小学信息技术说课稿
纸飞机向前冲
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我是
号选手。今天我说课的课题是《纸飞机向前冲》，我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学程序和自我反思六个方面进行。
一、说教材
首先是教材分析。本次实践活动通过学生折纸飞机、试飞纸飞机、在体验、操作、探究中了解影响纸飞机飞行远近的因素，通过调试和改进，使纸飞机飞得更远，从而培养学生动手操作能力，树立学生探究实践、互相协作的精神和公平竞争的意识。
二、说学情分析
四年级学生掌握了Word的基本排版技能，已具备运用文本框、自选图形等方式进行简单平面设计的方法，学习、生活中对书签的用途、样式等已有基本认识，有收集素材的经验，但学生的信息技术能力还存有差异，为此我组织学生每2人为一组，共同学习。
三、说教学目标
根据教材和学情分析，我将教学目标确定为：
知识与技能：1.了解书签组成的基本要素，分析设计书签的一般步骤；
2.学会精确调整文本框的大小，设置文本框的填充颜色；
3.熟练运用自选图形、文本框、绘制书签草图，提高综合运用知识的能力。
过程与方法：在自主设计书签中建构知识，体验成功；在协作中学会合作。 情感态度与价值观：增强团结协作精神、艺术创意和审美意识。 教学重点：学会精确调整文本框大小，设置文本框的填充颜色，熟练运用自选图形、文本框绘制书签草图。
教学难点：了解设计书签的过程。 我还做了以下教学准备
四、说教法学法
教法运用：教师要与新课程同行,就必须成为学生学习的组织者、参与者、
引导者和促进者。为此，我采用“游戏激趣法”、“自学指导法”、“任务驱动法”、“评价激励法”等来实现。
学法运用：学生的学习活动是课堂教学的主旋律，学生只有主动、积极参与，才能在学习中习得知识，形成技能，提升能力。我引导学生通过“阅读自学法”、“演练结合学习法”、“合作学习法”等方式来完成本课的学习任务。
五、说教学程序
学生的创新精神和实践能力需要具体的探究活动来实现。为此，围绕本节课的教学目标和重难点，我精心设计四个教学环节
（一）视频激趣，明确流程（5分）
“以兴趣为起点，以活动为载体，要让学生在‘玩中做’‘做中学’。 于是，我向”孩子们展示了纸飞机大赛的视频。
推荐由我自己设计的一款书签拼图小游戏，（拼图样式多种多样，学生们可以自由选择，瞧，学生们通过移动鼠标将缺片拉到拼图区，完成拼图游戏）这样做不仅让孩子们在玩中了解“书签”的组成要素、样式以及作用，还产生动手设计的欲望。我顺势发出了学校关于《校园幸福生活书签》征集令，并提出了“我的书签我做主”的活动口号，这大大激发学生参与活动的兴趣。
我们都知道课本是最好的资源，接下来我请学生快速浏览课本第74-76页，他们从中知道了书签的设计流程：“确定主题—收集素材—设计版面（绘制草图）。”
（二）提出任务，探索新知
任务1：结合实际，确定书签主题（2分）
《纲要》指出“要鼓励学生自主选择主题”。就这样，各种来源于学生生活实际，富有学校特色文化的书签主题形成了，如：关于廉洁文化的主题有《诚+信=廉》，《状元开讲啦》这主题展示的是孩子们最喜欢的菁华小讲堂活动，还有这个《美好梦想 安全出行》指的是我校扬名在外的交通文化……同时，我让孩子们一起来争夺 “书签设计章”，这大大调动孩子们参与活动的热情。
任务2：质疑讨论，绘制设计草图
俗话说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。于是我引导学生进行质疑：确定主题以后，我们先做什么好呢？顿时，学生把焦点聚集在了是先收集素材，
