天津市电子计算机职业中等专业学校 2012-2013学年教师队伍建设工作总结
2010年，河西区教育局启动《河西区教师队伍提升行动计划》，以提高教师队伍综合素质为核心，全面实施青年教师培养工程、骨干教师培养工程、名师发展工程、全员教师提高工程四大工程。其中，河西区将培养青年教师作为重点，统筹推进青年教师专业化发展，不断提升青年教师队伍整体素质，构筑教育人才高地，打造师德高尚、业务精湛的青年教师队伍，为教师队伍整体发展积蓄力量，有效推动了河西教育的优质均衡发展。
目前，我国职业教育正处于快速发展时期。上海市杨浦职业技术学校作为首批国家级重点职校，近年来，为全区乃至全市的经济发展提供了大量的专业技能型人才。同时，学校的办学规模和水平也日益增强。根据市教委新五年行动计划的要求，学校将以专业结构调整和重点专业的建设为突破口，进一步提升学校的教学质量和办学水平，促进学校的可持续发展。在此过程中，师资队伍的建设显得尤为重要。
职业教育的特性，要求学校的专业设置做到与时俱进，将新的专业理论、应用技术不断充实到专业教学之中，在教学中把应用技术的训练和培养作为重要内容，使学生熟练掌握专业技能，以便学生毕业后能够适应某一职业岗位的需要。因此，职业教师不但要有良好的职业道德、扎实的理论知识，更要有较强的实践能力。
然而，由于国家对职业教师任职资格的认定尚没有完善的标准以及学校本身的历史演变（如普职合并）等诸多因素，教师的专业化水平普遍不高，尤其是专业实践能力亟待提高。根据学校的发展目标和师资的实际情况，我校近三年里主要从以下几方面着手，努力提高师资队伍的整体水平。
一、制定、完善师资培训的各项制度
（一）完善目标责任制度。学校将教师培训工作列入学校发展的总体规划，结合专业建设需要以及教师的年龄、学历、特长，要求教师制定个人发展计划及各阶段完成的时间节点，学校为他们制定相应并切实可行的培训计划，使教师明确自己的发展方向及各阶段所要达到的技能水平。
（二）完善管理责任制度。教师培训工作是一个长期工作，既要重管理，更要重服务。学校由人事部门统一管理教师培训工作。根据学校师资建设总体规划有计划有步骤地选派教师参加各种培训，为教师参加各类专业实践牵线搭桥，提供便利。
（三）完善教师培训奖励制度。教师要提高实践能力，需要付出辛勤的劳动，学校不断完善教师专业培训奖励制度，使教师的努力得到认可。如修订《上海市杨浦职业技术学校教职工进修培训经费报销规定》，鼓励学科类教师向“双师型”教师发展；对教师外出学习在课时上给予照顾；对获得本专业中、高级技术等级证书的教师给予学费报销的奖励等，激励更多的教师主动乐于参加专业实践的培训活动。
二、加强校企双赢的师资培训模式
职业教育的最终目的是要为企业服务，因此，无论是教学还是师资队伍的建设都应与企业密切合作，增加教师去企业实习的机会。目前，我校正在逐步建立专业教师定期下企业顶岗实践的制度。教师通过到企业实习，把企业最新科技、最新设备、最新工艺及现代管理理念及时带到学校、充实于教学中，并为学校的发展及决策提供参考。因此，我们要求教师成为企业先进观念、技能和管理方式的引进者。同时，教师通过在企业实践，了解行业的需求，培养的毕业生去企业实习和就业就可以实现“无缝对接”，大大提高了企业用人的效率，深受企业欢迎。我校旅游专业毕业生为沪上众多五星级酒店（如国际会议中心、东方明珠、东郊国宾馆等）争相录用，与校企合作的师资培训模式有直接的关系。
2010年6月我校与卡尔拉得优胜汽车修复系统（北京）有限公司以校企合作模式共同建立“杨浦职业技术学校与卡尔拉得校企合作教学工厂”、“卡尔拉得上海杨浦培训中心”。双方本着长期合作、互惠双赢的原则，以校企合作为载体 ，共同培养一批能跟踪汽车新技术发展的汽车钣金专业高技能人才和善于传授与应用汽车钣金技术的专项技能型教师队伍。
