在信息技术学科45分钟的课堂教学中，要认真地落实《信息技术课程标准》的精神和理念。信息技术教师需要认真地钻研在《信息技术指导纲要》下的教材，根据本学科特点、学校教学实际环境、学生整体素质水平等因素，有必要对教材内容和教学方法手段要进行第二次开发，写出适合的教案，以达到课堂教学的目的。
完成课堂教学的过程之后，授课信息技术教师与听课教师之间进行教学理论和方法的研讨交流、总结提高。授课教师需要阐明本节课教学的内容是什么？如何理解《信息技术课程标准》和教材并分析开发教材的？如何注意培养学生的信息意识和信息素养？备课时是考虑怎样与具体实际情况相结合的？为什么要采取如此的
教学方法和手段，其原因和理论依据是什么？这就是所谓的说课。
一、说课的具体内容
根据的是什么样教育教学理论。在课堂教学过程中，所展示全部的具体内容是什么？本节课教学的重点、
难点又是什么？自我感觉教学效果如何？
⒈教学的设计，教学的效果，教学的理论根据。
⒉语言的表述，非语言的表述。
⒊教什么？怎么教？为什么这样教？教得怎么样？
⒋说教材、说教法、说学法、说程序、说效果。
二、“五说”
说教材：说课堂教学过程中，所教的内容是什么？
⒈说，信息技术课程的体系结构。
⒉说，信息技术课程标准（指导纲要）。
⒊说，结合具体实际情况，达到教学目的。
⒋说，教学实施过程中的“两个基本，三个点”。
基础知识、基本技能；重点、难点、关键点。
说教法：说怎么教？为什么这样教？理论依据是什么？
说课的主要内容是说本节课采用的是什么样的教学方法，为什么要采用这种教学的方法？特别要说明依据
什么样的科学理论？选择哪些教学方法？
⒈说，选择哪些教学方法。
⒉说，选择教学方法的理论依据。
⒊说，采用不同的教学方法，应注意不同的问题。
⒋说，在本节课的教学过程中，改进教学的建议是什么？
⒌说，在教学方法、教学手段、教学观念等方面，有无创新？
说学法：说如何通过学法指导，教学生即“学会”又“会学”？
采用某种学法的理论依据是什么？如何通过学法指导，教学生即“学会”又“会学”？说学法时要注意与说教
法相结合。
说程序：说如何设计课堂教学程序和具体步骤？
以教学组织形式和教学环节等方面教学理论为依据，说如何设计课堂教学程序和具体步骤？
⒈说，课型和结构设计
说课型，深入具体地分析，确定相应的教学模式，有利于理论的实践。
说结构，要从教学课程体系、教学过程及其时间分配等。
⒉说，课堂教学流程设计
板书设计、作业设计。
说效果：说教学的落实情况、成功与失败、改进方法与设想？
说“教什么”，“怎么教”和“为什么这样教”的内容在实际操作中的效度。说成功与失败。说改进方法与设想。
三、关键说
说教材决定了说教法和说学法。关键要说清楚教材、教法、学法和教学程序之间的辩证统一关系。内容决
定形式，形式适应内容。说教材、教法和学法要落实在教学过程之中。
在具体的课题当中，教材、教法、学法和程序一定要统一，统一在具体的师生背景中，统一在较完整而且
不是支离破碎的理论指导下。
四、说课技术
⒈语言技术
运用语言、文字表达思想、设置环境、描述事物的技巧。
⒉解说技术
清晰地阐明说课内容。
对说课内容中的事实、规律和观点作理论说明。
⒊议论技术
就事论理、由理到例、夹叙夹议、正反相成。
五、说课的要求
客观真实，言行一致。从实际出发，发挥真实水平。学习教学理论，恰当应用。对重点要突出展开，对难点要分析化解。本节课的重点以及本节课在信息技术课程中的位置如何？学生感兴趣并需要解决的问题，清楚、
深刻地说明关节点。
运用理论，提高层次。科学理论含量越大、水平越高，则带来的通用性和共享性越强，说课的价值也就会越大。运用理论就是要利用理论来解释现象，解决问题，预测发展，探索规律，判断正误，规范行为，指示方
向，改革利弊等。
联系实际，有根有据。再“高明的理论”，如果脱离实际情况，或不符合实际情况，都只能是没有实际利用价值东西。为什么一些所谓的“教学经验”难以推广？为什么“成效显著”的教学模式不能转化为课堂教学过程的具体行为？一个重要的原因，就是脱离了教学实际，是在特殊的条件下，精心地制作出的“舞台戏”。要特别注意教学中的虚夸吹捧之风，要杜绝“„名人‟多，名作少。”“投入多，产出少。”的现象出现，要因地制宜、合理恰当利
用、脚踏实地的认真研究和实施教学。
在课堂教学中，一定要注意将：
将讲台与舞台区别开来：讲台是教与学的场所，是学习交流的崇高、严肃殿堂。不是寻欢、娱乐表演的舞
台。
将教师与演员区别开来：教师要用真情打动学生，最好能达到心灵上的碰撞。不是娇柔做作、弄虚作假、
心表不一的演员。
将实验与魔术区别开来：实验是可重复的。只要条件相同，不同的人做的实验，结果都相同。不是魔术师
专长的欺骗伎俩。
将教案与剧本区别开来：教案是教师本人“备”课时设计的，是在课堂45分钟教学中的整体思路、框架结构，
不是导演给演员用来“背”的台词剧本。
开发教材，备好教案，不拘于教案。
追求新意，给人启迪。在遵循规律和常规的基础上，吸收新信息，把握新方向，开拓新视野，运用新思维，树立新观念，应用新理论，进行新探索，总结新经验，提出新构想，制定新对策的过程及结果。
灵活多样，注重实效。
六、对说课的评价
注重看教学设计的水平，看说课的教育教学理论水平，如：教育教学理论广度；教育教学理论深度；教育
教学理论与具体实际的结合度。看说课的效率水平。看说课的语言表达水平。
尊敬的评委，各位老师，大家好：
我是喀左第三初级中学的信息技术教师王仕伟，我说课的题目是***
一、说教材
1、本节课选自大连理工大学出版社出版《初中信息技术》教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节课所学的是FLASH( Dreamweaver )制作过程的重要内容，主要学习的灵活运用，是在学生对掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的灵感。
2、教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）
①知识与技能：(1)学生通过操作练习，熟练使用；
(2) 学生通过操作练习，熟练使用；
(3) 结合前面知识，特作包含的作品。
②过程与方法：（1）能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程，体验和感悟
探究的一般过程；
（2）能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；
③情感、态度与价值观：（1）联系生活实际，学习（本课内容），激发学生
的学习兴趣。
（2）学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己
的价值。
3、教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，）
重点：学生通过本节课学习，熟练制作；
难点：学生通过交流与实践操作掌握技巧，并做到与学科完美整合。
二、说学习者特征
