课题：帽子造型设计（详案）
电信系 徐榛
教材分析：
《帽子造型设计》是全国中等职业教育国家规划教材《服装设计》中第六章第一节内容。本节在全章中起到重要的领头作用，是学生进行系列服装设计所要掌握的必备专业知识。 教学目标：
1.知识目标：让学生了解帽子的功能、分类及各部位名称
2.能力目标：培养学生的设计意识和创新能力，提升学生的 审美品味和设计素养。
3.情感目标：激发学生的自信心和成就感，感受专业学习的 乐趣，从而加深对纺织服装专业的认知与热爱。
教学重点：
帽型的构思、设计 教学难点：
如何对帽子的造型进行设计 教学方法：
1.采用情境教学法、任务教学法、分层教学法等，注重讲练结合、寓教于乐。
2.采用由浅入深、循序渐进的学习策略，从最初任务一的寻找特征，从而了解帽子的功能、类别和基本造型及各部位名称，到任务二的超级变变变，进行造型的设计变化阶段，
再到任务三的强化提升，使难点顺利突破。各知识点分层展开，合理流动，环环相扣。
教学用具：
教师：多媒体课件、图片
学生：铅笔、水笔、水彩笔、素描纸等
教学过程：
一、导入新课：
引导学生通过思考、交流，对成语“张冠李戴”进行解释，使她们深刻感受到帽子作为服饰品中的组成部分，具有如此重要的地位，从而引出课题：帽子造型设计
二、学习新课： 任务一：寻找特征
在展示的众多帽子图片中，请学生通过仔细观察、讨论和分析，谈谈它们具有的不同功能和类别
1.展示图片 2.分组讨论 3.整理归纳
（一） 功能：
（1） 防护性：保暖、防风、遮阳、防雨、隔尘 （2） 装饰性：对穿着着具有修饰、美化作用 （3） 象征性：身份象征、职业象征、地位象征
（二） 分类：
（1）从年龄、性别上分：男帽、女帽、童帽
（2）从用途上分：泳帽、睡帽、安全帽、护士帽、警帽、棒球帽
（3）从材料上分：布帽、草帽、皮帽、钢盔 （4）从形态上分：鸭舌帽、贝蕾帽、瓜皮帽 （5）特定含义的帽式：礼帽、斗笠、土耳其帽
刚才通过图片欣赏，我们看到帽子的款式造型可谓千变万化，但是，万物不离其宗，它的基本造型可以归纳为两类：
（三） 基本造型及各部位名称：
（1）平顶型：帽顶、帽墙、帽条、帽檐 （2） 圆顶型：帽片、帽条、帽檐 任务二：超级变变变
1.展示由基本帽型而变化出的纷繁多样的帽子造型 2.提问：帽型从哪些方面进行了变化？
学生思考、回答（如：形状、结构、帽檐的变化、增添装饰物件等）
3.教师归纳：
帽子的设计一般可从以下四个方面进行构思：
（1） 改变基型
——对帽顶、帽墙或帽片的形态加以变化，以改变帽子的基本造型。
教师在黑板上演示方法：（如：加宽或变窄帽墙，或把帽墙变成一侧高、一侧低；加大或缩小帽顶；增多或减少帽片，或改变帽
片形状。）
（2） 更新结构
——改变帽子的基本构成状态，用全新的结构形式和工艺手段构成帽子新形象。
师生共同观察、分析图片 （3） 强调帽檐
——通过帽檐的形态变化，来体现帽子的造型效果。
（4） 增加装饰
——在简洁的帽子基型上，附加一定的装饰物，构成活泼、俏丽的视觉效果。
注意：以上四个方面的变化，在设计时都不是单独使用的，既相互关联又各有侧重。
4.学生练习
全班分成四组，每一组着重针对一个方面进行构思、设计。每组派一名代表上黑板练习
5.简单交流点评
三、强化提升：
根据刚才学生练习时出现的问题及容易产生的误区，找出解决方案并表现出来。
列举问题：
1.帽子是依附于人的头部存在的，所以要根据不同的头型和脸型进行构思、设计。
2.帽子作为服饰品，要充分考虑到与服装整体风格的协调。 3.还要与穿着者的职业、身份、爱好、环境、季节等结合起来考虑。
就像上课之初大家解释的“张冠李戴”这个成语，在设计时，我们可不能犯同样的错误。 任务三：连连看
把多媒体课件上展示出的不同造型、款式的帽型与和它相对应的服装连接起来。
四、课堂练习：
1.每位学生设计一款完整的帽型效果图 要求：构图适中
采用写实手法，色彩表现
整体效果具有一定的艺术性 2.作品展示与评价活动：
教师选出一部分作品贴在黑板上，让学生先自我评价，然后相互评价，最后由教师作简评。
五、课堂小结：
帽子由于处在人体的最高位置，又与人的面部紧密相关，所以一直受到人们的重视。就服装设计而言，帽子往往是一套服装的灵魂所在。因此，在设计中我们要发挥创造力、想象力，平时多观察生活，积累素材，这样才能设计出优秀的作品。
六、拓展延伸：
1.观察思考
对给出的造型奇特、新异的帽子图片进行观察，从中体会与先前欣赏的帽子造型有何不同？（淡化其实用功能，取而代之的是强烈的装饰效果，属于创意型帽子）
2.布置课后作业
设计五款创意型帽子，写出设计构思与灵感来源
