加强对远程教育管理 提高远教资源的应用效益
通过几年的“农村中小学现代远程教育工程”的实施，武隆县共建中小学现代远程教育项目光盘播放点66个，卫星教学收视点103个，计算机网络教室11个，学校通过县教育部门还自筹自建了多媒体教室达55间，镇所在地的中心校和直属中学还实现了校校通工程网点25个。全县所有初中有了计算机网络教室和多媒体教室，乡镇中心校和小学完校都有了卫星教学收视点，农村小学教学点有了教学光盘播放设备和成套教学光盘。
远程教育工程实施以来，我县始终把如何管理使用好远程教育设备设施，把国家花巨资购买的设备充分使用好、管理好、维护好，充分发挥现代远程教育技术装备的应用效益，作为教育的一项重要内容，切实抓紧抓好。
一、提高认识、加强领导。
信息技术为主的现代教育技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口。信息技术与课程整合早已不再是口号或示范表演课，而正在变成一种常规的教育教学行为，正在变成教师的自觉行动，变成学生学习的一种重要方式。为适应信息化社会的发展要求，以信息化带动教育现代化，促进农村教育跨越式的发展，积极推进农村中小学教育信息化建设是当前教育工作的一项紧迫而重要的任务。
在远程教育工作的推进过程中，应用是重点，也是难点。难的原因是多方面的，既有教育教学思想和观念的转变更新问题，也有教育教学方法和学习方法的改进变革问题；既有制度建设、经费投入的问题，又有队伍建设、技术保障的问题，还涉及考核评价等多个方面。其中最大的冲突将会出现在思想观念、思维方式和习惯势力上。要求各级各类学校领导要高度重视，加强领导，切实抓好制度建设、考核评价等工作，形成长期、持续、稳定发展的运行机制。学校领导要更新观念、以身作则、带头应用。
中学、中心校校长是远程教育工作的第一责任人，中学、中心校具体负责远程教育工作人员和完小校长是远程教育工作的直接责任人。
二、健全制度，强化管理。
抓好管理制度建设，保证设备正常运转。把远程教育设备放在教学场所，设施设备专用柜架。各项目学校均用远教设备装备起一间简易多媒体教室，远教设备基本上做到集中摆放在电教室内，保证用于教育教学工作。项目设备严禁个人挪用或占用。严格控制其它活动（非教育教学或农科教活动）的挪用和行政办公占用。规定了卫星接收系统只能接收指定卫星的指定频道，不得调动接收其他娱乐节目。必须保证用于接收教育卫星宽带网的教育教学资源。采取切实措施防尘、防潮、防火、防盗、防雷击。
把实施远程教育纳入学校发展计划，完善设备和资源登记、使用制度，数字资源接收、使用、存贮和共享制度。以县统一印制了六个登记册（月报表、设备登记表、设备损坏统计表、资源接收记载表、资源应用活动记载表、远教成果记载表）发到各学校，规范档案资料管理；明确专人负责设备和资源的保管和维护，明确管理员的职责、任务，学校远程教育设备管理员核定相应的工作量，并针对其履行职责情况进行严格考核；合理安排设备和资源使用的时间表、做好使用记录，发现问题及时采取措施，努力保证设备正常运转。采取有效措施解决一些学校在资源运用上遇到的经费困难。
各学校基本建立起一套有效制度，用制度来保障应用，推动应用的深入发展；有一套远程教育工作考评指标体系和办法，建立了保证远程教育工作长期、持续、稳定发展的运行机制。
三、以应用为中心，发挥项目效益。
农村中小学现代远程教育工程的核心是应用。我县始终把农村中小学现代远程教育的应用作为工程建设的关键环节，摆在突出的位置。远程教育的应用努力做到“五个结合”。
1、远程教育与中小学课程改革、教师校本培训、校本教研相结合。充分利用光盘播放系统，对广大教师进行新课程的理念、新课程的知识及先进的教学方法的培训，有计划地组织教师观看发达地区优秀教师课堂教学实录，观看新课程讲座、示范课，扩展教育教学思路，提高驾驭新教材的能力。
要求各乡镇、学校制订计划，规定学习内容，组织培训资源（光盘），限定观看时限。采取集中播放或个别观看等方式开展培训，观看后组织讨论，撰写心得体会，作好档案资料的收集整理，相关资料将作为考核学校的重要依据。
2、远程教育与教师现代教育技术能力建设相结合。积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用。努力实现现代远程教育条件下教育教学应用模式的创新。使广大教师掌握现代教育理念和应用优质教育资源实施教学的理论与方法，形成教师根据教学实际将优秀教学资源应用于教学的主动性和自觉性。针对农村教学点、农村小学、农村初中的不同需要，采用骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常学习实践相结合等培训方式，开展教育技术大练兵活动，全面提高教师应用现代教育技术的能力。鼓励教师结合实际，大胆探索在远程教育三种模式下提高教育质量的办法。
