学校，莫吝啬一张奖状
——六一前夕为校长们之建言
再过几天，又到“六一”了，按惯例，六一节又到了给学生发奖状的时候了。发奖状是按一定的比例评选发放，还是让学生人人获奖呢？对此，说法不一，可谓仁者见仁智者见智。
有人说：学生人手一张奖状，这样的奖状还有“奖状”的价值吗？又怎么能起到鼓励优秀、鞭策后进的作用？诚然，在我们的传统意识中，奖状是优等生的专利，后进生望尘莫及。且看我们老师和孩子们是怎样看待奖状一事的：
每学期发奖状时，都有很大一部分孩子会哭。很多孩子有优点、有进步，应当鼓励，但由于名额限制，老师们也很无奈。——一名小学班主任
过年拜年最尴尬的往往是亲戚们不停地问拿到奖状没有。拿到奖状的很自豪，拿不到的觉得矮人半截，特别不好意思。——一名五年级的学生
细读老师和学生的反应，我们不难看出人人一张奖状的必要性。因名额所限，拿不到奖状的学生并不是差生，这应该是一个不争的事实。既然这样的话，我们为何不换一个角度去思考，站在不同的角度去看学生，学习成绩仅仅是学生在校的一个侧面表现，诸如“演讲小明星”、“纪律小标兵”、“卫生小能手”、“歌唱小
精灵”等等奖状岂不是更好。同样是奖状，这种奖状却赋予了更深刻的含义，使全体学生同受奖励，共同进步。
每个孩子的特长不尽相同，未来到社会的岗位也不会相同。因而今天的我们也绝对不应该用同一个标准去要求孩子。对于孩子来说，最重要的是要得到鼓励，鼓励是成长过程中最重要的动力，鼓励是促使孩子健康成长的催化剂。可是我们许多的老师包括学校管理者却有意无意地在做伤害孩子自尊心的事情，让孩子从小就饱尝失败的滋味，且是不断地加强孩子的挫败感。从这个意义上说，人人一张奖状的做法，无疑能够让每个孩子都感受到成功的喜悦。奖状虽轻，但分量很重，一张奖状使孩子受到鼓励，他们变得高兴，从而变得更加喜欢读书，更加喜欢学校生活，更加对未来充满信心，这应该是奖状的最大功效与意义。
奖状的功效重在激励，人人一张奖状，这也反映了教育者观念的改变和进步。如果因为一张奖状而让孩子的自尊心受到损害，甚至被贴上“好学生”与“坏学生”的标签，也就失去了奖状的初衷，也违背了我们教育人的意志。
对孩子们来说，每个学期末或者活动中的一张小小奖状，是最高荣誉。代表了老师对其努力的肯定，代表了老师对其今后学习生活的一份期望。这张奖状可以物化为一种精神，标示着学生在某些方面的成就和价值，如果它在这个学生心中激发出某种动力，那么就无法用金钱来衡量了，而且是无论用多少金钱也买不到的。美国总统杜鲁门成功的动因，就缘于读书时受到一位漂亮女教师的公开
奖励。苏步青由人人瞧不起的“背榜生”转而成为著名的数学家，也源于中学时受到一位地理老师的一次鼓励。既然鼓励有如此巨大的作用，我们为什么要吝惜一张小小的奖状呢？一张小小的奖状或许会造就一个天才！
所以，这里我要郑重的提议：
——学校，莫吝啬一张奖状！
张伟2013-5-13
