名师支招：新托福口语Task 3-6
完全攻略：征服新托福口语Task 3
“To succeed academically in English-speaking colleges and universities，students need to be able to combine all their English-language skills- in reading，listening，and speaking…”，所以在新托福口语task3中考生们首先遭遇了先读，再听，后说相结合的考试形式，虽然内容为较易理解的校园生活场景，但环环相扣的考试环节加上严格紧张的时间限制，不免给备考带来了种种压力。在本文中，笔者将根据Task 3 各个环节中经常出现的误区和问题进行探讨,并给出相应的解决方案，以助托福准考生们一臂之力。
一． 怎样“读”?
误区：阅读部分考察“记忆”能力
相对于托福考试的阅读部分，Task3中只有75-100字的简短阅读材料简直是小巫见大巫。可正是因为这样，却偏偏激发了好多考生的“完美主义”心态，想要把所有内容统统记下，结果因小失大，笔记中过多的细节淹没了重点信息。其实Task3中阅读资料的真正作用是为听力提供背景，唯一的价值是告诉考生接下来的对话中两人谈论的政策或计划等是什么，所以不应浪费时间记过多细节。
支招：笔记中只需要notice/meage/proposal (key words) + reasons(keywords)。其中关于政策的关键词多半出现在题目以及文章的前两行，而通过一些明显的“信号”也可以轻松找到给出理由的关键词。例如：(Official Guide P213)announcement关键词位于第一行“increase tuition”，而通过“but itis neceary to increase them now for several reasons”和“we havealso…”可以找到并列关系的两组理由关键词 “more students，additionalprofeors”和“laboratoryfacilities”。所以笔记可记做：学费（tuition）↑，学生（students）+，老师（profeors）+，实验设备（labfacilities）+(可根据习惯中英符号相结合)。
二． 怎样“听”?
误区1： 对话中的两个人都听
我们都知道在最终的口语表达中只需陈述其中一个人的态度及理由，所以两个说话者的信息都听无疑只会分散精力，并且另一个人所描述的信息也可能会被考生误引入到最后的口语表达中,违背题目要求给出错误信息。
支招：找出主角（leading speaker），只听一人
在听力对话一开始的时候不要着急记笔记，这样很容易无法分清主次。先把两个人的分别一句话听完，基本就可以分清主角和次角，因为，主角往往会持有很强烈的支持或反对态度，确定下主次以后，就可以专注只听一个人并记笔记了。 误区2：听力对话考察“听写”能力
有的考生曾经抱怨说自己的笔记都快赶上听力原文了，可是分数却不尽如人意。其实这又是“完美主义”心态在作怪了。考生总是不放心，对话中的每一个细节列举都不放过，结果在口语表达时内容冗长，却依然会遗漏重点信息，而这正是Task3丢分的主要原因之一。托福口语考察的是抓住重点的能力，并不是考生的书写速度。
支招：笔记只需要记主角所给出的态度（赞成/反对）+reasons（key words）
在听力对话中寻找关键信息，快速识别信号词或信号句就显得更为重要，这是听力的必备技巧之一。例如在(Official GuideP214-215)，我们可以看到“But I can see why”，“ And the other thing is ”，“I’mdoing OK, but the facilities here are so limited.”这些明显的信号句所引出的关键信息，所以笔记可记为：many students（班级+） ，hard get personalattention（关注￬），not job（工作难），facilities￬equipment￬（设备￬） out of date（过时）
三． 怎样“说”?
