特别的爱给特别的你
-----浅谈父母离异儿童的转化教育
[摘
要: ]
爱是永恒的主题，没有爱就没有教育。近年来，由于日趋复杂的社会原因，我国的离婚率急剧上升。父母的离异将纯朴稚嫩的孩子的心灵抹上了层层阴影。他们变得自卑、压抑、逆反、甚至自暴自弃。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童自身的健康发展，而且给社会带来较大的危害。对这样的特殊群体的教育问题我们应该特别关注，认真进行心理疏导和教育，使他们能够摆脱阴影，身心得到健康发展，这是我们每位老师义不容辞的责任。
[关 键 词：]
爱
父母离异儿童
教育
当代儿童心理学家李•索克曾经说过：“父母离异是威胁儿童最严重和最复杂的精神危机之一，这种家庭解体所带来的影响是难以估量的。”随着社会的发展，离婚率不断上升，造成了父母离异儿童越来越多。所谓的“父母离异儿童”，大多数是因父母婚姻破裂导致家庭解体而形成的单亲家庭中7—12岁的小学生。这些孩子由于身处不完整的家庭，生活环境有所欠缺，家庭教育也存在缺憾，使其产生心理异常，行为表现让人难以理解，形成了所谓的“后进生”。这类学生往往衣着不整洁或着奇装异服、不讲卫生，经常逃学，严重的甚至数天不归家在外流浪。他们往往形成特殊的个性心理，容易产生自卑感，性情孤僻以及一些问题行为等等，因此，关注父母离异儿童，是我们每一个有良知、有道德情感的教育者义不容辞的责任。
一、用“爱心”打开心灵的窗户
没有爱就没有教育。爱学生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求，而父母离异儿童更需要老师付出特别的爱。
我班有个叫小霞（化名）的学生，做作业常常拖拖拉拉，整天蓬头垢面不讲卫生，迟到早退是常有的事。而且性格孤僻不爱说话，更难看到她和其他同学一起玩耍。后来才知道，这是个离异家庭的孩子，父亲常年在外打工，小霞六岁时父母离异，妈妈改嫁，孩子一年难得能见妈妈一次，甚至连妈妈的样子都快记不清了。平时，孩子的生活起居都由年迈的爷爷照顾！家庭的变故和爱的残缺给孩子的心灵留下了连我们成年人都难以承受的伤害，小霞的性格也由此变得更加孤僻。一般这样的孩子有与其他孩子不同的心态，特殊的家庭环境使他们得不到足够的爱抚，一些不良行为或习惯也就因此滋生，老师责怪她，同学笑话她，面对每次语、数外三科成绩不会超过80分的她，我真是哭笑不得。记得期末考试前 1 两个星期，我想利用大课间时间给她和其他几位同学辅导，有同学却说：“老师，我可不想和小霞一起学习，她又脏又臭，再说她那么差，你还给她辅导？有用吗？”说实话，那一刻我真为她悲哀，连同龄的伙伴都瞧不起她，不愿意跟她在一起！是啊，关于父母离异儿童，在理论上方面或许大家都能说出很多方法、道理，但真正做起来只有一个体会：“孩子，爱你真的好难！”。怎么办？放弃？但想到：孩子实在可怜，整天呆坐着一动不动，寡言少语、面无表情、很胆小，也没有伙伴„„ 也许是出于母性的本能吧？我不由自主有些心疼她。
苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们，尤其是特殊群体的孩子。”静下心来，我决定尝试动用我的一字法宝——爱。于是我便通过各种渠道了解该生行为习惯、个人兴趣爱好等，然后利用课余时间主动接近她，故意逗她说话，我从不问她的作业情况，也不谈她的家庭情况，故意避开这些会让她尴尬敏感的话题，就谈她喜欢的漫画故事，和她做游戏，还跟跟她像朋友似的聊天：“你喜欢做什么游戏呢？爸爸给你买过什么玩具？哟，你今天穿的衣服真漂亮！是奶奶买的吧，你奶奶真疼你！有一次我发现小霞一个人呆在角落里，用手工袋里彩纸折了一朵根本没人欣赏的百合花。机会来了，我就故意凑过去问她：“小霞，你怎么知道老师特喜欢百合花？你是专门为我折的吗?”可是她却紧闭着嘴巴，低着头不说话，不停地揉搓着那朵原本折得漂亮的百合花。以后的每天，小霞上课时仍旧没精打采趴在桌上，吃了闭门羹的我那一刻我真有点寒心，想到了放弃。
