微笑是对挫折的挑战。微笑的人并非没有失败，并非没有痛苦，只是他们勇于面对生命中的起起伏伏，将目光更多地停留在了美好的一面。如果一味苛求生活，怜悯自我，怨天尤人，愁苦只会越来越多。给生命一个真诚的微笑，才能拥抱整个世界。就像“千手观音”的那些演员，虽然是一群聋哑的姐妹，但她们那恒美的微笑、优美的舞蹈却打动了世界，让亿万观众动容。这正如有位科学家说：“微笑对于一切痛苦都有超然的力量，甚至能改变人的一生。”
微笑是对世界的感恩。我们的境遇，春风得意也好，平平淡淡也罢，内心多一份知足，人生就多了一份甜美。无论生活给了我们多少失落与辛酸，以一颗感恩之心去微笑面对一花一木，人生才能变得从容、优雅、大气。我们曾看过这样的故事：同样是贫困的被资助者，有的心安理得地享受着别人的恩惠，甚至是以冷漠的姿态来接受，有的却能对他人给予真诚的笑脸。他们的结果，自然不言而喻。
如果人生需要一个完美的符号，没有比微笑更合适的了。微笑，它是甜美的歌声，能唱出生活的快乐；它是温暖的阳光，能驱散心头的阴影；它是无边的春风，能蓬勃事业的生机。
给生命一个微笑，用微笑面对人生。就如苍鹰自信地去搏击长空，就如河流欢快着去融入大海，我们的生活将因微笑而美丽，人生将因微笑而成功。
听韩玲老师《我的班级管理之道》心得体会
在这个炎炎夏日，我有幸到大连听了韩玲老师给班主任主任带来一场精彩绝伦的讲座。韩玲老师是北京市平谷区教委教研中心高中教科室主任，优秀班主任.。 整整一天时间，大家完全忘记了几百人会场蜂拥的炎热，全身心地投入着。韩老师新颖独特的观点，精彩绝妙的语句，不时博得大家的阵阵掌声，让我这个一直热衷教育事业的年青人更加心潮澎湃。下面谈谈本人的体会：
怎样开始与学生的打成一片呢？听了韩老师的讲座，让我豁然开朗，何不像韩老师所讲的那样，第一次在全体学生面前亮相要打动学生的心，第一次上课要牵引学生的魂，让学生在第一天就爱上我这个老师。对，我们也要精心准备，来一次闪亮登场！先把自己重新包装一下，弄个新发型，选件新衣服，给新学生一个朝气蓬勃的感觉。当然，这只是外在，关键的是内涵。按照韩老师所讲的，在家里精心准备和学生第一次见面要说的话，在第一天就走进学生的心。初步是这样想的：“亲爱的同学们，我是你们的新老师。从今天开始，我们就要每天生活在一起了，你们知道吗？我和你们朝夕相处的日子远远要超过与我的家人在一起的日子，命中注定我是你们的知音，我要守着你们，守着你们的希望，所以，我会把你们也当成我的孩子一样，好好地教育你们，帮助你们，陪伴你们成长每一天，把你们培养成最棒的！我决定从今天开始努力了，不仅作你们的良师，还要作你们的益友，老师可想成为你们的好朋友了，你们呢？这样吧，想和我成为好朋友的就冲老师笑一笑，好吗？”我想，学生一定不会拒绝一个满面笑容，充满亲和力的老师的。接着，我会在精心备课下为学生上好第一节课，让学生真正的信服，遇到了一个好老师。“亲其师，信其道”地归于我们的旗下。
良好的开始是成功的一半，在日后的教育教学活动中，我们要像韩老师那样，始终把每一个学生定位为一个“孩子”，像父母亲一样爱学生，赢得了学生的无限信任，再难教的孩子也要想出办法来调教；并试着把家长定位为“朋友”，赢得家长的充分理解和大力支持，取得教育合力，为我们的教育推波助澜。
看到可敬、可亲又可爱的韩老师，做人做事，真是让我佩服万分。“听君一席话，胜读十年书。”她永远谦虚，向前辈、也向后辈虚心请教。她乐观、开朗、积极向上，她远离“职业倦怠”，享受工作，在享受的同时累积收获。韩老师不仅为无数班主任树立了学习的榜样，而且无私地奉献自己的经验，和无数班主任一起分享自己的探究成果，引领我们在工作中收获成功的喜悦，享受成长的幸福。仿佛为我们指引着前行的道路，点亮了一盏明灯！
二、平和的心态是处理好师生关系的基础
韩玲老师说：“教师要站得高，看得远，事办的大气。”这就需要我们教师要有一颗平和的心态。因为我们的老师在纠正自己学生的错误时，我们的心态会直接影响我们所要采取的教育行为，而我们老师的一些过激言行也许是不经意的，也许是当时无法控制自己的情绪，但对学生的内心伤害是很深的，或许一生都难以抹去。若不能以正常的心态处理学生的错误，教育行为就会变形，成为教师非正常情绪的宣泄。因此，在我们处理问题之前，我们应该先想一想，“我们的语言行为是否掺杂了自己的非正常情绪，”“我们是否有必要用批评的口气对待学生？”“我们这样做是在解决问题呢？还是在满足自己的某种需要？”
三、成为一名教课能手是开展教育教学的保证
一名教师必须具备良好的专业知识，才能让学生真正的信服，不然，即使我们教师其他的方面做得再好，可课讲的不好，学生一样不会听我们的，所以我们教师一定要成为一名教课能手。韩玲老师给我们讲了美国学者的研究结果，“人有视觉优势者、听觉优势者、动觉优势者和触觉优势者，”这个理论我是第一次听说，反思自己的工作，上课有很多爱搞小动作的同学，我的处理方式往往是批评，现在想来他们很可能是动觉优势者，而视觉和听觉较差，如果在课下多让他们自己动手操作，也许就能掌握所学的知识了。
四、赏识、接纳问题学生促进整体水平的提高。 韩玲老师说：“对于那些问题学生，你一定要用放大镜找他的优点，赏识他。如果用放大镜也实在找不到他的优点，那么你可以不赏识他，但是你必须接纳他，因为他是你的学生，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子”。每年每所学校，具体到每一届学生，每个班级都有或多或少的落后的学生。我们教师应该清楚的认识到学生犯错误是难免的，甚至是常有的事，如果我们老师只是一味的训斥，或挖苦、讽刺学生，往往是适得其反，势必促成学生产生逆反心理，我们应该深爱并理解每个孩子，小心翼翼地触及孩子的心灵，善于肯定学生的进步，哪怕一点点，就是教育的成功。
反思一下自己，在平常的教学中，如果我的学生犯错误了，我就会点名批评，甚至会当着全班的学生的面来批评，因为我认为这样是“杀鸡儆猴”，是对学生、对班级都有益的。然而，韩玲老师以她的经历告诉我们，一定要避免当众点名批评学生。因为她认为学生的想法、作法比较单纯天真，而且学生气质各异、水平不一，做错事、说错话的情形时有发生。因此，我们教师应更多地研究这些错误的前因后果，思考解决问题的策略，帮助学生学会从错误和挫折中认识自己，认识世界，学会从错误走向正确。
通过这次的培训，在关于“对90后的学生如何教育”和“对问题学生如何教育”两方面，我在理论上有了很大的提高，在今后的工作中，我要充分的把理论联系到实际当中去，多思考，多实践，不辜负领导、家长和学生对我寄予的厚望，争取早日成为一名优秀的人名教师。
