我给班级补了一张奖状
今天中午刚进办公室的同事告诉我说：“快去看看，你们班的学生不知为什么好兴奋哦，声音都影响到隔壁班的学生上午自习了。”我刚一听完，一边起身一边丢掉手中的笔，三步当着两步飞快地奔向教室。刚到教室门口，看见里面是一片混乱。有的欢呼，有的在奔跑，还有的在抢东西，尤其是还有几位同学在教室的后面，搬来了桌子站到了上面，手里拿了一张奖状，显得异常兴奋，不能自己。于是我很生气很大声地说了一句：“不就是一张奖状吗？至于那么得意忘形、忘乎所以吗？”可能由于分贝高的原因，在加上昨天我才对全班进行了要守纪律的思想教育，当时全班同学都愣住了，特别是教室后面的几位同学，他们都把头深深地埋了下来。我看到这样的效果内心得意极了，自以为是及时地教育了学生。然后我走向了教室后面拿过奖状，命令那几个学生回到自己的位子。当教室安静后，我看着奖状走出了教室。
“2102级七班，在扬激情、爱学习主题板报建设中获得一等奖，以此鼓励。”在我看到奖状上的字后，我是足足的高兴一下，因为我们班已经好久都没有得过一等奖了。当我的高兴劲还没有过的时候，我忽然觉得刚才我的做法是乎有那么一点不妥，但这么一点点的不妥还是被刚才的自以为是给挡回去了。然而第二天上课的时候我发现一个与以往不一样的现象，同学们听得还是比较认真，回答问题还算积极。但他们的语气没有了往日的激情，显得异常的平淡，而且他们面无表情，如同一个个机器人。看到同学们的反常，我联想到了自己昨天在班上说的话，我明白了——原来是当孩子们正在体验成功、享受成果、分享快乐时，我却给了他们当头一盆冷水。
一句话可能带给孩子们一生的伤害，他们可能从此消沉，不再有说有笑。其实，每个人获得奖励或是成功都会很兴奋，何况他们是孩子，而老师每次都是泼冷水，时间长了学生即使获得了很大的成功也不敢流露高兴，只能压抑自己的感情，就怕老师看见说自己翘尾巴、骄傲！这样做得结果是老师极大地遏制了学生的真实情感，使他们变得少年老成，从而失去他们应有的快乐。
也许是所谓的“成熟”逐渐消磨了我们的激情，它使我们更加理性，却是太过理性。理性使我们对周围的美好事物反应迟钝。也许是现在的社会越来越只注重结果，而忽略了取得结果的过程。其实我们的学生更真实，更是可爱。他们会为自己成功而欢呼，也会为自己的失败而深感痛苦，他们愿意与同伴一起分享成功，也愿意一起承担失败。他们总是喜怒于形，优秀的，他们羡慕、赞赏；伪劣的，他们排斥、鄙视。也许，在某种意义上，这些孩子比他们的父母、老师更懂得生活的真谛。我们也曾年轻、也曾疯狂、也曾爱憎分明、也曾喜怒于形，可是这样的激情随着我们年龄的增长逐渐地被我们的理智甚至是冷漠所代替。我们又将这样的情绪传染给我们的下一代，我们所有成年人的力量加起来何其强大，以孩子懵懂加上他们对师长的崇拜，可以想象孩子们是多么容易受到传染。于是，在他们身上偶尔也能看到与他们年龄不相符的“成熟、稳重、老练和世故”。有时我们议论起来，总说现在的学生不够热情，他们太过于自我，他们不懂得关心别人，他们缺乏冒险意识和创新精神„„也许这是事实。可是，我们有没有想过，他们为什么会这样？是谁造成了这样的结果？如果不是他们与生俱来的，那么或许是现实的社会，或许是望子成龙的父母，或许是作为教师的我们，教会了他们这样。而事实是：他们热爱生活，他们充满激情，他们有一说一，他们敢爱敢恨，他们注重友情，他们关注自然、关注环保、关注社会进步、关注世界风云„„他
们比我们更容易付出热情和友爱。而我们成年人更愿意把这些归结为“心浮气躁、个性张扬、自以为是、不务正业。”我们还会苦口婆心地去教导他们，去规范他们，去将他们的热情一点一点的消磨。然后他们又会如此这般地去教导他们的孩子！