优秀班主任魏书生老师曾经在一篇文章中说过这样一段话：“从某种意义上讲，越是学习或思想落后的学生，越是能提高教师教学水平，就像医生的医疗水平是在治愈疑难杂症的患者时提高一样。所以遇到了这样的学生，不应该选择放弃或逃避，应该用一种极其高兴的心情去改变这个学生。”作为一名教师，放弃教育是无能的表现，我知道我有责任保护她的优势又能够润物细无声的状态下改变她性格中的不足和学习上的障碍。我借用了一些专家的方法，当我知道他总是作业不做时，我坚持每天晚回家半小时，特意留几个住学校附近的学生（征得几位学生家长的同意）陪她一块写作业，有不懂的问题可以互相问，这样，时间一长，放学回家做作业的习惯慢慢就养成了；当我知道学生们都不喜欢跟他玩时，我学着网上看到的一位优秀班主任设计这样的一个活动，请同学起来说出自己班里最好的10个朋友，当然我事先也做好了“准备”，当很多同学都报到他的名字时，孩子的脸上终于有了笑意，然后在大课间活动活时我经常会故意以小组为单位组织活动，目的是让小霞能有更多的跟其他同学一起玩的机会，也能尽情享受着童年的欢乐。小霞的性格也慢慢开朗起来！除此之外，我还集结家长、同学的力量共同关爱小霞同学，对她不排斥、不讽刺、并开导她说：“知道吗？你并 2 不是个一无是处的孩子，比如，你遵守纪律、你爱劳动、你尊师爱友、„„你只是暂时的落后而已，其实大家很乐意和你交朋友。家庭的原因不是你的错，老师相信你是个懂事坚强的孩子，老师有信心让你成为一个健康快乐、品德优秀的人，你愿意相信老师一次吗？” 没想到她竟哭着对我使劲地点了点头，还掏出了那朵揉皱的百合。久而久之，她的胆子渐渐变大了，敢和我说话了，有时还故意找我聊天，甚至当谈到自己开心的事时，她还会在我面前手舞足蹈起来。在平时的学习上我也给予比其他同学更多的指点和关心，生活上也常常嘘寒问暖，我想使她在这样一个温暖的大家庭中改掉自己的缺点。此后，我也渐渐感觉到她的变化，由沉默寡言变得开朗许多，课间也能主动和小伙伴一起做游戏，每天的生活都充满了笑脸。
我想，心灵的窗户只有用爱心才能打开，只有当窗外的世界精彩无比的时候，窗内的世界才能丰富起来。这位同学的转变，证明了对于父母离异儿童这一特殊群体的教育，单靠机械的说教、批评，往往会事半功倍，它需要教师把爱的阳光投射到每一位学生心灵角落，才会引起他们心灵的共振，行动上的回报。
二、用“宽容心”呼唤久违的自信
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，关注父母离异儿童的教育关键就是树立起他们的自信心。自信心是一个人能力的支柱，而如何树立这些孩子自信呢？那就是对孩子要有一颗宽容的心。在教育孩子的时候，特别是对待单亲家庭的孩子，很多人最缺乏的就是“教育的宽容”，常常恨铁不成钢。更有甚者，时常板着脸对孩子说：“你怎么这样？没人管你吗？”“叫你的家长来见我!” 等等诸如此类严厉话语。不否认“严是爱，松是害”“严师出高徒”等的道理，但对于父母离异儿童，过分的严厉很可能销毁他们原本不多的自信，助长他们的自卑心理，致使他们走上自暴自弃的歧途。和优等生相比，他们更吃“宽容”这一套，那我们为何不能站在孩子心理实际上去考虑方法是否得当，如果我们能用和蔼的面容、平和的心态，多对孩子说“没关系，下次注意改正就是了” “老师小时侯也犯过这样的错误。”这样学生会觉得你既是一位知识丰富、令人尊敬、宽容的老师，又是一位关爱孩子的“妈妈”。“宽容”是一种仁慈和关爱，其实这些所谓的“特殊后进生”就是一块璞玉浑金，只不过缺少雕琢而已，相信教师的宽容会使他们自律、自信、终究会把他们雕琢成一块美玉。
三、用“耐心”博得家长的支持
大教育家陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能达到心灵的深处”因此对父母离异儿童仅有爱心还不够，还要有充分的耐心，遇到困难不急噪，不厌其烦地触及他们的心灵深处，尤其是如何博得家长的支持。