误区：语速要快，尤其是在时间快结束时，这样才会多提供信息防止丢分。
考生在时间来不及时慌慌张张讲得飞快，是因为想把笔记中的内容讲完，但在托福考官看来“how clearly and coherentlyyou convey information is as important as how much information youconvey”（表达的清晰与连贯和表达内容的多少是一样重要的），仓促作答一定顾不得清晰与连贯，所以这样的表现往往会失分。
支招：备考时采用“计时录音”的方法进行练习。
如果平时练习时就有时间的概念，那么考试时对口语表达的内容长短就比较有把握了，练习越多，就越胸有成竹。这个
方法非常值得推荐，因为它不仅仅能解决时间掌控上的问题，通过回顾录音，对Task 3当中经常出现的导致失分的现象也有很好的预防的作用。
比如：
1.“he”“she”混淆。只是很多考生常犯的“经典”低级语法错误，自己常常感觉不到。而在Task 3口语表达中男女不分，更会让考官困惑，以为你没有仔细审题，搞错了陈述对象，录音时应尽量避免。
2.简单堆砌笔记内容。Clearly和Coherently是高分考生的共同点，而最有效的的方法就是正确使用“discoursemarkers”将观点合理连贯起来。在录音练习的过程中最好挑选总结适合自己的“逻辑模板”，其中包含完整的开篇陈述句以及清晰的答案框架，考试时毫不费力就可达到clear和coherent的要求。
3.原词原句重复过多。丰富的词汇和句型结构也是口高分的必备条件。在回顾录音时，应挑出其中与原文相同的地方，尽量使用不同的词汇和句型进行替换，逐渐积累丰富的词汇和句型在考试中灵活应用。
综上所述，建议考生们：在充分熟悉考试流程的基础上，需要读，听，说三项技巧相辅相成，并且练就快而准的笔记能力，方能顺利完成托福口语Task 3。
完全攻略：征服新托福口语Task 4
（系列文章之一：记笔记）
新托福口语的六个Task 按题型可分为两类：1.独立口语命题independent speaking task（类似于雅思口语第二部分的考察方式，给定问题单纯考speaking skill）；2.综合口语命题integrated speaking task（根据阅读和听力的内容回答问题，是一种新型考试形式，考察学生阅读听力和口语等综合能力）。按话题可以分为三类：1.个人生活；2.校园场景；3.学术场景。Task 4既是综合题又是学术题，其应对策略必定从综合题和学术题的特点入手，本文就综合题这一角度出发，谈谈Task 4的备战方法之第一招--记笔记（note-taking）。
作为综合题，Task4要求考生先读一篇100字左右的短文，然后听一段60-90秒的学术讲座，通常情况下，阅读材料大致介绍某学科的一个基本概念或术语，而听力材料则是对这一概念的详细讲解和说明。考生的任务是用听力中的例子或细节来解释阅读中的概念。在这一环节中，考生只是担当一个reporter的角色，不允许给个人观点。评分的一个重要标准是考生是否能按要求准确并且无缺失地概括阅读和听力材料中的重点信息。可以看出，在此过程中，考生除了需要具备一定的口语复述能力之外，更重要的是要懂得一些note-taking的技巧。因为人的短时记忆是有限的，精确有序的信息再现依赖于完整而清晰的notes。这种口语考试模式再一次突显了新托福考试的宗旨，与雅思考试一样都是为了检测考生是否具备在海外留学和生存的能力。note-taking是今后留学生涯中必不可少的技能，必要的了解和操练不仅是备战新托福口语的利器，也为日后的继续学习做了准备。下面结合IBT TOEFL Task 4的特点谈谈如何有效的take notes.第一步：阅读、列提纲
Task4开始时，有45秒钟的阅读时间，在这一过程中，应充分利用文章标题给的提示，快速确定Task4的Topic，并找出sub-points的数量和内容。举例说明如下：
Verbal and Nonverbal Communication
When we speak with other people face-to-face, the nonverbal signalswe give-our facial expreions, hand gestures, body movements, and toneof voice-often communicate as mush as, or more than, the words weutter.When our nonverbal signals, which we often produceunconsciously, agree with our verbal meage, the verbal meage isenhanced and supported, made more convincing.But when they conflictwith the verbal meage, we maybe communicating an entirely differentand more accurate meage than what we intend.
