为“情境教育”喝彩
——————参加克市李吉林情境教育教研有感9月13日至9月14日上午，我有幸参加了克拉玛依市教研所举办的李吉林情境教育经验交流及教研活动,此次活动让我受益匪浅。
活动伊始，“李吉林情境教育教学”实验校的工作实践经验交流及试验成果展示就让我大开眼界。在活动期间，克市五小的马寻梦老师、独山子六小的钟新峰老师、克市实验中学的张秀莉老师、克市三中的陈彬老师四位老师为我们展示了四节运用情境教育方法的精彩的观摩课，更让我触动很深。随后，来自石河子教研所的王景辉专家就每节课给我们参与的老师做了详细的点评。在这四节课中，给我印象最深的是克市三中的陈彬老师的《family》一课。陈老师是一位年轻阳光的小伙子，一上台，我就被他的热情与他对课程激情的导入所吸引。他的课堂分为四个大组，在教授新词的过程中依次被命名为tiger、monkey、cat、fish四个家庭，这并不是为了好玩，而有它特有的用途。Tiger家庭的成员称谓在其他家庭中得到了巩固，老师只在第一个家庭中教授新词与新句型，在其他三个家庭中就可得到充分的操练，而且通过个家庭之间的竞赛，使学生对家庭成员的称谓掌握得极为熟悉。这就为操练句型奠定了好的基础。随后的由浅入深的单词检测、句型操练在tiger、monkey、cat、fish四个家庭一轮又一轮的激烈的竞赛中得到了充分的展示。整堂课，每个孩子都是不同家庭的成员，都扮演着一个角色，为了家庭的荣誉都在提高警惕，用心的听、用心的练、用心的揣摩，不管竞赛的结果如何，整个的学习过程很扎实，学习的效率很高，这就达到的教学的目的。陈老师这节富有创新力的课堂别具一格，让学生在情境中展现自我，既让学生掌握了本节课的学习内容，又提高了学生的表现力，加深了同学之间的凝聚力与团结力。通过此次教研活动使我深深地感到在教学过程中，教师要有目的地引入、创设生动具体的场景，才能够激起学生的积极性，这样他们就会乐意的、主动地去学习。也使我深刻的体会到情境教育的过程创造性、问题情景性、,思维开放性、潜移默化性以及方法教育性等特点。
情景教学法作为教师谁都懂，关键是我们如何的运用。作为一个教育工作者，教学中能否始终把学生的所思所想放在首位，能否把师生关系放在同一个平台，是我们的首要任务。总之，通过此次学习，让我更加深刻地体会到学习对于一名教育者的重要性，只有不断地学习，才能不断的开拓自己的眼界，才能更好的做好教育工作。而“情境教育”更是让我懂得
了教育教学一定要明白孩子们的心灵，明白孩子们的所需、所好，这样才能为我们的教育教学工作扬帆导航。
情境教育，为你喝彩。
