同伴互助在课堂教学中的尝试
阜阳市红旗中学
吴万伦
【内容提要】同伴互助教学是校本教学研究的标志和灵魂, 是提高教育教学质量的有效形式。通过课堂教学的实施得出几点体会：内容要得当、条件要成熟、计划要周密、过程要严谨、目标要明确。
【关键词】 课堂教学
同伴互助
体会
作为省级实验校的阜阳市红旗中学从2002年7月开始已在探索中走过了近3个年头。我校全体教师深感肩上的重任，积极转变教学观念，始终坚持以现代的教育理论为指导，坚持实施素质教育，以饱满的热情和强烈的使命感投入到基础教育新课程改革的实践和探索行列中。三年来，教师们在加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步。本文就同伴互助教学法在新课改教学中的实践谈一下自己的的体会。
一、同伴互助课堂教学的内涵
新课程改革的形式之一是加强校本教学研究。校本教研是提高教育教学质量的有效形式。教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教学研究的三个核心，它们构成了三位一体的关系。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教学研究和促进教师专业成长的三种基本力量。其中教师集体的同伴互助是校本教学研究的标志和灵魂。在一个教师群体中，能够有不同的思想、观念、教学模式、教学方法的交流与冲突是非常宝贵的。校本教学研究强调教师在自我反思的同时，还要自我开放，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协作和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。同伴互助的基本形式有交流、协作和帮助，其中协作是指教师共同承担责任共同完成教学任务，强调团队精神，群策群力。第一要发挥每个教师自己的个性特长，使教师在互补、共生中成长；第二要发挥每个教师的作用，贡献每个教师的力量，彼此在互动、合作中成长。
二、同伴互助课堂教学的案例
1、课前准备
八年级物理（上海科学技术出版社）第二章第四节“科学探究：速度的变化”。教学要求是将物体运动所经历的时间或路程分解为若干段，测出不同阶段物体的运动速度，通过实验测量数据，会正确记录数据；科学探究是七个要素侧重于其中一个“进行实验与收集证据”；教学任务是同学在100米跑的过程中速度是否变化，如何变化？为了进行教学，需要选择场地，分段画线，将此任务课前布置给学生，并要求在预习的基础上制定出计划：①在体育老师的指导下完成选场地画线的工作。②由物理课代表进行分组分工（四大组）。每组由组长负责分工；运动员、各站点（10米一个站点）计时员和记录员、发令员。循环交换进行，使每个人都能当一次运动员，计时员，发令员和记录员。③在体育老师的指导下制定出（比赛）秩序表。④在物理老师的指导下设计每人每段路程、时间和速度的记录表格。本次同伴互助课便组织完毕。
2、课堂实施
上课铃响后，体育班长在操场整好队，并向老师报告后入队。体育老师宣布今天这节课我们进行“100米短跑比赛”。物理老师安排这节课我们研究同学在100米跑的过程中速度是否变化？如何变化?（从整队到比赛开始不超过两分钟）于是各人按分工开始工作。运动员作短暂热身；计时员、记录员和发令员作好准备工作，运动员生龙活虎，计时员沉着稳健，记录员思维敏捷，发令员机智果断。十几分钟后比赛结束。体育班长又重新整好队伍。体育老师作了简短总结。
物理老师提问，你们测出了每一运动员在百米比赛中各段的路程和时间了吗？学生回答：任务完成。老师再问：请你们算出每一位同学在各段的速度，比较速度的变化，看能发现什么问题和规律。
学生开始活跃起来，拿出稿纸、笔、计算器进行运算，并热烈的讨论起来。有人边讨论，边记录。（几分钟后，同学们又平静下来。）
