大学生责任意识的现状研究
摘 要：责任意识教育不仅是素质教育的重中之重，更是责任教育成效的关键决定因素。本文详细阐述了大学生责任意识缺乏的表现，导致责任意识缺乏的内因与外因，同时也提出了大学生责任意识的培养建议。
关键词：大学生；责任意识；现状
大学生是祖国的未来，是高端人才队伍的重要组成部分，在我国大学生还是推进社会主义伟大事业的后备力量。因此，大学生素质的高低不仅关系到大学生的成长与成才，从长远角度来说，更关系到我国经济建设和精神文明建设的最终成败。目前，加强素质教育已经得到了社会的广泛认同，而责任意识教育是素质教育的根基，只有责任意识教育到位，素质教育才能做出成效。
一、责任意识的涵义
在素质教育与思想政治教育的过程中“责任意识”是一个被经常使用到的概念。当前在学术界对责任意识的定位研究中，责任意识的内涵比较宽泛，普遍认为责任意识包含责任认知、责任情感、责任行为等多方面的内容。在本文中，笔者认为责任意识是“个体对本身所要承担责任的一种心理认同和趋向，是个体履行责任和认识责任的一种情感需要和心理态度”。责任意识更注重于个体对所要承担和履行责任认同和接受。
大学生责任意识的产生基础是责任认知，主要包括对内责任意识和对外责任意识。对内责任意识主要指自我责任意识，而对外责任意识包含对家庭责任意识、对他人责任意识和对社会责任意识。
二、当代大学生责任意识的现状
就我国目前现状来看，当代大学生责任意识较为淡薄，无论是对内责任意识还是对外责任意识都存在缺失，以下分别从自我、家庭、他人、社会四个方面来阐述大学生的责任意识缺失现状。
（一）自我责任意识缺失
部分大学生并不具备完善的自我责任意识，不能对自己负责，主要表现在：
（1）学习上没有明确方向和目标。从高中到大学的转变，使得学生一下子放松下来，认为进了大学就完成了学习任务，不再督促自己努力上进，不再以学习专业课为中心，而是将重心转移到娱乐、放松、交友等方面。
（2）在自身生命方面，表现为大学生生命意识的缺乏和生命责任意识的淡薄。由于大学阶段自主学习的特殊性，使他们容易迷失方向，生活上一些小挫折和困难随时都有可能成为触发他们逃避现实甚至轻生的导火线。
（3）爱情婚恋问题方面，未能树立正确的爱情观，思想表现得过度开放化。交往中，部分大学生表现出明显的主观性和随意性，只是注重感情体验、生理需求，而忽视双方所应承担的义务和道德责任。
（二）家庭责任意识缺失
家庭是社会最小的单位，大学生不仅在社会中应该做一个好公民，在家里面也应扮演好自己的角色，承担家庭责任。作为当今的大学生，家庭中的儿女角色最基本的责任就是孝顺父母，团结兄妹。当代大学生以“90”后为主体，大部分是独生子女，对家庭责任意识认识不够深刻。程慧群所做的关于大学生责任意识的问卷调查显示：在与父母的沟通、交流上，近20%的同学是被动且消极的态度。而在实际行动中，只有近14%的同学可以坚持积极主动的承担家务责任，这说明大学生的家庭责任意识还仅仅是停留在表面上，没有内化为自己的意识。
（三）他人责任意识缺失
对他人的责任意识，即关心帮助他人。由于人不可能脱离社会而独立存在，人的生存和发展都是在社会生活中进行的，我们在对自己负责的同时，也要学会对他人负责，这样既帮助了他人，也发展了自我。如今在大学生群体中，他人责任意识淡化现象较为突出，例如对于图书馆占座一事，大部分同学并未意识到自己的占座行动实际上是在一定程度上损害了他人的利益。大学生往往容易忽视对个人与他人间的相互依存、密切联系的认识，而容易夸大个人与他人之间的对立和冲突，在自我利益与他人利益发生冲突时，部分学生会倾向于前者。
（四）社会责任意识缺失
社会责任意识是个体在承担人类社会发展的责任中作出的行为选择、行为过程及后果是否符合内心需要而产生的一种积极的体验。部分大学生缺乏对个人理想与社会理想关系的正确认识，他们的社会责任意识弱化已成一种普遍的现象。有调查显示：在问及“社会服务实践行动”时，仅有2%的同学表示自己不愿意参加的想法，这说明绝大部分同学的意愿是好的，但是实践实际行为较差，这说明我们的教育要给学生提供更多的参与机会。由此可见，他们在国家、社会利益与个人利益发生冲突时，很多大学生显得功利和自私，认为个人利益大于一切，而失去了国家与社会利益原本应有的地位。
三、大学生责任意识缺乏的原因
（一）内因
（1）大学生自我认知和自我评价不够成熟。从心理学的角度来说，当今大学生的年龄基本处于“第二次断乳期”，在自我意识、认知能力和人格发展方面趋于成熟，但心理发展水平严重滞后于生理发展水平。他们有成人的身体，却没有成年人的社会经验和阅历以及分析事情的能力。由于他们的人生观、价值观还尚未成熟，部分大学生往往对自己定位过高、期望过高，制定目标时未能实事求是，使得目标与实际相差太大，以致难以实现。而一旦受挫又容易把问题归结为他人和社会的责任。
