以培训促提高
作者： 蔡莱新
此次培训,是我网络培训最规范严格、考核最为公正严明，也是我学习最认真的一次。所以说真正受益颇多。
对我来说，这次培训无疑是一种福利，我尽情地享用着、玩味着„„ 走进培训课堂，专家们精彩的讲座一次次激起我内心感应， 在理论和实践的对话中， 我收获着专家们思想的精髓， 理论的精华。我深刻地体会到时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须的，但抬头仰望也是必要的。
特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这次培训对于我们一线的老师来说，是一份宝贵的财富，更是一次理念上的冲洗，也只有理念先植于心中，我们才能知道怎样在实践中摸索前行。
首先，此次培训提升了我的理论水平，使我认识到科研的重要性作为年轻教师，我们没有多少教学经验，理论水平低，对自己的工作不善于总结归纳， 现在， 通过学习基本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家，特别是有关综合性学习的教学，我们不但认识 了它的重要性，也掌握了一些实际的操作方法和注意事项。
其次，我将树立终身学习理念。
在新课改的今天，教师应是“一泓流淌不息的泉水” 。 我深切地感受到：必须应坚持“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”的终身学习的理念，只有不断地学习、更新观 念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来 补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。 随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现， 要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很 多，要走的路还有很长很长。所以，教师必须不断学习，从 中总结更多经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的知识、教学方法和教学手段，提高教学质量，取得更好成绩。
现代远程教育为我们营造了一个崭新的学习环境，使我们的学习可以在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在逐步改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改 变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念 和新的学习方式。因此我们教师来抓住这一富有挑战性的机遇， 树立终身学习的新观念.要赶上发展地区就必须不停的学习新教育教学方法，更新自己，适应现实的社会。
我要以这次培训为契机，把我学到的理论和方法用 到我的课堂教学实践中去，在实践中不断地提高自己、充实 着自己，也只有这样，才能不辜负上级领导和专家老师们的 殷切期望。
反思促使我提高
作者： 赵丽萍
自参加新课程远程培训以来，通过认真收看视频教学、参加班级交流和互评，从中我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，让我明白了在新课程的理念下，教师如何实现自我发展，成为一个受学生欢迎的老师所应当具备的智慧。作为教师首先应当具有扎实的专业知识和敬业精神，去吃透教材，制定切实可行的教学方法。教师应当对所从事的职业充满热爱，以饱满的热情投入到工作中，一个老师应当把所从事的事业看成是一种追求，是一种幸福，而不是简单地把工作理解为谋生的手段，教师要用自强不息，永不停止的精神，去不断地学习，更新自我，充实自我，以适应不断变化的外部环境和你所面对的学生，并以此来激发学生学习的热情，成为学生的榜样。
讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，增强了培训的实效性。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师更多的是扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。
通过聆听专家的讲座，反思过去的教学行为和观念与新课程理念下教师所应具备的专业素质，心里素质和教师的人格魅力相比还存在很大差距。我认为只有从内心深处去认识自己，反思自己，才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的经验，通过努力不断完善自己，促进自身的发展。
我的感悟
作者：郎丽霞
通过学习，我在笔记本中记下了下面六点，我觉得在我们一线教师的课堂教学中，很值倒得引起我们的警醒并努力去做到。
1、尊重学生的人格。
2、相信学生的潜能。
3、理解学生的个性。
4、激励学生的优点。
5、包容学生的特点。
