1.山中访友
整合教材：《再别康桥》《 给诗加“腰” 》《荷花》《长城》 教学目标：
1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．学习作者运用贴切的比喻、拟人、排比，丰富的想象来表达感情的方法，感悟二人称的运用对表达情感的作用。体会文章结尾的表达方法。
4．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学重点：
学习作者运用贴切的比喻、拟人、排比，丰富的想象来表达感情的方法，感悟二人称的运用对表达情感的作用。体会文章结尾的表达方法。 教学难点：
学习作者运用贴切的比喻、拟人、排比，丰富的想象来表达感情的方法，感悟二人称的运用对表达情感的作用。体会文章结尾的表达方法。
读写结合点：1.学习作者运用贴切的比喻、拟人、排比，丰富的想象来表达感情的方法。 2.二人称仿写 教学时间：三课时
第一课时 教学目标： 1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2.
了解课文主要内容，感受作者比喻，拟人运用的贴切。
教学过程：
一、导入课文
1．历史故事“三顾茅庐”中“顾”什么意思？ “山中访友”中“访”什么意思？ 2．读贾岛的诗，《寻隐者不遇》。
二、了解课文主要内容。 1.贾岛访问的是谁？
2.读课文，注意读准字音，了解作者李汉荣访问的是谁？ 3.详细写的是？
4.表达了作者怎样的感情？
三、感受作者比喻，拟人运用的贴切。
1.读p110《给诗加“腰”》
读后你的感受如何？（让学生感受诗人用词的准确性） 2.感受第一到第三自然段。
哪个词你最欣赏?为什么？（相机指导第一，第三自然段。）
3.仿写段落，含比喻和拟人的手法，自然流畅地描述他们的相似点。注意用词的准确性。
（撰写教师：郭华）
第二课时
教学目标：学习通过丰富的想象，深刻的思考来表达感情的方法。 教学过程：
一、温故知新
1.读《荷花》中关于想象的那一段话，说一说作者看到什么产生想象，又想到了些什么。
师：作者想到自己成了一朵荷花，有了荷花的样子，动作，关于荷花的一些生活场景。
二、体会联想如何写。
1.再读《山中访友》，找出作者想象的部分。 2.思考作者因什么产生联想，想了哪些具体内容。 3.读课文地六自然段，想作者由什么想到了什么？
4.提示想象或思考的方向：想象依托现实的事物或情境，思考要逐渐走向深入，有深度。
三、练笔
就上节课仿写的段落，继续展开想象或者联想，写一个段落。（撰写教师：郭华）
第三课时
教学目标：
感悟第二人称的运用对表达情感的作用。 体会文章结尾的表达方法。 教学过程：
一、温故知新（听写或其他）
二、再悟作者想象的贴切，感悟第二人称的写法。
1.再读课文第五自然段，说说自己的感受。 2.读出自己的感受。
3.出示一组图片，感受作者想象合理，比喻贴切。
4.比较3,4,5自然段，感受作者表达情感的不同方式。体会作者采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
5.回忆运用了第二人称的课文。加深学生的理解。 《再见了亲人》
三、感受标点符号的作用及用法
1.读这段话除了作者神奇的想象，二人称的运用让我们感受到他对大自然的热爱，在标点符号上，也让我们感受到作者感情的强烈。
2.再读第五自然段，体会标点符号的——叹号的反复运用。 3.知识巩固，感受感叹号运用时的注意事项。
四、体会文章结尾的表达方法
1.课文的结尾很有意思，自己读读。 2.交流感受。（首尾呼应）
3.读《再别康桥》。