之后各组代表宣读本小组讨论的结果，①同一位同学，在开始时速度大，然后又变小，最后速度保持一个较小的速度值；②同一位同学在跑的过程中，都有某一段速度值较大——速度峰值；③不同的同学某一段速度最大值不同；④不同的同学最后一段速度值不同；⑤同一位同学最后一段速度大小与某段速度峰值有关；⑥不同的同学速度峰值达到的先后不相同；⑦不同的同学总成绩与达到速度峰值的先后有关。最后师生共同讨论得出结论。
3、课堂小结
物理老师总结：同学们：在这节课学习中，大家的合作精神较强，自主学习积极，能够认真完成自己的任务，学会了用尺和秒表测速度的方法，通过自己设计实验学会了收集信息的基本方法，希望同学们发扬下去，再接再厉，取得更好的成绩。下课。
4、课后反思
通过本次实验同学们有了如下收获：①使同学们经历了科学探究过程；②学会了通过实验收集信息的基本方法；③尝试了自己设计实验方案和实验数据表格的方法；④培养了同学之间的协作精神；⑤提高了学生的科学探究能力；⑥加深了学生对科学概念与原理的理解；⑦实现了自主探究学习的目标；⑧找到了在体育比赛中如何提高成绩的方法。
本堂课，老师的语言不多，却起到了很好的效果，一节课时间既完成了物理课的教学任务，又学习了体育课百米比赛所需的知识。如果老师讲实验、讲结果，学生记实验，记结论，也很容易获得新知识，检测也能取得好成绩，但不能给学生自我发展的空间，这就与新课改思想相违背。
三、同伴互助课堂教学的几点体会
1、内容要得当
实施同伴互助教学，首先要选择合适的内容，被选内容应具备所需互助的知识，这些互助知识在物理课堂教学中确实用到，且必不可少。而物理教师虽能解决，且可以解决，但这些知识出自专业老师，学生既感到新颖，兴趣浓厚，又感到准确，可靠性高，教学效果最佳。这样的内容可以选为同伴互助课堂教学。如“乐音的三大特征—音调、响度和音色”一节的教学，由音乐老师进行同伴互助，既能激发学生的学习兴趣，感受知识，又能很快地促进规律的形成，很好地理解物理概念。再如“探究速度的变化”一节教学，由体育老师进行同伴互助，既能客观地反映了运动的快慢及速度的变化，又能如实地进行测量和深入地研究。不是每堂课，每节内容都能实施同伴互助课堂教学。如“物体的运动与静止”、“牛顿第一定律”、“欧姆定律”等这些内容，在实施课堂教学时就不适宜采用同伴互助课堂教学。
2、条件要成熟
实施同伴互助课堂教学需成熟的客观条件和主观条件。客观条件是指要有专业老师来进行互助教学，起到互助的作用，而不是随意两个或三个老师的合作，这样会把教学搞糟糕。主观条件是指学生因两个或两个以上老师共同上课，在老师进行角色变换时，学生应能够适应这种课堂环境，对学生来说，不能被这种形式所迷惑，产生思维上的混乱。所以在进行同 3 伴互助课堂教学时，师生的这种条件要成熟。
3、计划要周密
同伴互助课堂教学有别于一般的课堂教学，但也与一般的课堂教学有相似之处。教学要有周密的计划和预先的准备，老师既要做到心中有数，又要使学生思想有准备。课堂上遇到突发事件时要妥善处理，再者由于是两位老师共同上课，在问题的处理上增加了难度，处理时策略性要强。因此在组织过程中，计划要周密。
4、过程要严谨
在实施同伴互助课堂教学的过程中，老师的角色不断变化。课堂教学的目的是学生学习，而新课程标准的理念是学生主动学习，主动探究。在同伴互助的课堂教学中切忌出现学生像看演出一样，欣赏老师的表演，比较两个老师的好与差，优与劣，产生误导作用。应使学生感受到是两位老师共同指导学习，应更加努力，更加主动。两位老师的执教也要有主次之分，不能等同起来，更不能本末倒置，要体现谁助谁，因此老师指导学生学习要适时、有度，把握好分寸，执教要严谨。
5、目标要明确
在教学中，每一章，每一节，每一课时都有重点、难点，如何突出重点，突破难点是教学的关键。同样，在同伴互助的课堂教学中，仍然要重点突出，难点突破。在这一点上与一般课堂教学相比难度要大得多，因为课堂情况复杂，主讲教师教学内容中有重点难点部分，辅助教师讲述的内容同样也有这个区别。因此无论是主讲还是助讲，都要注意重点与难点的解决与处理。通过同伴互助课堂教学，学生学会评价，明确学到了哪些知识与技能，经历了怎样的学习过程，运用了什么科学方法，经过进一步感悟和体验，真正学会实践、学会反思、学会发展自我。