6、提醒学生的缺点。
针对以上的想法，我在对于“电磁铁”这节课的备课情况，首先上网查找了一些资料，看了网上的课堂实录，借鉴其优点。然后和同组的申老师在一些细节上进行了一些研究。如：在引课时，用哪种方式好；在实验材料的选择上，大铁钉和中号铁钉哪个效果会更好，通过多次试验，确定中号铁钉效果好。然后缠绕的导线，太粗的缠不了几圈，太细的缠起来又费劲，所以我自己下班后去买了一些粗细适合的导线。在学生活动上，引导到什么程度，应该强调哪些注意的问题等等。总之，这节课准备的比较充分，上起来也很顺畅。课后经过反思，觉得大体上还是比较满意，也算是成功的课了。但没有十全十美的教学，再好的课也有不足，我的这节课，就是学生在自制电磁铁时，占用的时间有些长，有的组学生缠绕了好几遍才做好，可以看出学生的动手能力还是不够强。另外，各别之处教师的语言还是不够精炼，某些环节，对学生交代的还不够清楚，造成学生实验时有的组不知道怎么做，无从下手，只好在巡视时进行了各别指导。由于时间的原因，最后没有做课堂检测。但从学生的学习目标来看，能够达到本节课预订的目标，学生课堂表现也很好，积极思考，积极发言，认真动手实验，并最后能通过自己记录的数据总结出实验结论，并在小结时说出了自己对这节课收获和感想，都非常好。
拿什么帮助你，我的学生
作者：范丽新
新课标下的英语课堂教学方式更加灵活，同时要求教师更加关注和尊重学生的个体差异，如何选择合适的教学方法，设计尽可能完美课堂环节给我带来巨大的挑战空间。课程特别强调要关注每个学生的情感，要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。我们不再像从前机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料，要面向全体，因材施教。我所教的学生都来自条件较差的农村，他们大多零英语基础，却有着很强的厌学情绪，所以我在备课，上课和课后辅导上尽可能考虑学生实际情况，调整学习难度，平等沟通交流。培养他们积极学习态度和恰当的学习方法是我最渴望做到的一件事。
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古诗词重在积累
作者：邰越梅
我们初中语文的中考模式，主要是三大块,即积累与运用、阅读、作文。我们现在已进入初中二年级的下学期，初三的学习生活已迫在眉睫。而且这学期的文言文和诗词部分占中考范围近三分之一。由此可见，这学期学习任务之重要。可是，如今我们这十名同学，那真是一个“记性不强，忘性强”，怎么办？
假期，我为学生布置了背诵古诗词的寒假作业，开学进行检查。但我发现，不给他们时间再次背诵，那我的检查就是无效的。因此，每一次检查之前，我都要提前布置背诵的任务。
我利用了两周8节课时间，针对19篇古诗词进行了检查，除了周金龙之外，总算囫囵吞枣的完成了检查的计划。为了避免学生转瞬即忘，我要求学生每隔一天或两天的时间，独自进行背诵复习。然后每天上课前复习几首诗，以帮助学生夯实积累。
听说今年开始，中考评卷的形式改成网上阅卷。我们学生的书写水平不佳，肯定会影响他们的成绩。因此，应该督处学生写干净，工整，美观的钢笔字。
让我喜欢让我忧的课
作者：张淑伟
又一阶段的教学工作接近尾声了，教室外习习的凉风也为这个月的工作带来了丝丝的凉意。回望一个月的工作，几许欣慰几许哀愁。
七年级学生的学习状态和课堂氛围是令人欣慰的，全班同学的分组合作精神，天真乐观、积极向上的状态，也许他们的天资并不聪明，但那种努力认真的态度让人无比的欣慰的。如果认真的备好课，那么上每一节课都是一种享受，可以体会得到做老师的价值和幸福感。但个别学生的基础稍差情况也是不能小视的，对学优生的培养上还要多下些工夫。
九年级学生带来的多半是哀愁吧，从开学起到现在课堂纪律竟然也有了巨大的隐患。最后一排的玩手机、唠嗑，时常像幼儿园的小朋友一样手拉着手打闹；倒数第二排的睡觉、溜号、搞小动作；倒数第三排的听一半玩一半；前面两排的只听不发言，大都沉默无语。课堂上如此，作业也甚是堪忧。半数同学基本次次上交，三分之一的从来不交，余下的偶尔上交也基本是盗版的。如此的九年级，如何不哀愁呢？但是不能因此就放松了对他们的教育，九年级孩子的个性很强，所以教育中还需要用温和的语言。对于还有可能学好历史的学习，还要进行鼓励和说服教育，也许还能有所挽回吧。马上就要进行月考了，希望通过月考能够对他们有所启示，也对下一个月的教学有较好的引领作用吧。学生不爱努力，只有老师好好努力了。
班级论坛
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珲春市初中历史班
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做好教学内容分析
张淑伟
●教学内容分析是教师上好课的前提
准确把握教学内容是教师课堂教学成功的关键，一个教师如果不做教学内容分析就不知道教什么，更谈不上采用什么方法教、怎么教，只能是照本宣科，不可能上出好课。 ●教学内容分析是确定教学方法的关键
