吃西瓜（同分母分数加减法）
教学内容：北师大版小学数学三年级下册第60~61页“吃西瓜” 教学目标：
1.使同学们通过观察，初步理解同分母分数加减法的算理，并能正确计算。
2.使学生初步理解一个分数的分子分母相同时，这个分数就等于“1”，从而加深对分数的认识，解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力与他人交流的能力。
教学重点：
理解同分母分数加减法的算理，会计算简单的同分母分数加减法。 教具、学具准备：
吃西瓜课件
圆形纸片 教学过程：
一.提出问题
星期天，大熊和小熊认认真真的完成了老师布置的作业还帮妈妈收拾好了屋子，熊妈妈觉得他俩懂事了长大了特地为他们买了个大西瓜作为奖励！
出示课件。 1.除了看到兄弟俩吃的香以外你还看到了什么信息？（引导学生获取所需信息）
2.熊妈妈看两个孩子枪着吃起来便说“我出个问题你两谁答对了我就奖谁一块西瓜吃。”
3.你们猜猜熊妈妈提的什么问题？（学生自由提问题） 4.同学们猜出的问题都比较好，下面我一起来看看熊妈妈出的问题。
二、解决问题
1.同分母分数相加
它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
师：应怎样列式解决呢？你会计算吗？生独立思考，或同桌讨论。
小熊很快就得出2/8+3/8=5/16，大熊得出2/8+3/8=5/8。它们谁算的对呢？你认为它们谁对？你是怎么想的把你的想法在小组内说一说，老师相信大家小组合作一定会解决的。
小组合作将圆形纸片折一折、涂一涂寻求答案。派代表汇报。
（引导学生理解：把西瓜平均分成8份，小熊吃了其中的2份，大熊吃了其中的3份，合起来一共吃了8份当中的5份即5/8）
教师用课件边讲边演示。 师：认真观察所得结果分数的分子分母有什么变化？
生：分母没变，分子相加。
师：为什么分母不变而要分子相加呢？
生：西瓜的总份数8没变，把表示吃的份数加起来。 师：结果小熊错了，错在哪？（选生说一说） 师：最近同学们解决问题的能力有长进，我再出个问题考考大家
2.同分母分数相减
大熊和小熊谁吃的多？多吃了这个西瓜的几分之几？ 怎样列式？你能参照加法的算理来算减法吗？ 学生独立完成，教师指导有困难的学生。
学生说一说是怎样想的。教师板书3/8-2/8=3-2/8=1/8 小结：分母不变，分子相减。
师：这兄弟两吃够了才想起让妈妈吃，真不象话，同学们可不能学它俩。希望你们能做一个懂礼貌的好孩子。
师：大熊和小熊给妈妈剩下了这个西瓜的几分之几呢？ 怎样列式？引导学生把这个西瓜看成了一个整体用“1”表示即1-5/8 师用圆形纸演示引导学生观察“1”可用8/8表示，平均分成10份整体1可用10/10表示„„
小节：分数的分子分母相同时，这个分数等于“1” 反之“1”可以用分子分母相同的分数表示。 小结：同分母分数相加减，分母不变分子相加减。
三、巩固练习
1.完成课本第61页练一练1说一说你是怎样算的 以开小火车的形式完成第2题
2.独立完成练一练习题。（老师巡视指导）。
四、全课总结
通过本节课的学习，老师相信同学们解决问题的能力又有所提高了，说说你们都有那些收获？
