春风化雨，用“心”教育
——班主任德育工作心得体会 苏小青
班主任面对的是有思想有个性的活生生的人。要成为一名优秀的高中班主任并不容易。因为进入青春期的高中生，独立心理，叛逆心理，批判心理都在增强，他们又处在情感成熟的过渡期，力求摆脱对成人的依赖，对很多人事都持否定态度。家长和老师的权威也不在像小学、初中时那么高，老师也不在是他们的中心，对老师的话也不会绝对服从，这就对班主任的工作带来了难度。要成为一名合格的班主任需要很多优秀的素质，而“用心”更是重中之重。
我要说的用“心”主要从五个方面谈：
一、要有一颗公心。
这里的公心指的是公正、公平、尊重之心。无规矩，不方圆。在建立班级制度、规则后，要一视同仁，不能厚此薄彼。不能因为犯错误的是学习好的同学或者是班干部就轻描淡写地处理。不能唯成绩论成败。这样势必会引起学生不满，使班主任失去威信，将自己推向被动的地位。在一次考试中，作文话题是“尊重”，批阅作文时，我看到这样一篇作文。一个学生写到，好怀念以前的班主任，他不会因为我成绩不好就满脸厌弃，不会因为我犯了错误把我的座位放到角落上，不会一学期都不和我说一句话。看到这里，心里还是颇有感触。我们经常看到成绩不好、表现不好的孩子，貌似对一切都无所谓，感觉他们自己都已经放弃，而不愿在他们身上花费更多的精力。我觉得这些学生更需要关注。也许他们最后可能考不上名牌大学，但是这些
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学生对老师的关心可能会更感动，甚至可能会成为他们一辈子的美好回忆。因为他们知道老师没有抛弃他们。所以公正、公平地对待每一个学生，尊重每一位学生，班主任说话才有分量。
二、要有一颗爱心
由于师道尊严的影响，师生间好像有一道天然的鸿沟，使得学生总是离老师很远，如何拉近距离填上这道鸿沟，我认为爱心是必不可少的因素。这里的爱不一定是那种感人肺腑的事，也不是刻意的表现。它可以是学生失落时的一次谈话，一次考试失利后的分析、帮助。可以是很细微的却也是最平常的事。比如变天后让学生加衣，生病后提醒吃药，住校生生病独自在宿舍时老师的看望，上学、回家路上提醒注意安全，一个微笑，一下抚摸，一个眼神。这些日常中最自然最常见的行为里面恰恰包涵的是最能打动人的爱。这种行为如果能一直贯穿在班主任工作中，时间长了学生自然能够感受到老师的真诚，才能达成师生间的互相信任，学生才会把老师当成知心朋友，成为有困难时的首先想到的人，才能敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师就能及时了解学生的心理世界，从而及时帮助学生解决问题，使他们健康成长。
三、要有一颗耐心
作为班主任必须具备一颗耐心。因为班主任工作最难的就是后进生的转变。和他们谈话时会发现大多数后进生并非不愿学，他们也有理想，也想考大学，尤其我们一中的学生进校时都是很优秀的学生，只是种种原因，使得他们成了学困生。但是大多数后进生意志薄弱，自控力差，不能持之以恒。这个时候就需要班主任的耐心。反复谈话
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做工作很重要，但督促更重要。去年我接了2017届12班。班上有位唐同学的学生，提起他每个带课老师都很头疼。因为高一高二没有学，到高三时觉得没有希望了，所以每天到学校的任务就是睡觉。我到班上的第一天就发现了他的与众不同。第二天我就找了他谈话，了解他的想法。然后我每天的工作就多了一项，每天早上提醒他今天不许睡觉。每天放学问他今天睡了几节课。一开始他只是我的课上不睡觉，慢慢的数学课上不睡觉，到高三第二学期基本上能保证课堂不睡觉了，甚至课下都开始做题了。就这样坚持了高三一学期，直到高考前。去年高考他竟然考了490分，超过一本线30分。所以一中的学生，只要你有足够的耐心，有时会有奇迹发生的。
四、要有一颗包容心。
老师并非圣人，也会有自己的喜怒哀乐。有时遇到个别学生比较过分的行为时，会忍不住发火，甚至说一些自认为合理的话。事后也可能会对这个学生产生一些看法。严重的可能从此都不愿再和这个学生说话。我觉得这个时候，老师就需要有一颗强大的心脏，去包容他们，毕竟他们只是孩子。
记得那是我刚接上高三一个班不久发生的事。有一次数学课，下课后老师刚走出教室，坐在门口的一位李同学就很用力的把门关上了。班长和他理论他还很不服气，结果两人产生了矛盾，闹到我办公室。在办公室里他依然振振有词地说下课了，关门没有什么不对。如何让他认错的过程是比较复杂的，我就不详说了。关键在问题解决完后，他说了一番话，当时气得我说不出话来。他说，老师，作为一名班主任，为什么你把好多事情都交给班长做，比如高考报名填表，收
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钱等等，这不应该是老师的事吗。需要说明的是他说这话时，绝不是故意的，他一脸的严肃，可见这个问题困惑了他很久了。我当时大脑一片空白，因为当了这么多年从没遇到过这样的学生，这样的问题。幸亏办公室其他老师听到后，和他辩论了一番，加上我的班长很给力，当时就说我愿意做。他才很无奈地认了输。
事后，我也很生气，觉得自己怎么能遇上这么奇葩的学生。这个学生可以说是典型的自以为是，班上的大事小事他都喜欢发表一番评论，同学对他也很有意见。说心里话，开始我也不怎么喜欢他，因为他也经常对我要求的事发表他自以为是的看法，我们两个经常在斗智斗勇，结果是各有输赢。但是，慢慢地逐渐了解到，这个学生他本质上并不坏，他也不是故意要找茬，只是看问题的角度确实有异于常人。他又没什么心眼，心里有什么想法就要说出来，所以类似的情况在整个高三一年就常常会发生。他依然的自以为是，我也依然的据理以争，我们师生就这么争争吵吵走过高三一年。虽然争论不断，但在内心，我对这个学生并没有讨厌，甚至慢慢地能像朋友一样相处。最后他考上了中国医科大学，到现在我如果在微信朋友圈里发个什么他都会点个赞或者发表评论，甚至他喜欢哪个女孩都要赶紧给我汇报一下。我想这就是包容的力量吧。
学生是一个独立的个体，我们不能把自己的想法强加于学生之上。也不能指望学生都会按老师希望的去成长。正因为这样，学生才会有个性。只要学生的想法、做法无伤大雅，我们就要用一颗包容心去对待。
五、要有一颗细致的心
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细心就是要看到细微之处，管到细节上，班级管理无小事，作为班主任，做学生思想工作必须细心，要善于观察和发现学生的心理及情绪的波动。要不断反复去思考，为什么会出现这样或那样的问题，该如何解决。曾经我们班上有一个高同学，这个女孩总是郁郁寡欢，几乎没见她笑过，也很少见到她和别的同学交流。后来和她通过几次交流，了解到，她父母感情不和，经常吵架，在这样的家里让她感觉 压抑痛苦。作为班主任，我没有办法解决她家里的矛盾，只能想办法让学生更坚强，所以只要有机会，我就和她交流，了解她的想法，关心她的学习。让她感受到关心，慢慢的这个孩子脸上也有了笑容，能积极参加班上的活动，学习状态也逐渐好转。
当然拥有这“五心”只是一名优秀的班主任最基本素质，还需要很多其他的素质，在以后的工作中还需继续努力以提高自己 。
