《山中访友》
佳信学校：宋淑娟
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
2、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
3、培养学生热爱自然，热爱生活的情操。
教学重点：
感知内容，理清思路，反复诵读，体味作者感情领略情节魅力。
教学过程
（一）解题导入： 文题为《山中访友》，按照惯常的阅读经验判断，作者到山中去寻访友人，那么课文中叙述的友人是这样的吗？请同学们速读全文印证自己的猜测。 学生回答，教师归结：作者所说的山中访友指的是进山看风景，山中朋友指的是古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等自然界的景物。
（二）学生轻声诵读，勾画文中出现的生字词并利用词典疏解，扫清文字障碍并感知文章大体内容。 （1）注音。
栀子（ ）
唱和（ ）
禅心（ ）
湛蓝（ ）
憔悴（ ）
逝川（ ）
（2）根据词义写出相应的词语。 ①流水，比喻消逝的时光。（
）
②精神高度集中，不分散。（
） ③玄秘深奥。（
）
④指歌唱时此唱彼和，互相呼应。（
） ⑤道德高尚，有很高的声望。（
）
⑥形容有滋味或有兴趣的说道。（
） ⑦形容人瘦弱，面色不好看。（
） （3）通读课文，把握文体特色。
3、“山中访友”中的友是指山中的花花草草，小桥流水，高山瀑布，也就是说作者是把自然界的万物当做人来写，从这个角度说，全篇用了一种修辞手法——拟人。让学生结合卡片2中的示例，分析课文中的拟人手法。
特点①：人称的运用，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达更加充分。
特点②：赋予这些山川河流与人的动作、语言、情感、思想。
作用是作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然看为朋友，为我们等外营造了一个诗情画意的童话世界。这样倍感亲切、动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。
（三）重点研读赏析
（1）Ppt展示内容，根据课文的交代，把所罗列的自然物和作者对他们的称呼，正确的连接起来。
古桥
姐姐
树林
好护士 瀑布
老朋友 山泉
大哥
（2）让学生圈画课文第
3、
4、5段，说说看，这些称呼是不是可以随意的调换，从而感受作者用词之美和用词的严谨。
例：在写古桥时作者用了德高望重，古老而坚韧的灵魂这些词来形容，这样说明他的古老以及在生活中给我的启迪，都是值得敬仰和学习的，这和老朋友的身份是相一致的，因此该用老朋友称呼，而不是其他。
树林——知己——我变成了树；
山泉——姐姐——照出我的浑浊； 精彩回放（听第四段录音），再次共同领略文章中大自然的呼唤，品味文中语言的魅力。 （3）阅读课本第四页的文字，明白本文的文体——散文，以及抒情散文的特点：借景抒情，并齐读七段，说说本文要表达的情感。（对大自然的热爱之情）
（四）课文小结
在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足多么珍贵，能在心田里保有一片清朗、纯净的“自然”则更珍贵，最重要的是端正、净化我们的心态与意向。同学们学习李汉荣 “不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”。一定也能感悟到人生的一些真谛，永远健康地身心愉快地投身于学习和生活。
（五）拓展延伸
展示《山中访友》的仿写片段，挑选你最喜欢的食物，运用拟人的手法进行写作。
1、猫头鹰，你是森林的守卫者，是我最勤奋的朋友。虽然世人都说你其貌不扬，叫声难听，“偷吃庄稼”„„但是，他们都不知道，其实我的朋友，你，不是这样的。你虽然其貌不扬，但是你在黑夜，我们都睡着了的时候，你还在树林里坚守着自己的岗位；你虽然叫声难听，但是你还是一直在抓菜地里的蛇。你是一个值得交的朋友。
2、春风吹拂我的脸庞，一阵阵清爽。我踏着轻快的步伐走进山中拜访拜访我的好友——露珠。露珠是自然界中很不起眼的东西，被风一吹就不知道飘到那里去了，太阳一晒就蒸发了。露珠是清晨的朝气，它虽然微小，但是呈现了自然界中的美丽。它从不邀功，都是无私奉献。如果你走到花丛边，请留意一下叶上的珍珠。
3、你好，古松爷爷，你还好吗？经历了这么多沧桑，你不觉得人世间陋恶太多了吗？哦，从你的树杆上应该看出了你的表情你在说是。你是画家的最爱，隐居者的伴侣，君子吟诗的对象。我喜欢你，高傲的性格，与世不争。从你的性格中有一种清高的品格。古松，古往今来的见证者，它默默无闻但它心知肚明。我喜欢你，古松爷爷!
（六）布置作业：
1积累优美字词句，记在摘抄笔记上
2完成拓展练习中小练笔
