教案
我要的是葫芦
一、导入：今天老师给你们带来了一个东西，同学们都认识吗？（葫芦），对啦。今天老师给大家讲一个故事就和葫芦有关。——14.我要的是葫芦
2.怎么知道我要的不是别的东西而是葫芦呢？我们在读的时候，要把葫芦两个字读的稍微重点。听老师读（
）请同学们再齐读一遍课题。 真棒，一下就听出来了。我要的是葫芦而不是别的东西。
二、新授
（一）、第一自然段 1.在讲故事之前，老师要问问你们都预习了课文吗？既然预习了那请我们全班同学齐读一遍课文。（从前，预备齐） 师边画葫芦藤。
2.在你们读这个故事的时候呀，老师已经搭好了一个葫芦架，我们要在上面画些什么呢？学生答（葫芦、花、绿叶、葫芦藤）你们呀，都说到了。那具体在课文第一自然段的哪里呢？请同学们读一读，并用圆圈圈起来。圈好了的同学请举手。看看和老师找出来的是不是一样？出示PPT，不一样也没关系，改改就好了，那现在呀，我知道要画什么了。你们瞧，这就是（细长的）葫芦藤，上面长满了（绿叶），你们觉得老师的叶子够吗？为什么？课文是怎么说的。（
）
3.原来是这样，我 的叶子画的太少了，那这样，如果小朋友们能把这个句子读的美，刘老师就能把叶子画好
（单人读，那么多人想读呀，咱们小组比赛读） 4.指导“长满了”重读，读慢点
5.真好。现在呀葫芦藤上的叶子长满了，你瞧，花谢以后，藤上挂着几个小葫芦（贴葫芦）。同学们，种葫芦的人喜欢小葫芦吗？喜欢，从哪里可以看出来（多么可爱的小葫芦呀？）同学们找对了，多么可爱的小葫芦啊！但是你们读起来。老师没有听出喜欢小葫芦哟？喜欢小葫芦该怎么读呢？ 6.你们呀，读的可真好，既然是种了一棵葫芦，那请同学们看看老师今天带过来的两个字（棵和课，出示生字卡片并区分）
7.指导书写，棵字呀，我们已经认识了，它还是我们今天要会写的字呢？你们瞧，我们要怎么写好这个棵字呢（1.左窄右宽。2.果字右边一横在横中线上）
（二）、第二自然段
1.对呀，多么可爱的小葫芦呀，怪不得那个人越看越喜欢，每天都要去看几次，课时，你们瞧。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想的是什么呢？请同学们找一找：有几个虫子怕什么？他找对了没有？既然找对了，那请我们全班同学齐读这一句，这个人是担心有虫子还是不担心，老师没有听出你们不担心、无所谓的语气呢？ 2.扩展否定句改肯定句
3.他呀。不仅不怕，那个人还盯着他的小葫芦，在自言自语的说。出现了一个成语（自言自语）
4.自言自语的说了什么：（我的小葫芦
才好呢）。同学们都找出来了你们看，他多心急呀，巴不得立马他的小葫芦就能比大南瓜还要大呢。你们能读出这个人心急期盼小葫芦快点长大的语气吗？
（三）第三自然段
1.还没等葫芦长大，这时候，出现了一个人（邻居）。邻居看见了对他说了什么呢？请同学们认真的找一找并用横线画出来。（你别
快治一治吧）种葫芦的人不着急，可是邻居非常的着急。同学们你们能读出邻居着急的语气吗？ 2.你别光盯着葫芦了，你们看，老师手里的这个字，你们会读吗？ （出示盯，做动作并解释）
3.我们现在再把盯字送进故事中，谁来当邻居，再来说一说呢？注意读出紧张、着急的语气哟！
生：
4.瞧，多热心的邻居呀，可是，那个人听了觉得奇怪，那他又说了什么呢？请同学们找出来并用波浪线画出来。（生：叶子上的虫还用治，我要的是葫芦）找对了吗？这个时候，种葫芦的人觉得邻居说叶子上的葫芦要治觉得非常的惊讶、奇怪，刚刚你们还没有读出他惊讶的语气，现在可以再试着读一读吗？怎么读出惊讶的语气呢？ （点名读、男女生分读）
5.刚刚听你们读完，老师能感受到邻居的着急还有种葫芦的人的漫不经心。同学们，谁还想读读邻居和种葫芦人的话呢？（哦，这么多呀，那我们来分角色来读一读，）
6.那叶子上的虫还用治到底是什么意思呢？
（四）、第四自然段
1.就这样，没过几天，叶子上的
，一个一个都落了
2.对呀，叶子上长了蚜虫，这个人没有及时去治，他觉得有几个虫子怕什么。孩子们，你们想知道蚜虫长什么样吗？
3.蚜虫是长在叶子上的，没有长在葫芦上呀，为什么小葫芦也一个一个的落下来了呢？
出示关系图
4.启示“要想得到好的果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注重结果，做任何事情都得注意事物之间的联系。
二、时间过得飞快，又到了第二年种葫芦的季节，这次他会怎么做呢？”
