《漫画》一课中的分层教学心得
赤峰市敖汉旗牛古吐中学 吴淑丽
我在主持初中美术《漫画》公开课教学时，考虑到我校全部是农村初中学生，学生的美术基础不平衡、横向相差区别较大的实际情况，为了让不同基础、水平的学生均有所收获，在设计课堂作业时，我采取了分层教学法，取得了显著的教学效果。
一、在学生创作过程中应用分层教学 我通过多媒体出示作业及要求。
（一）作业内容
1.续结尾。教师出示四格漫画的前三幅，表述事情的发生、发展、请同学创作一幅漫画，续上有趣的结尾，看谁续得巧，续得妙。
2.命题创作。根据教师提供的一段文字创作一幅或一组漫画。
3.自由创作。从生活中选择你感兴趣的题材，创作一幅或一组漫画。
（二）练习要求：1.学生根据作业要求自由构思，自选其中一题进行设计创作；2.可以独立完成，也可小组合作；3.比一比谁的漫画最幽默，谁的想象力最丰富，谁的作品最有教育意义。
二、在设计《漫画》课堂作业时注重分层教学法
（一）本节课适宜采用分层教学法。初三学生的年龄特点，他们的绘画水平还达不到原创漫画的水平，适宜采用符合每个学生水平特点的命题设计，让学生任选三个创作题中的一题进行设计。且加上作业要求：比一比，谁的想象力最丰富，谁的漫画最幽默，谁的作品最有教育意义？这样可以使全班学生都能有目标，有兴趣的发挥自己的水平进行设计创作。这种方法简单、易操作，效果也很好，学生能从中体会到创作漫画的快乐！这样使教学深入浅出，有效解决了教学重点及难点。
（二）每个学生都很享受创作过程。学生伴随着轻松、欢快的《三毛》主题曲音乐积极进行创作，兴趣十分浓厚，全部按时完成了作业创作任务。
（三）以展示学生作品结束教学，让每个学生都体会创作的乐趣。学生展示自己的作品，并对自己的创作思想进行自我评价，对有创意的作品和需要改进的进行全班评价，给全班学生以启迪。使学生体会到“艺术来源于生活”，使学生对漫画创作的理解更为深刻。
（四）创新完成了隐形目标。九年级学生学习任务十分紧张，课业负担较重。通过学习这节课，除了教会学生知识外，也启迪学生在初三的学习生活中，不要让自己主观的融进面临中考、学习紧张竞争的氛围中，要主动给自己营建快乐的学习氛围，有个好的心情才能游刃有余的面对人生第一个转折点。
