赴大田学习心得
2012年，是我县教育战线立足新起点、迎接新挑战、实现新目标、夺取教育质量新丰收的一年。我县全体老师在县教育局的正确领导下，在上级相关业务部门的指导下，围绕“课核—问题—板块”优化教师队伍、狠抓课堂教学、提高教学质量。为了让各位老师更好的接受新的理念，新的教学方法，县教育局还特意组织我们去大田学习，在学习中有了不少的收获。
来到这所学校发现他们的教学工作思路是那样的清晰。概括起来说，有三点：“一个理念，两条主线，三项工作”。换言之，就是以全新的教育理念武装我们的头脑，紧紧围绕“学生成才、教师成长、学校发展”为目标来展开工作，建立和健全一套评价和奖励机制，使学校的教育的发展走上一条快速发展良性轨道。
确实，教育是一个培养人的事业，是一个通过培养让人类不断走向崇高、生活得更加美好的事业，不仅仅是给孩子分数，而要为了孩子的生活奠基。因此，教育最重要的任务是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。我赞同白岩松说的那句话：人格是最高的学位。判断教育的好坏，应该从这样的原点去追。推进教育的改革，也应当以此为目的。苏霍姆林斯基说过，当我们学生在离开学校时，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。而现在我们有些学校学生离开时带走的是对学校、对学习的厌恶甚至是仇恨。为此我们要让我们每一位教师懂得，学校不应该仅仅是“传授知识”的小课堂，而应成为“培养人”的大课堂。要在我们中小学各阶段的6年教育中为学生今后60年的人生打基础，为整个民族的600年负责。
为了让课改深入到每位老师心中，在实践中，我们将工作重心下移至学校，阵地转移到课堂，与教师一道研究课改，与课改共同成长，通过这次学习让我找到的改革的新方向，新方法。
1、以培训为抓手，促进教师观念转变。
我们将组织教师学习“课核—问题—板块”这一新理念。学期结束，邀请有关专家对新课程标准进行深入系统地解释说明。在学习中途，我们采取教师自学，行为培训的方法，提高培训实效。同时，我们还要求教师每月做好理论学习笔记，把培训工作落到实处。必要时我们还将组织部分老师去想二小参观学习。
通过培训，使广大教师明确新课程改革所带来的变化与区别，进一步强化了课改意识和教学改革意识，进一步更新了教育观念，明确面对课改应该如何准备，对新课程标准带来的课程的功能、学科的整合、课程目标的转变，学习方式的改变以及评价的改革等方面有了进一步认识，为教师走进“课核—问题—板块”、实践新课程创造了有利条件。
2、以课改为导向，确保教学有序展开。
课程改革要卓有成效，扎实展开，还必须要有一个富有成效的纲要和计划，以此来统一提高教师的认识，明确课程改革的目标、任务和要求，引领全县教师明确课改方向，健康稳步发展。
为此，我们将按照上级教育部门的精神，认真执行新的课程计划，开齐开足每一门课程。为避免课程改革表面上轰轰烈烈，实质上走过场，搞应付的现象，由中心小学带头，制定了《课程改革实施计划》，对全学期的实施工作提出了明确的任务、要求和进度目标。同时每月对全乡各完小学校常规教学，从备、讲、改、辅等几方面进行检查、督促和指导，大力推动和规范学校教学与教改工作的开展。
3、以活动为载体，营造浓郁研究氛围。
课程改革关键在于行动，在于实实在在的探索与实践。因此，我们以丰富多彩的活动为载体，营造浓郁的研究与探索氛围。
以“教师自研——师师互研”的教研新格局而展开；：如“带教”法，老带小，高带低，强带弱，送课到校等，组织骨干教师，组成“巡讲团”分期送课到受援的薄弱学校。二是基地学校向周边学校义务送课。三是结对子学校中强势学校向弱势学校义务送课;
4、以评价为突破，创建师生发展舞台。
一轮的课改常态化运作，必须以新的评价做支持，而新的课程评价建立，将为新一轮课改常态化运行提供切实有力的保障，评价体系的建立，有利于教学的实施，有利于学生的全面发展，有利于我县基础教育的可持续发展。以“评价促发展”的理念，着重关注如下三点：一是建立促进学生全面发展的评价体系；二是建立促进教师不断提高的评价体系。三是建立促进学校不断发展的评价体系。下基层，进课堂，评教学，我们就用新的评价办法指导基层教学活动。
课程改革关键在于行动，在于实实在在的探索与实践。因此，我们以丰富多彩的活动为载体，营造浓郁的研究与探索氛围
2012-12-8