还是先确定版面呢？我趁热打铁组织讨论，孩子们结合绘制手抄报等经验纷纷提出看法，并在沟通交流中形成共识：先版面布局，再根据需要收集素材会比较节省时间。在这样生生互动的过程中，设计书签的基本流程重新产生了。
1.设置文本框格式（9分）
我提出了任务：绘制书签设计草图。此环节是本课的教学重点， 我以层层递进的方法推进教学进程。首先是2人一组，合作探究书签大小、底纹设置的方法。为了让每个层次的孩子们都能完成学习任务，我除了在桌面上提供“温馨提示”，还鼓励“电脑快手”上台演练，分享操作技巧。在你帮我助中学生发现：原来呀，通过调整文本框高度、宽度的数值大小，可做成横版或竖版书签，线型的设置也有好多种选择了。
接着我利用转播软件，挑选出不同填充效果的作品进行对比展示。“这么多色彩斑斓的底纹，说说你们都用了什么魔法？”一石激起千层浪，孩子们在评析优劣、分享技巧中知道，除设置“渐变效果”外，“纹理”、“图案”等操作方式也能进行底纹设置；而在观察对比中，学生发现了透明度的设置也能带来意想不到的美化效果，你瞧，没有设置透明度的文本框，颜色太深太艳丽，过于抢眼了，再看这图，轻微的透明度设置让人看着舒服多了。就这样，学生在交流、评议、质疑、补充中，提高了设置文本框的能力，为后面的设计做好铺垫。
2.初探书签布局，完成初步设计（9分）
此刻学生成了课堂的主人，学习积极性异常高涨。我趁势提醒：自选图形工具可以帮助你完成书签草图设计哦！一下子，孩子们艺术创意的火花互相碰撞，现场是一片热火朝天的景象。我关注学生的设计情况，及时挑选有代表性的草图进行展示，引导学生从美观、个性化、实用性等方面对书签布局进行评议；孩子们在交流后自主完善草图设计。你瞧，各种富有个性创意的设计草图也就这样不断地涌现出来了：这是“简约而不简单”版、这是“连体版”设计，还有“汽车书签”、“包公书签”等。随后，我要求学生将书签草图作品保存到共享文件夹内。
在这过程中，我还对勇于尝试与创新、乐于助人的孩子分别送上“技能星”、“帮助星”等，大大调动了积极性，同时学生的交流评价能力和规划能力也得到了提升。
任务3：明确素材来源，收集书签素材（7分）
敏锐捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息是信息技术目标要求之一。因此，我先引导学生围绕“你知道从哪些途径能获得所需要的文字、图片呢？”展开讨论，孩子们总结出：需要的诗歌、图片可通过网络查找的方法进行收集、宣传标语可以自己录入、自己的摄影或绘画作品可到资源库里去翻翻看……于是，小组2人分工合作，我来搜图片，你来录入，你来搜百度，我来翻资源库，做到各尽所长，达到事半功倍效果，为下一课《制作书签》做足了准备。
（三）星光灿烂，自我肯定（4分）
教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利原则进行。因此我结合教学目标设计了“书签设计章”评价表，通过小组互评、教师评，让学生在多元评价中体验成功，学会反思。
（四）鼓励制作，拓展延伸（2分）
最后，我鼓励学有余力的同学利用课余时间尝试制作书签，真正体现了信息技术要体现个别差异，鼓励技术创新的要求。
六、自我反思
纵观全课，我以“交通、廉洁、礼仪、书香”这学校四大特色活动作为信息技术任务选题，将学生学到的信息技术技能应用到其他学科中，体现了“双价值”；另外，结合我校综合实践活动中“星星+奖章”的评价激励方式，引导学生自主探究，养成学以致用的良好习惯，提升学生的信息技术素养，体验信息技术在生活、学习方面的作用，让学生达到灵活运用信息技术的目的。
然而，教学是一门遗憾的艺术，在本课中分层教学方面不够到位，对学生的辅导难以做到全面兼顾，在今后的教学中，我会更加关注个体差异，做到因材施教！
尊敬的评委老师们，我的说课到此结束，感谢你们的倾听。谢谢！