对于这篇短文，我们通过survey标题可以确知其Topic，即verbal和nonverbal,带着这两个关键词去读文章主体部分，可以发现这样的一个特点（这也是多数Task4短文的一个共同特点），一句Topic sentence, 两句supportingideas。运用速记方法，本篇outline可以列为：
Nonverbal & verbal meageinface-to-face talk
=→convincing,
≠→unconvincing
其中“&”, “=”和“≠”都是是速记符号，这里提醒广大托友们要形成自己的一套shorthand notes（速记方法）,这在快速Jotdown
信息这一方面起着重要作用。meage一词是对communication的有意替换。不可忘记的一点，口语评分对paraphrase有特别要求，原封不动的照搬阅读和听力中的词或句会大大影响口语成绩。因此，应尽量在notes中就做好替换，为口语作答服务。第一行的Nonverbal& verbal meage in face-to-facetalk是为了口语的开场白做的准备。Outline的主体可以比较简略甚至是抽象，自己看得懂就行，但最好有个清楚的开始句，保证作答时间开始时可以快速开口，而不是看着寥寥的几个单词茫然不知从何讲起，要知道，好的开始是成功的一半。
第二步：预测、静听、记笔记
相比较而言，阅读后的一分钟听力在Task4中的比重更大。阅读是一个引子，引出概念，听力才是对概念的详细解释，也是口语回答的重点所在。为了做好对听力内容的note-taking，预测这个步骤很重要。它开始于阅读文章的出现，贯穿整个Task 4始终。一个goodlistener善于采取主动，根据已掌握的适量背景知识和说话者的语调等提示信息，合理预测说话者主要和次要内容的出场顺序，从而有侧重点的记下lecture的脉络主线以及细节支撑。形成清晰的outline, 保证口语作答时有条不紊的将main points以及supportingdetails成功再现。仍然以上面所谈话题为例：
通过阅读文章，已经知道听力将会继续谈论verbal 和nonverbal signals的问题。且根据Task4的一贯出题特点，可以预知听力讲座将会对阅读提纲所提及的两者一致和不一致关系对表达信息的影响做进一步举例说明。也就是说，很有可能举两个例子，分别论证前面阅读提纲中的“=”和“≠”两点内容。Lecture一开始便是讲故事，根据重读的几个单词“favorite uncle”,“visit”, “haven’t seen for years”，了解基本情节，接下来当听到“said sth”时要知道这是讲到了verbalmeage，此时应该预测到后面肯定会出现nonverbal信息，需注意。果然“eyes wide”, “bigsmile”出现了。这个故事是说明非口头语言对表达信息的肯定和强化作用，那么再听到信号词“but compared withthis”的时候就该在outline上换行并同时提高警惕，等待第二个example的出现。这将是个反例，所以要注意抓住verbal和nonverbal矛盾所在。
第三步：整理、选词
通过以上两个步骤，笔记上已经有了阅读和听力的要点信息，而听力放音结束后的30秒钟准备时间则刚好用来整理笔记。主要是标清笔记中要点的主次以及先后关系，同时想好作答的开场白，指示词和过渡词。有时间的话还可以记下话题相关的同义词。
总之，笔记质量的高低直接决定了Task 4任务完成质量的优劣，按照以上三个步骤加以练习，相信可以在note-taking方面有所提高。
完全攻略：征服新托福口语Task 5
新托福口语考试的Task 5和Task 6都属于Integrated Listening/Speaking Task，是考查考生听说综合能力的考题。虽然相对前面的Task 3和Task 4少了相关的阅读文章，但考生还是要口耳并用，充分发挥自己的听说能力，因此有一定的难度。
考试形式
在Task5中，考生先会听到一段跟校园场景相关的对话，再回答一道基于这段对话的问题。对话一般是两个人就一个问题产生讨论并提出两种可行的解决办法。这个问题可能是跟其中一人相关或跟两个人都相关的。听完对话以后，考生会被要求简要地描述对话中所讨论的问题并给出自己的对于解决办法的意见。准备时间为20秒，而回答时间为60秒。 考试内容
一般来说，对话通常发生在两个学生之间，学生与教授之间或者学生与工作人员如教学助理、图书管理员和行政人员之间。问题所涵盖的内容大都是与校园生活相关的，例如课业和其他安排上的冲突、不可避免缺席某些课程、学习资源不能利用、学生对课程的选择把握不准、亦或是经济上的困难等。有时问题在对话者身上都有发生，所以两者必须达成一个共同的解决办法；也有时候问题只存在于其中一方，那么此方提出问题，另一方则提供两种可能的解决途径。整个对话大约持续60到90秒的时间。
应考策略一：答题模式
那么在作答的时候考生应注意些什么呢？下面就一个例题来跟大家分享一下，题中对话如下：
Man:Hey Lisa, how’s it going?
Woman: Hi Mark.Uh, I’m OK, I gue, but my schoolwork is really streing me out.
