《掌声》教学设计（详案）
一、导入
师：同学们，今天有这么多老师和领导来听课，让我们把掌声送给他们好吗？（鼓掌）
师：同学们，今天我们换了地方上课，还来了那么多老师，你们紧张吗？（紧张）老师也有些紧张，我想，咱们要是能送给自己一些掌声作为鼓励的话，咱们就不会那么紧张了。（鼓掌）
师：同学们，你们知道吗？掌声不仅能传递出欢迎鼓励还能传递出欣赏赞扬和爱。今天，我们就继续走进第21课《掌声》。师板书 师：同学们，在写掌的时候，注意上半部分是高尚的尚的变形，高尚的行为表现在手上就是掌声。
二、导学
1、了解先前的小英
师：通过上节课的学习，先前的小英在你的心目中是一个什么样的小姑娘。
生：先前的小英是（）样的小姑娘。胆小的，害怕的，没朋友的，可怜的。。。
师：你能用课文中的一个词来形容吗？ 生：忧郁
课件1展示课文第一段
师：非常好。那让我们一起来把这句话读一遍吧。一起走进这个忧郁的小英。 师：引读，是啊，因为她小时候得过病，所以一条腿落下了残疾。因为一条腿落下了残疾，所以她不想让别人看到她走路的样子。因为她不想被取笑，所以总是一个人坐在教室的角落里。
2、理解第一次掌声前的心理和动作描写
师：多少次不愿意啊！但是她只能用这样的方法保护自己的脆弱的心。这样的一天又一天，一年又一年，一位新老师来了，她偏偏让同学们轮流上台讲故事。轮到小英的时候，她会怎么做？让我们一起来走进当时的情景。 课件2 师：你从这句话中，读出了什么呢？谁来交流一下。 生：紧张 害怕
师：如果你们都是小英，此时此刻，你会紧张害怕地想什么事情呢？ 请用上“如果上去。。。如果不上去。。。”的句式说一说。 生：
师：是啊，小英拿不定主意，课文中用那个词来说明的？ 生：犹豫
师：犹豫中的小英会怎么做呢？ 课件3 师：你能体会到小英此刻的怎样的心情？ 生：痛苦无奈
师：最理解小英的人大概就是你们了，你们能把这种感情读出来吗？ 指名读，评价
3、理解第一次掌声
师：在万般无奈之下，在万般痛苦之中，小英终于站了起来，一摇一晃地走上了讲台。假如她就是我们班中的一员，就在小英刚刚站定的一刻，你想对她说什么？ 生：
师：你们的话语中流露出了热情的鼓励和真诚的关爱。这浓浓的情谊化作了掌声。 课件4 师：这是什么样的掌声？ 生：热烈而持久的
师：让我们也来为小英报以热烈而持久的掌声的吧！
师：从这次掌声中，我们明白，掌声是一种鼓励，他能使人战胜自卑，把你们想要表达的感情融进第一次鼓掌的句子中，读读吧！ 师：小英一定听懂了你们掌声中的话语。她是多么激动啊！
4、理解第二次掌声 课件5 师引读第二次掌声的句子
师：多么感人的场面！让我们回到那精彩的瞬间，假如你是小英的同学，你想通过掌声对她说什么呢？ 生：
师：原来掌声不仅仅是欢迎、鼓励，它还是赞扬和欣赏啊！小英在掌声中向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声。无数的话语在她的心头涌动，她想说： 生：
师：通过掌声，我仿佛看到了小英那久违而迷人的微笑。仿佛看到了小英那被感动的心，让我们再次回到那堂难忘的演讲课上，请同学们自由朗读课文3-4自然段，把你们的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。
5、总结小英的变化
师：鼓励的掌声、赞扬的掌声到底具备怎样的魔力呢？让我们看看现在的小英是个什么样子的孩子就明白了。拿起书读读第五自然段吧。 师：现在的小英是什么样子的？ 生：
师：真替小英的改变高兴那！ 总结板书 课件6 师：她被这掌声深深地感动了。除了深情的鞠躬，她还写了一封信来表达她对掌声的感激之情。让我们一起来读读这封信吧。 课件7
三、导结
师：是啊！人人都需要掌声。引读最后一段。 作业： 写一篇学后感。
教学设计详案_Where_is_the_post_office
