国防意识的敏锐性。祖国统一 问题一直是当代中国人的共同愿望，调查显示有 84．9％的大学生认为，反分裂是维护社会稳定中最 核心的问题：男有15．1％的认为经济发展是维护社 会稳定中最核心的问题，可以看出大多数大学生 共D中国的社会稳定与长治久安的发展战略。在 多选题“我国要求严控的j股势力”中调查显示大 学生对宗教极端势力和民族分裂势力认知最高，
达78．38％，对同际恐怖势厅认知是58．9％，可以看 出，虽然在繁忙的学习中，但学生们仍然毙0国家 的社会稳定与和谐发展。
13大学生的国防责任意识。现代国防的发展
表明．国防建没与各个行业各个专业部存在着密切 联系。了解所学专业与国防的关系有助于大学生 端正学习目标，增强社会责任感，促进其全面发
展。调查显示：在答“如果有需要，是否会参军”一 题时，有952％的学生选择一定会去参军的坚决意 愿，有4五％的学生表示会与家人商量而再馘央定， 明确表示不去参军的占伽I％。这表明，当代大学生 多数拥有教较高的爱围热情和报艘祖国的激情。 同时也反映出全民国防观念对大学生的国防意识 与行为选择有着较深的影响。我们应在加强高校 教育的同时，认真做好全民围防教育工作。
2当代大学生国防观念牦电
综合各方面凋查资料表明，大学生国防观念
状况呈现出移般与消极、全面与偏离的复杂特点； 积极与全而是主流，消吸与偏离是支流。积极与全 面的具体表现是：大学生拥护党的领导和基本路
线、方针、政策，关心国内外大事，了解国防知识， 乐于接受国防教育，勇于担负国防义务，对围防相 关国事保持高度的政治敏锐性，对国防问题有较 为稳定和正确的认识；普遍拥有高度的爱国主义 信念，对罔防表现出—定的责任感和使命感。消极 与偏离的具体表现是：大学生升=能正确分析和认
识我国在经济全球化时期，加强斟防建设的意义， 加之受社会上一些消极观念的影响，在国防知识、国防态度、国防敏锐性及国防责任感这n．个内容 组成的国防意识范围中，表现在某—项或某几项 领域内存在认识上的局限性。对社会主义国防建 设事业的艰巨性、长期性和复粲I生的缺乏正确的 认识；表现出国防责任意识淡薄、缺乏艰苦奋斗精 神。
3加强大学生围防观念的对策
3．1统一思想，正确认识现阶段加强大学生国 防观念的重要意义。国防观念作为—种精神力量． {漱b是公民的爱国主义思想J隋感、民族责任心 和革命英雄主义精神通过—定的形式传播、普及 和渗透，融合到广大人民的思想中，在军事上就会 转化为强大的战斗力，在经济建设中就可转化为 巨大的生产力。大学生是年轻的公民，是中国社会 主义经济现代化建设的接班^和生力军。加强国 防教育，重视从大学生国家安全意识、居安恩危意 识、民族忧患意识等多方面加强爱国主义精神的 培养。有利于学生树立共产主义信念和正确的世
界观、人生观、价值现，有利于培养学生爱国主义、集体主义精神；有利于学生学习军事高科技知识， 增强国防观念，开阔视野，改善知识结构、活跃思 维方式；有利于磨练学生的意志品质，培养艰苦奋 斗、吃苦耐劳的作风，增强战胜困难的停0和勇 气；有利于学生组织性、纪律性的提高和身体素质 的增强，为造就具有强烈国防意汉的社会主义建 设者和保卫者打下降实的基础。是中国社会主义 经济现f℃化建设的需要，是中国现代化国防建设 的需要。是人学生全面发展的需要。
32加强高等学校军事课建设。将军事课课程
教学纳人高校教学管理机制，认真落实僻}通高等 学校军事课教学大纲》将军事课纳入高校教学计 划的要求，把军圳和军事理沧}果共同纳人教学计 划。在全校教学计划表中明确教学时间、教学安
排、学分设置、考试、管理与检查考评，实现与其他 公共课程的同样的管理模式。首先，要完善高校内 部国防教育制度建设与高校教学工作制度的对
接、鉴于军训与军事理论课存在E课地点不同，教 学方式不同等特点，所以军事课的教学管理方面 与其他课程存在一定差异性，高校应谚咖强军事 课的制度建设，全方位涵盖围防教育教学的各方 面工作，通过制度建设的实现与深人，完善教学内 容、保障教学时问，实现围防教育军事课教学工作
的规范化、科学化；其次，注重加强军事课的内容 向高层次发展，围绕《普通高等学校军事课教学大 纲》规定，结合西藏实际，因地制宜采用多种形式 丰富军事课内容，达到丰富大学生围防知识，提高 国防剃念的目的，将军事教师队伍建设纳人学校 师资队伍建设的总体规划，加强军事教师的培养、管理和考核，以不断提高其综合素质和专业水平。 33采取多途径开展大学生园防观念教育工
作与形式多样的教育途径相结合。发挥国防教育 课程必修澡、选修谍的教学主渠道作用，营造军事 氛围、利用集中军训与军事理论课教学向大学生 正面传授军事知识，培养大学生的爱同主义、集体 主义、组织纪律性及意志品质等方面的综合素质； 与其他专业课相结合，发掘各个专业课与军事国 舫相关的结△J瓿，在专业教材中适当融人国防素 材，在专业教学过程中，以隐I生渗透的方式对学生 国防观念进行的潜移默化的影响与教育；与第二 课堂相结合，通过开办讲座、形势报告会．组纵军 事社团等方式补充国防教育知识，满足学生们学习国防知识的不同需要；与团的活动相结合，发挥 共青团的模范先锋带头作用，通过参观国防教育 基地、组织军事日、开展普及《国防教育法》等活 动．带动更多的大学生投入到国防教育活动t1睐。 同时，重视加强校园国防教育网络化建设。在网络 建设中补充与传递课堂教学以外的新知识、新技 术、新观念，发挥学生自主学习能动性。借助国防 教育期络平台，使校园国防教育和军队、社会联系 在一起，增强高校国防教育的时效性和示范性。在 西藏高等学校开展学生囝防教育，不仅可以提高 学生的爱同热情和国防观念，而且可以带动家庭
和丰十会，提高全民国防意识。反之，开展全民国防 教育也有利于促进大学生国 防观念的形成。 从谢查中我们看出，全民国防观念的强弱对
于大学生国防观念的形成具有重要的社会影响。 因此在加强学校国防教育的同时，我们还要正确 认识国防是全社会的责任，应该大力加强在全社 会开展国防法规和圈防教育宣传，组织协调整合 各种宣传资源，将国防教育贯穿常年；将社情、军 情、民情、国防情有机融合，引导人们正确认识经 济与国防、局部与全局、个人与国家的关系；协调 新闻出版、文化宣传部门，利用广播电视、撤刊网 络宣传资源，展开多角度、全方位、立体式渗透式 的宣传教育，实现全民国防观念基础嫠唪提高的 目的。为提高西藏大学生困防规念打下曙实的基
础，为建设和谐稳定的新西藏做出应有的贡献。 参考文献
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