Man:[sympathetically] Yeah? What’s wrong?
Woman: Well, I’ve got a paper to write and two exams to study for.And a bunch of math problems to finish.It’s just so much
that I can’tconcentrate on any of it.I start concentrating on studying for one ofmy exams, and then I’m like, how long’s it gonna take to finish thatproblem set?
Man: Wow.Sounds like you’ve got a lot more work than you can handleright now.[Not wanting to sound too pushy] Look, have you talked tosome of your profeors ...mean, you know, try to explain theproblem.Look, you could probably get an extension on your paper, or onthe math aignment ...
Woman: You think? It would give me a little more time to prepare for my exams right now.
Man: Well, I mean another thing that you might do ...I mean haveyou tried making yourself a schedule? I mean that’s what I do when I’mfeeling overwhelmed.
Woman: What does that do for you?
Man: Well, I mean it helps you to focus your energies.You know, youmake yourself a chart that shows the next few days and the time tillyour stuff is due and ...
Woman: Uh-huh ...[meaning “I’m listening”]
Man: I mean think about what you need to do and when you have to doit by.You know then start filling in your schedule-like, all right9:00 [nine] to 11:30 [eleven-thirty] A.M., study for exam.12:00[twelve] to 3:00 [three], work on problem set.But I mean don’t makethe time periods too long.Like, don’t put in eight hours ofstudying-you know, you’ll get tired, or start worrying about your otherwork again.But if you keep to your schedule, you know you’ll just haveto worry about one thing at a time.Woman: Yeah, that might work.[somewhat noncommittally]
听完对话以后，考生会听到考题的要求如下：
The students discu two poible solutions to the woman’s problem.Describe the problem and state which solution you prefer and explainwhy.
先就问题来看，考生一定要把考试中提出的问题一一回答完整。问题包括以下几个部分：首先是要简明扼要地描述出对话中所讨论的问题，其中重要的细节要充足以便没有听到对话只听到考生陈述的人能够充分了解这个问题；然后考生需表明自己的态度，即两种解决办法中自己会更倾向于哪种，在表明观点时通常可以用到如”I think it would be better if …”之类的句型引出；最后是过渡到用适当的理由解释自己所选择的解决办法。
1、概述问题
就本题而言，是两个学生之间的讨论，问题是女生觉得课业太多，没有足够的时间完成(too much schoolwork and notenough time to do it)，算是考生比较熟悉的话题。在概述问题的过程中，像对话中所提到的“a paper”, “twoexams”, “mathproblems”等造成女生课业困扰的具体细节也应当有所提及，这样才能把问题说得清楚，说得全面。由此，在听对话的过程中，为了要能很好地把握住这些细节，take notes的工作自然显得尤为重要。
2、表明态度
接下来便要表明自己会更支持哪一种解决办法的。男生非常热心地提出两种解决方案：一是建议女生向导师讲明原因，适当延长论文或研究数学问题的期限；二是建议女生自己拟定一个短期的工作计划表，把每天的时间作适当的划分，不同的时间段集中解决不同的问题，做到有条不紊，持之以恒即可。假如更偏向第二种办法，便可以用上面提到的句型对该办法作出肯定：I think it would be better if the woman prepareda schedule.