3 2012年9月，我来到远离城市的一所农村小学交流，记得当时班里有个叫洋洋（化名）的小男孩，整天衣着不整，看上去脏兮兮的，有时还捡垃圾桶里的东西吃。孩子的家庭作业从来不做，上课不进课堂而喜欢在操场溜达，学习成绩就可想而知了。听当地的老师讲，刘洋只所以如此多半责任在家长。经了解，该生父母在孩子才2岁多时就离婚了，母亲无情抛下孩子再婚后杳无音信，孩子父亲怀恨在心，经常把怨气撒在孩子身上，对孩子非打即骂。加之在当地经营一个普通浴池，整天忙于挣钱，根本无暇过问孩子的学习情况，其次他自身文化较低，更谈不上重视教育问题。2岁的孩子正是需要母爱的时候，母亲却不负责任地抛弃了他，看着眼前这个脏兮兮的小男孩，我有些心酸了。于是我经常把他带到我的宿舍去，给他洗脸洗手，时常告诉他：“瞧你像个小花猫，你要讲卫生，不然小伙伴都不喜欢和你玩，知道吗？”每周末回城里我都会特意买些零食带给洋洋吃。但我知道仅凭老师的关爱是远远不够的，治标不治本。主要还是和他们的监护人充分的沟通，我希望他们能够一如既往的疼爱他们的孩子，在孩子面前要保持共识，不能在孩子面前讲他爸爸（妈妈）的坏话，这些坏话首先伤透了孩子的心。还有要对孩子给予更多的关心，让他养成一个好的学习习惯。帮助孩子用健康的心理正确勇敢地面对家庭的变故。
在家访中，我诚恳地对该家长陈述家庭教育对一个人一生的重要性以及忽视教育带来的危害性。其父亲根本不以为然：“天要下雨，娘要嫁人，听天由命吧！”“再说小学无所谓，等到中学再重视也不迟，农村孩子能识点字就行，大不了长大就接俺的班——开澡堂子呗。”家长的话让我哭笑不得地结束了那次家访。后来我又先后给家长打过4次电话，还是没有引起足够重视。没办法干脆我就每周两次光顾他们家浴池，假装洗澡，其实是一次次家访，不厌其烦和家长谈心：“孩子没了母爱已经很不幸了，你再不多给他些父爱，孩子不是更可怜吗？”“相信你是一位有责任感的父亲，你这么拼命挣钱是为了谁？孩子心理不健康，又没文化你叫他将来如何生存？”“要是他守不住你辛苦留给他的家业怎么办呀？小学基础不打牢，等到中学再重视就晚了！”就这样我的耐心终于使该生家长对孩子的教育问题的态度逐渐有了转变，渐渐的，每天都会抽出至少半小时的时间检查儿子作业，了解儿子的思想状况。洋洋也真切地感受到父亲的关爱，在学习上比以前用功了，尽管他的学习成绩没有突飞猛进，但至少学习习惯有所改变，并逐渐融入到小伙伴中来。通过这个案例，我感悟到：只要我们教师对工作有细致入微的耐心，注重家校联系工作，好多实际问题还是可能得以解决的。
四、用“恒心”把握爱的火候
无论是什么原因导致的，父母离异儿童相对于双亲家庭的父母和孩子，他们是属于弱势群体。它严重影响这些儿童的智力、性格、情绪等各方面健康成长。 4 他们年龄小，心灵脆弱，父母离异不仅造成当事者本人的痛苦，更重要的是孩子心灵上的创伤。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西，没有爱就没有教育。”面对父母离异儿童，无论是爱心、宽容心、耐心还是恒心，我想这些都基于一个字“爱”，而且要用心去爱，特别的爱。当然，有效地转化父母离异儿童仅仅有“爱”是不够的，要适度把握“爱”的火候，即“度”的问题。在某些事情上我们可以不要苛刻地去追求过高的目标，要通过师生真诚的交往，心与心的交流，逐渐让学生体会到师爱，以达到潜移默化、循序渐进的目的。我们应该爱学生，但爱不等于放纵、护短和迁就，应始终严格要求、严格管理。请注意要严之有“度”，超过了“度”就破坏了“爱”。
“特别的爱给特别的你”，面对父母离异儿童，请不要做悲观主义者，尽管教育的过程很艰难，其实未尝不是一种享受，因为我已经看到我们用特别的爱转变了父母离异儿童特有的附着依恋心理，帮助他们从父母离异造成的心理阴影中恢复过来。正如魏书生老师所说：“世界也许很小，心的领域却很大。”而我要说：“爱的魅力无穷大！” 让我们爱自己的学生吧！愿我们以神圣的态度，在广阔的心灵世界中播种耕耘，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，我会继续行走在“关注父母离异儿童”这一特殊领域，让我们共同唱响那首经典之歌——“特别的爱给特别的你”！
[参考文献：] 苏霍姆林斯基著《把整个心灵献给孩子》——唐其慈译 陶行知 著《陶行知全集》 魏书生 著《班主任工作漫谈》