1、学生是喀左三初八年级的学生；
2、学生已经学习了；
3、学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识；
4、学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处；
5、学生强烈希望自己能够制作一份FLASH( Dreamweaver )作品。
三、说教学策略
1、信息技术纲要中明确指出：知识和技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的，例如。
2、本课内容比较抽象，我本着直观性教学的原则，多次采利用直观演示教学手段，调动学生多种感官，吸引学生注意力，激发学生的兴奋点。比如在。
3、为了更好的突破重难点，我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中，最大限度的发挥学生的学习积极性。如。
4、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。
四、说教学过程：
依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”四个环节进行教学。
（一）激趣导入：
广播游戏（播放视频、播放动画），学生带着无比的兴奋观看完游戏（视频、动画），我提出：这样的视频（动画）我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们马上出发吧。
这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。
（二）探究新知：
本环节以任务驱动式展开分层教学。
任务一：，
由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的成绩。（我这样设计目的是及时对学生的操作成果进行评价，让每个学生都能确定自己的方向）
任务二：如果，我们接下来该如何操作呢？
在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成书中设定的任务。
设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。
任务三：，这是与学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读“日积月累”后，与同桌交流讨论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会出现这样的结果”，学生在交流中弥补自己的不足。
任务四：我们生活中真实的是这样吗？学生回答后，接下来我们共同来学习制作。在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习。
（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在这时里既应充分体现学生的合作讨论，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的基础上，完成本组的一件个性作品。
（四）观摩欣赏：在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品，互相看一看，评一评，虚心的学习他人的长处。（这样设计的目的是为了达到梳理所学知识，加深记忆的目的。）
作业：以小组为单位，完成书中***练习。
五、说评价：
本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行，一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价；二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。
总结：
本节课，我本着“以学生发展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
谢谢各位评委。
各位评委X午好！
我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《XX》*年级*册第*章*****第*节*****的****内容，此内容为本节的第*课时。
我说课的程序主要有以下********等四个部分：
一、教材分析：
本课时内容主要包括****和****等部分，属于。。。。的范围，是在学习了**内容的基础上（或为学习以后**内容做知识准备）的知识，《课程标准》的要求是**************，据此我确定以下教学目标：
1、知识与技能：（学生识记的基本内容）
2、过程与方法：（基本技能和能力发展）
3、情感、态度与价值观：根据知识的****特点，确定通过学习本节实现****（情感、态度和价值观）的培养
教学重点：根据《课程标准》要求把*****确定为本节的重点
教学难点：根据（知识**特点、学生已有知识储备或理解能力）确定****为本节难点。根据以上教学目标将详讲***，略讲****，以突出**重点和突破难点
二、说教法：
根据以上教材分析，为促进学生的**能力发展，对****知识将采用***教法，为落实重点采用**教法；为突破难点采用**教法；等等。
（注重启发式、讨论式，实现因材施教）
三、说学法：
为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对**知识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等）
为落实教学目标将着重做好以下练习：对****知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练
四、教学过程：
1、（创设情景、激发兴趣、复习回顾等），导入新课
通过****来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识，板书课题
2、（导学结合、图文研习、探究发现等），讲授新课
注意：a各步骤清晰流畅
b用多媒体时语言是：媒体展示（材料、地图、练习等）
c学生活动和教师活动明确，活动说明意图（围绕三维目标）
d框题间要有过渡语言
e有创新的做法着重说
f告诉评委：以上是我的板书设计（条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列）
3、课堂小结：（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等），并指出
重、难点。
4、巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节）
5、作业设置：
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