（2）对责任本身的解读有误。随着信息网络化，生活多样化，价值取向多元化等，大学生的身心发展特点也发生了变化，使得部分大学生对责任概念理解模糊，认为责任的履行会阻碍自身的发展和各种权利与利益的获得。尤其在错综复杂的现实矛盾中，在没有各方面外在的保障下，如果该责任的履行与自己无切身利益关系，他们就只会为自身考虑，而放弃责任的履行。
（3）不能辩证的看待社会现实，个人价值定位模糊。多数大学生在接触一些负面的社会现实时，便对社会失去了信心，认为世界上所有事物都是黑暗面。他们看问题比较片面，不能很好的理解现在与未来，现实与理想的关系。同时，一直以来大学生的目标就是读好书考高分，这是他们唯一找到价值感和成就感的方面，对于责任感却只能是外在的一些皮毛。
（二）外因
（1）社会消极因素的影响。社会存在决定社会意识，社会意识通过社会存在起作用。转型期不良社会风气对大学生责任意识形成产生了不良影响。一些不良的观念正腐烛着人们的思想，形成不良的社会风气并流入学校影响着学生们。另外西方不良文化、个人主义道德价值观的影响。在大学生责任观念受到严重考验的时期，这些因素都会阻碍大学生责任意识的形成，也会不利于大学生形成正确的责任意识。
（2）学校责任意识教育存在问题。近年来，虽然大学生责任意识的缺失现象引起了高校和社会的担忧，责任意识也越来越多为人重视。但就目前来看，一些学校并没有真正落实责任意识教育工作。同时德育模式脱离现实，呈现底线化，忽略了特殊年龄阶段学生的不同需求，使得责任意识教育与现实脱节。在教育方式上，依然采取灌输教学，只是把学生当做被动的知识信息受动者，造成主体意识得不到加强，无法内化为他们自身自觉行为。这些对大学生责任意识的培养都是很不利的。
（3）家庭责任意识教育缺失。首先，家庭的教养方式不当。由于家庭结构的不同，导致父母对孩子的要求也不尽相同。父母的专制、放任、溺爱都不利于孩子责任意识的形成。当代的大学生大都是“421”家庭结构，两代人的关心和爱护助长了他们的依赖性。在自身独立都难以完成的情况下，很难有能力去回报家庭、奉献社会。在某种程度上父母长辈们甚至剥夺了他们去承担责任的机会，这已成为他们成长路上的障碍。其次，父母责任意识缺乏的示范作用。孩子们塑造健全人格的时期父母的素质是关键，父母的言行举止都可以成为责任意识教育的范本，使孩子效仿和内化，父母之间相互推脱责任使得孩子对责任意识定位模糊或错误，父母对社会责任意识的淡漠让孩子认为没有责任意识是合乎情理的，所以父母本身对责任意识的理解在某种程度上决定了孩子的素质。再次，家庭教育目标狭窄。受应试教育的影响，父母更多的是只关注子女的学习，除了学习之外，其它事情都是父母亲全部“包办”。这种重智育轻德育的家庭教育方式，不仅造成子女过度的对他人产生依赖的习惯，同时也导致子女人格的不健全，步入社会时就难以承担更多的责任。
四、大学生责任意识的培养建议
（一）彰显高校责任意识教育的重要性
我们应当把责任意识教育当成素质教育的重中之重，不仅倡导，更要实行。各个学校应把素质教育摆到和智育一样的高度来推行。试想如果学校和社会像重视成绩一样去重视学生的责任品质，那么素质教育也一定会被顺风顺水实施。
（二）有规划开展系统的责任意识教育
责任意识不是一朝一夕的事情，每个阶段有不同的责任素质，从学校到家庭，我们都要创造尽可能完备的环境和氛围，低年级到高年级系统性进行责任意识教育，才有可能使之内化，并指导实践。
（三）与实践相结合
素质教育是一种非理论的教育，责任意识教育只有融入到现实的案例和生活中才有其教育价值，如果单纯将责任意识当成一种规范来灌输，就会悖离素质教育的初衷，脱离素质教育的目的。所以，结合大学生自身特点，创造实践基地，融合活动体验，才能真正将责任意识教育有效开展。
大学生是我们祖国的未来，承担着祖国建设的重任，做好大学生的责任意识教育工作刻不容缓。
参考文献：
[1] 郭金鸿.道德责任论[M].北京：人民出版社，2008.
[2] 叶浩生，况志华.责任心理学[M].上海：教育出版社，2008.
[3] 程惠群.当代大学生责任意识研究[D]，2012.
[4] 陈欣.责任意识新探：基于行为博弈论视角[J].南京师大学报（社会科学版），2009（11）：105-109.
作者简介：
郝红艳（1981，11～）女，河北藁城人，现为人文素质教育中心教师，研究方向：发展与教育心理学。