充分利用乡镇中心校和中学的电脑教室，有计划的分期分批对本乡镇中小学教师进行计算机基础知识、多媒体教学、远教IP资源应用、课件实作应用、从网上如何获取教育教学信息等方面的培训。在培训时要求45岁以下的教师全部参加培训，培训时间每期不少于50个课时，要达到能熟练应用现代远程教育设备开展多媒体教学的目的。首先要把本乡镇各学科教学成绩优秀的中青年教师（各科都要有典型骨干2人以上）作为重点培训对象，率先进行培训，让他们带头应用远程教育设备，推动应用工作。
3、远程教育与学科教学相结合，提高农村中小学教育教学质量。切实落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求。充分认识学生在教育过程中的主体地位，积极发挥远程教育资源优势，提高学生学习兴趣、扩大学生视野、增加学习的过程交互、强化学习评价与反馈，促进学生认知水平的提高和基本技能的培养，促进学生正确的情感和价值观的形成；充分利用现有设备，创造条件，让学生平等感受、体验、享用远程教育资源。根据教育教学进度，安排教师每周针对教学需要，认真查阅和分析远程教育资源，结合教学内容和教学过程，选择资源用于教学，促进师生互动，推动教学方式的变革。
各乡镇中心校、中学每年至少组织一次多媒体教学竞赛活动（或称教育技术比武活动）让项目学校教师展示远教资源的教学应用，并推荐优秀教师参加上级组织的竞赛。县级每年都组织现代远程教育教学应用论文及课件制作和实作的竞赛活动，并推荐优秀作品参加市级竞赛。
4、远程教育努力做到硬件环境建设与软件资源建设相结合，重视抓好资源的扩散和教师培训工作。 资源是应用的保障，没有资源就谈不上应用。高度重视抓好资源接收工作，加强基础教育信息资源建设，根据本校现有条件，适当收集（网上下载）、开发、制作和购买符合课程改革精神，适应本地区、本学校需求的教育教学资源和课程资源，为一线教师提供优质教育教学资源。许多学校都借远程教育工程建设之机建起了简单的校园网，住在校园内的教师家里就能在电脑上共享远程教育资源。
重视对学校领导和教师的培训。我县近五年来选派有15人（次）参加过国家级培训，150人（次）参加过市级培训，近千人（次）参加过县级培训。与此同时，县教委和县远教办还每年组织1至2次相关人员对全县中学校长、中心校校长和完校小学校长进行了专题培训；对部分已参加上级培训但仍不熟悉业务和因工作调动等原因出现项目管理人员空缺的，进行二次培训或重新培训。
5、工程建设与“三教统筹”、“农科教结合”、农村党员干部教育，农村精神文明建设相结合，发挥现代远程教育工程的综合功能。 发挥农村学校文化中心和信息传播中心的作用，整合农村各类资源，促进“三教统筹”、“农科教结合”, 提高为农服务的能力，为开展农村党员干部现代远程教育服务，为项目工程的“一机三用”模式得到更好发挥。
四、努力提高农村中小学现代远程教育三种模式的应用水平
1、大力普及利用光盘开展多种形式的教育教学活动，教师必须熟悉光盘资源内容，将光盘播放与课堂讲授有机结合，组织课堂教学活动，改进教与学过程。规定每周组织学生收看一次电影或专题教育节目，加强思想品德、卫生、法制、安全、环保等教育。组织学生观看专题光盘教学材料，扩大学生的知识面。
2、狠抓卫星IP资源的接收、整理和使用。把学校资源收全率及有用资源存贮量作为考核学校远程教育 工作的重要指标。建立了IP资源目录登记和公布制度。鼓励教师运用教学设计及相关教学理论，选择、整合、运用光盘及卫星教学资源，开展多种形式的教学活动及课题研究。
3、把初中的计算机网络教室（模式三）的应用和多媒体教室、卫星教学收视系统和光盘播放系统结合起来，尽可能多地用于各学科的教学和开展各种教育活动.充分利用“天地网”和光盘教学资源，不断提高教师在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，开展校本培训与教研活动，促进教师素质的提高， 推进信息技术与学科课程整合。 开展灵活多样的课堂教学活动，促进教与学方法的改革。
4、规定光盘播放系统、初中多媒体教室和计算机网络教室设备，平均每周使用各不少于20课时。设备使用情况要认真记录，填写《武隆县远程教育光盘播放系统使用登记册》、《武隆县远程教育多媒体教室使用登记册》、《武隆县远程教育计算机网络教室使用登记册》和《武隆县远程教育卫星数据接收记录册》，制作《教育教学资源目录》，并向教师公布，供授课教师选用。
5、抓好三种模式应用的先进典型。县级抓好一批三种模式应用的先进区域和项目学校，各乡镇、中学也要抓好一批先进典型，总结经验，以点带面。注重开展经验交流，重视先进经验的总结与推广，采取经验交流现场会等形式全面带动三种模式的普及应用。采取送教下乡等多种形式，深入农村教育第一线，资源要从中心校到完校，到村校，到校点等，深入研究三种模式的教育教学方法，指导广大农村教师提高应用三种模式进行教学的能力。
