(文)复习的几点反思
张醒岐
今年本人担任高三数学教学工作，虽然已不是第一次带毕业班，但是，每一次带完之后，都有不同的感受。或多或少都存在遗憾，总结起来有以下几点：
反思之一：要处理好课本与复习资料的关系。第一轮复习还是要牢牢地抓住课本这个根本不放松，做好每个知识点的复习工作，不能以小而不为之。复习阶段每个学生都有一本复习资料，有些资料的练习题很有新意，对老师还是学生都有诱惑力，使用不慎就会出现偏差，不但不能起到好的作用，有时还会带来负面影响。要通过知识点的复习，老师和学生都要查找这个知识点的缺漏，教师要针对学生暴露出的问题，教师要能从复习资料上要有目的地选编练习题、例题进行精讲精练，消除学生在知识理解题意上存在缺陷，加强知识的横向和纵向联系的训练，提高学生处理数学综合问题的能力。
反思之二：教学中难易尺度的把握。高三数学教师都存在一个毛病，怕自己讲解的问题难度不够高考的要求，怕学生和家长事后指责，心理压力较大。因此，宁难勿易。其实，这犯了一个错误，近四年陕西省高考试题的难度是比较平稳的，难度的跨度不是很大，考查的知识是以基础为主，增强了知识的内在的联系。因此，在复习课的教学时，以知识的应用为主，问题难度的选择不要太大，问题的出现要能让学生看出是考查哪些知识点就可以了，或只是看出其中的几个知识点也行，这都有利于学生基础知识的理解和应用，有利与学生解决问题能力的提高。其次，选题要能照顾到大多数学生为主，这样能增强学生之间的交流，使更多的学生都参与到问题的讨论中来，有利于学生学习兴趣和思维品质的培养，增强学生学习的自信心。
反思之三：要做好综合模拟测试与评讲。高三学生在临近高考时，心理的紧张程度是不言而喻的，既期盼高考早点到来，又希望迟点再考，处于这种矛盾的心理之中。教师要给学生泄压，减轻他们的压力。综合模拟测试是很好的手段。模拟试题的难度要适宜，与前四年的高考题的难易程度相当即可，第一次的考题难度可适当地提高一点，以后的考试题的难易程度适当放低些，让学生检测的成绩一次比一次好，使学生感受到第一轮轮的复习是有成效的，解决问题的能力提高了，这样克服了做数学题胆怯的心理，喜欢做练习，日积月累，就能储备足够的知识能量，可以克服高考数学成绩上不去的心理负担，很好地调节学生的心理压力。其次，每次检测之后都要认真地评讲，把学生暴露出来的问题要有重点地评讲和作出相应的练习，让学生最后一次弥补自己的知识的不足。