在课堂教学中，教学方法的选择主要依据教学内容和学生年龄特点，而教学内容更为关键，只有对教学内容进行认真的分析，确定教学重点和难点，才能确定采用什么方法教。 教学内容分析是教师专业素质的体现，教学内容分析，能反映出教师对教学内容的理解程度，同样一个教学内容，不同的教师会做出不同的分析。分析教学内容是教师的基本功，也是一个教师应该具备的专业技能。
班级论坛
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珲春市初中数学班
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新课程的实施应注重教师的教育智慧。
王淑焕
新课程的实施应注重教师的教育智慧。因为新课程所期待的课堂应该是生命相遇、心灵相约的课堂，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的地方。而这样的课堂是生成的，是无法预设的，它总在有序与无序的整合中发展。也因此今天的教育需要我们用人性、用智慧去实践，去建构。而这些智慧都是无法事先预计的，无法规划和硬性执行的，都是在生命相遇过程中、问题的碰撞过程中，自然而然地非常灵动地闪现出来的。而教育智慧不可能从外面灌输进去，没有任何一门课程可以直截了当地教给我们教育的智慧。教育的智慧是从我们内心生长出来的，其长势就取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养、心性修养、精神修养。
班级论坛
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珲春市初中物理班
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物理教学中，教师和学生的关系
王孝伟
在物理教学中，不仅要求教师有渊博的学识，更要求教师要善于为学生营造宽松愉悦的学习环境。强调教师与学生之间建立平等、民主、和谐的人际关系。在教学中主动加强与学生的交流沟通，了解学生，爱护学生，学习上对学生要求严格，生活上成为学生的朋友，通过教师的言传身教，培养学生的人际交往能力，使学生身心健康地成长。
※班级论坛—申圣柱回贴王孝伟
建立教师与学生之间的平等、民主、和谐的人际关系是必须的。
※班级论坛
→ 珲春市初中物理班
→ 感想郎丽霞
我想，如果老师对一堂课的设计能令老师自己都兴奋起来，又何尝担心学生不兴奋、不兴趣呢？那样的课学生又怎会感到“厌”呢？真希望老师能不厌教，设法优化每一次的课堂教学，从而使学生不厌学，至少能使厌学的学生大大减少
※班级论坛—王孝伟回郎丽霞
这就希望我们老师在备课的时候，要多方面的挖掘学生的兴奋点，使学生在课堂上保持兴奋的状态来学习物理，只要教师努力去做，这一点是会做到的。
※班级论坛—申圣柱回郎丽霞
设法优化每一次的课堂教学，从而使学生不厌学。调动学生的积极性，养成养好的学习习惯是每个老师的必修课。
※班级论坛
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珲春市初中政治班
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学会合理消费反思张淑芬回田海莲
看完这一节课的教学流程，我个人认为，这一节课的重点是如何培养学生的合理消费能力，而目前大部分城市学生中会出现盲目攀比现象。例如名牌消费、学生过生**、高级饭店消费等现象。而农村中学的学生则出现买零食等垃圾食品现象。例如：豆腐皮、炸鸡柳、炸鱿鱼、干脆面等不合理消费。我认为教师应该多让学生从这些方面找一些素材来，那么课堂效果可能会更好一些。
通过学习本次培训的课程《初中语文提问的设计与生成》，您在课堂提问设计方面学习到了哪些好的经验和方法？请列举。并说说您在以后的课堂提问设计上打算做哪些改变。
提交者： 蔡莱新 课堂提问也要讲究艺术
课堂提问做为一种教学语言必然有自己的特点，好的提问能启发学生邀游知识的海洋，感悟知识的真谛具有内容美。不同的提问无不流露出教师美好的情感，寓情于理，寄情于景，巧设悬念的形式美，饱满、圆润、悦耳动听、善于激趣的音乐美。任何一堂成功的语文课总是少不了教师巧妙的提问，要使提问能引民导学生“善思、勤想”，积极探索，达到事半功倍的效果，课堂教学中提问要讲究艺术性。
一、挖掘教材内，引趣性提问。
每篇文章只要教材认真挖掘总是可以揭示教材的内容美，目的在于引起学生对新知识的兴趣，由趣引发学生的学习兴趣，由此提问可以激发学生的求知欲望，发挥非动力因素对教学的促进作用
二、创设氛围，诱发提问。
创设适合小学生思维的氛围，诱发提问，可激发学生更深入的求知，培养学生的创造力。
三、抓课文聚合点，鼓励性提问。
聚合点是集中反映文章中心思想的词句、段落，围绕聚合点可以以一点突破，提挈全文，保证课文的整体性，抓住课文聚合点鼓励性提问目的在于激发学生的求异思维，加强基础，培养学生探索精神和创造精神 。
四、抓住模糊点，突破性提问。