三、优化专家引领、骨干担纲的师资队伍
（一）聘请知名企业的行业专家及外校有资力的教师担任我校骨干教师的导师，结对指导教学，使专业建设走在同类学校的前沿。如中餐烹饪专业聘请和平饭店和银河宾馆的大师级专家来我校兼课和指导、全国餐饮服务大师汪蓓静和市中心组负责人陈丽娟老师指导区级骨干教师沈小毓，汪旭琴老师参加区级“张英工作室”学习。
（二）积极开展“中青年骨干教师的培养工程”，完善校教育教学能手和新秀的认定和考核制度，建立培养机制；推荐校教学能手参加市优青项目后备人选及区骨干教师的认定，拓展教师专业化发展途径，开阔眼界，充分发挥其示范辐射作用并带动整个专业组的整体提升。近三年来，我校先后有十一位教师参加市级骨干教师的培训；三位参加上海市职教集团培训；五位参加硕士学历进修；三位获得技师证书；二十八人获得市级专业技能证书；一位参加国家级的培训；二十二位参加新教材的培训。
（三）加大人才引进工作的力度，引进高学历并具有较高专业技术水平的专业人才，优化专业师资的组成。
（四）逐步建立健全兼职教师引进机制，从行业、企业及社会其他机构引进优秀的兼职人才，提高师资队伍的专业水准。国外发达国家职业学校的兼职教师与专职教师的比例为6：4，有些甚至到了8：2，他们在专业人才培养领域的成功经验是值得借鉴的。
四、切实提高实践性教学质量
学校要提高实践性教学质量的关键是有较强实践能力的教师。我校采取了以下措施：
（一）要求从事实践教学的教师必须获得相应专业的中级以上专业技术职称，近三年里有三位获得技师证书；二十八人获得市级专业技能证书。
（二）要求专业教师在指导学生技能操作或实习时，要注重提高学生解决实际问题的能力。
（三）求专业教师积极开展第二课堂活动。指导学生进行相关的专业技能训练，增强理论教学的趣味性、应用性和实践性。
（四）要求专业教师积极参加实训室的建设。根据专业建设需要，学校新建、改建许多专业实训室，使专业教师利用自身的优势，在设计、安装、调试等项目中，加深对设备原理、维护、性能等全面认识，提高指导学生的能力。
（五）学校实验室、实训室向教师全天开放，教师可以随时练习。
五、鼓励教师撰写论文，参与学术交流
鼓励教师撰写论文、积极申报科研立项。加强学术交流，形成良好的学术氛围，坚持定期开展学术讲座制度，鼓励教师参加国内外各种学术活动。
我校有三位教师的论文获市区等第奖；八位教师的教学案例被杨浦区教育资源库录用；二十位教师的论文分别在《杨浦区教师进修学院院刊》和《职教教改论坛文集》上发表。另有十三本校本教材参加了上海市中等职业学校第二届校本教材展示交流活动。九十位教师撰写教学案例。
六、积极开展省际、校际交流，取长补短
在三年里，学校先后组织干部及教师到浙江省义乌城镇职业学校、无锡南洋职业技术学院、上海市南湖职业技术学校、上海工商外国语学校等多所学校开展社会调研，2010年9月派出三位干部前往浙江绍兴县职业教育中心进行为期三个月的省际交流学习。同时我校也接受了四川成都青苏职业技术学校、四川都江堰职业学校、浙江绍兴县职业教育中心的十几位教师来校进行为期半年的交流活动。在深层次的教学交流过程中，双方取长补短，互相学习，共同提高。
学校通过加入上海旅游、电子信息和商贸职业教学集团也师资培训打开了又一条渠道，多位教师通过参加集团培训，获得了更多的教育资源信息，对教学起到了巨大的推动作用。
职业学校是否能可持续发展，师资队伍是重中之重。良好的职业道德和专业的实践能力是职业教师必须具备的重要素质，只有这样，才能“使无业者有业，使有业者乐业。”
中国职业教育的伟大先驱者黄炎培老先生对职业教育的宗旨曾做过精当的阐述——“为个人谋生之准备”、“为个人服务社会之准备”、“为世界国家增进生产力之准备”。从事职业教育的工作者都应怀揣着一种责任感和使命感，为中国职业教育的可持续发展注入新鲜的血液。