俗话说：提出问题是解决问题的一半，教师要善于把握教材的内容，巧设情景，选准提问点，充分展示课堂提问的艺术美，精心设问，鼓励学生善思、勤想，自己去发现问题。因为我们所有的教学活动都是为了学生，学生把知识消化了，会用了，才是真正的成功，教学中只要我们善于运用课堂教学的提问艺术，课堂才会绽放出学生思维的火花。
提交者：邰越梅
在课堂提问设计方面学到的好的经验和方法：
1、抓住契机，设置矛盾，激活思维
学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“ 障碍 ”，形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些 “ 冲突 ”（问题）时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。
2、提问变直为曲，引人入胜
课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换成“曲问、“活问 ” 的方式提出，就能迫使学生开动脑筋，并且要求他们在思维上“跳一跳”才能回答上。
3、提问要注意分层次设计，化难为易，化大为小
要上好一节语文课，单靠一两个提问是不够的，它需要教者站在高处，从整节课、从整篇课文来谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统化的提问，这样的提问才有一定的思维深度，才能从多方位培养学生的思维能力。
4、提问还应培养学生的发散思维
课堂中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时，训练和提高思维能力，因而教者应注意提问的角度和问题的深度。善于从不同角度启发学生，可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法，既拓宽思维的空间，又能培养发散思维能力。
在以后的课堂提问设计上的改变：
1、是抓住要害词发问。
2、是迂回设问。
3、是寻找比较因素提问。
4、是递向设问。
5、是平中问奇。
朝鲜族学生学英语
作者： 范莉新
与朝鲜族学生接触久了，渐渐发现语言发音相通之处那么多，让我眼前豁然一亮。 现在让我选一些给你们看：
shower—淋浴—掐我 yogurt—酸奶—要古日特 check—检查—菜克 golf—高尔夫--高而古 champion—冠军—产品恩 Chicago—芝加哥—喜卡狗 cheese—奶酪—妻子 project—学科—扑绕贼特 sause—酱油—少丝
kilometer—公里----克一老妹特 minus—减---买那丝
发音相似，读来有趣，闻之亲切！
朝鲜族学生每当学到这样的单词都感到兴奋，激动，犹如“他乡遇故知”其中欣喜溢于言表，这让我感到语言的大同世界，一切都不遥远！
朝鲜族学生的语音面貌很好，新学的单词很容易琅琅上口，这恐怕与他们的民族语言有关。
有这样的语言优势，上课时便会多出许多趣味与动力，这也无形之中成为我们愉快课堂中谁都不会点破的秘密。
希望他们会珍惜大好时光，加倍努力。
“开卷”有益
作者：孟庆鋆
我们常常提及到的开卷有益是指打开书本，总有益处。 常用以勉励人们勤奋好学，多读书就会有得益，可以得到有用的知识。但此时我所提到的此“开卷”非彼开卷，而是作为老师总是有所顾虑的开卷做题。
每每该到做总复习的时候，所有的老师都似乎卯足了劲等到最后的冲刺。而这时，学生们也总是迎来的不是书山题海就是滔滔不绝地总结归纳。完全忘记了学生们的自身感受和他们所能承受的压力。
此时，老师的良苦用心和孩子们的奋笔疾书都如数九寒天的枯枝败叶，一点生机都无法显现。而且老师们也总是把考试当成第一法宝来对待每一名学生，似乎只有这样，他们才能认真对待，而不是草草了事或copy一番。其实，说了这么多，我也是其中的一位。
但是，针对于八年级学生现在的复习方式，我的传统思想也发生了翻天覆地的变化。由于目前的八年级学生时间紧、任务重，而所剩下的复习时间却又寥寥无几。在没有时间进行归纳总结的情况下，我不得已才采用了让学生们以开卷考试的方式来完成每个单元的测试卷。我以为会出现或是学生们相互“参考” 的现象；或是只答学生们认为他们会的部分；或是学生们干脆合上书本就是一番书写；或是学生们就是放弃来了事„„结果真是大大出乎我意料：他们认真答卷，稍有模棱两可的知识点，他们就快速地翻阅教科书或笔记。而我，也绝不偷懒，只要他们上交的卷子哪怕是一张还尚未完成的答卷我都会给他们认真批阅。学生们也看到了我对他们的信任，更是冲劲十足。有的时候，他们能在第二天上交
三、四套试题。而大家所顾虑的“抄或不认真”竟然根本就没有出现。而且，学生们之间也纷纷开始了比拼。你交了两套题，明天我赶快多交一点。就连平日里一向以懒惰著称的学生也都纷纷做题了。有的学生竟跟我商量：今天我忘做了，明天交可以吗？针对于此，我都史无前例地宽慰他们，没关系，不做也行。恰恰就是我的坦然和宽容，使他们更加地认真复习和巩固。
这样，在学生们独立学习和复习的前提下，我适时地进行了一次测试。学生们的努力并没有白费，他们凭借自己的复习既节省了大家的时间，又锻炼了他们的自主学习的能力。
“开卷”的确有意。