3、说明原因
在描述选择该办法的原因时，考生可以利用对话中所提到的信息，也可以采用自己的经历。因为Task5的内容大都和大学的校园生活息息相关，所以许多考生都可能会遇到自己很熟悉的甚至有过类似经历的问题，这时考生大可以结合自己的亲身经历去阐述。平时遇到这样的问题，自己会采取怎样的办法解决呢？以此题为例，比如选择第二种办法的原因可以是：The problem of too much workto do is something that the woman is going to confront in the future aswell, and if she learns how to organize a schedule now, this will helpher throughout her academic career.另外考生还可以从两个方面着手对原因作出解释：一是如上正面说明自己所选办法的好处；二是概括另一解决办法的不足之处。以此题为例，可以说前一种办法有disadvantage：Even though her profeors might be willing to give her anextension, they might somehow penalize her for it by grading heraignments more severely.这样有了思路和内容，阐述起理由来就更连贯，更顺畅了。
最后要提醒考生们的是，对于解决办法的选择并没有对错之分，评分的标准不在于考生最后选择了哪种办法，而在于考生是否能恰当充分地阐明自己所作选择的理由。在谈到与自身经历相关的理由时也要随时注意问题的焦点是在解决对话者的问题，自己的经验只能加以借鉴后转化成自己的想法，而并不是由此便谈成自己面临的状况了。
应考策略二：技能培养
针对托福口语Task 5的考试特点，建议考生平时重点培养以下几项技能：
1、锻炼和提高听力水平
托福口语考试和雅思口语考试最根本的区别在于托福是‘人机对话’，而且在这一部分，录音的长度是60-90秒，大概有200字左右的内容，考生如果在考试时听不懂录音，那么在回答问题时将无法准确描述录音的内容，从而答题质量受影响。这完全不像在雅思考试时考生听不懂或没听明白还可以问考官，所以练好听力是考好这一部分的前提。
2、高效摘录笔记技能
在整个托福口语考试当中，考生随时都可以书写记笔记。对于一段200字左右的对话，考生此时可以边听边记录重点，用以帮助自己的作答。此时的记笔记需注意不要因为书写而跑神不知录音说了些什么，所以考生平时的训练应注重培养自己的速记能力，甚至采用一些速记符号，而不要试图记下全部内容，此时应记录重点或关键词，否则会漏听。此外，考生在做笔记时参照一下分好角色的格式，如：男和女，或教授和学生，或人名，这会让你的记录更加有条理，陈述起来也方便你提取一些重要信息。
3、用自己的语言准确概括和表达的技能
考生在Task5这一部分的考试当中，听完录音后会有20秒的准备时间，此时考生可利用这20秒来组织自己的答案。那么在平时的训练时，考生应着重煅练自己用不完整的笔记进行有逻辑的清晰表达技能，在听力时记下来的关键词其实就是答案的主要部分，考生只需用自己的语言将这些关键词扩充成句子和组织答案。其次，这部分的答题要求考生先描述录音当中所提及的问题，可见描述技能是一个考点，针对新托福的备考，考生平时还需多多煅练自己的描述能力，在听完一段录音后用自己的话准确概括录音的要点。此外，考生考前应熟悉校园生活场景中各种学生常会碰到的问题并多积累该场景的词汇，在考前根据该场景中的常见问题加以练习。
最后需特别提示考生，考前实战演练必不可少。在考前的口语练习，考生需严格按照1分的的答题时间来练习，并可将自己的答案录音，听听自己的发音是否正确和清晰、语速是否太快或太慢、有没有过多的停顿、是否有完整的回答问题、有没有语法错误、用词是否正确、是否超时或剩下太多时间等等，然后再根据自己存在的问题加以改进和提高 完全攻略：征服新托福口语Task 6
托福口语Task 6考试众所周知，是听力和口语的结合，考出来的分数自然成了两者的交集。
没有良好的听力，就不会有高效率的输入。而口语Task 6 又叫学术类场景题，对于很多高中生考生哪怕是在读大学生来说，都会涉及到一些比较陌生的词汇，所以这一部分要求考生具有较大的词汇量，这是赢得该部分高分的第一步。 俗话说好记性不如烂笔头，这句话在托福口语中体现得更是淋漓尽致。托福Task 6音频的独白时间很长，光靠提高个人的瞬间记忆容量是很难保证高质量的输出，这个时候借助笔头作出高质量的笔记就显得尤为重要了。
下面讲讲如何做笔记：
第一， 抓关键定义、概念，这是整个学术类场景考题的核心和灵魂。要是这几个概念都没有听出来，即使记下再多的细节信息都没有用，因为你到头说了很多但是还是不知道自己要证明什么。整个音频播放过程中，核心概念有很多次的重复，所有考生第一次没有清楚也没有必要过分紧张。
第二， 抓结构，一般的学术类场景都是亮出一个或者几个关键话题，或者观点之后，紧接着一个证明的过程，只不过有时候举出一个例子，有时为了说理更加容易被人理解用两个例子，或者是两个正面的例子，或者一正一反的两个例子。不管结构如何，总的一般是先观点后举例的这样一个结构。考生在理解了这一点之后就可以在做笔记的时候有意识的做到观点一段，然后一个事例一段。这样到时候在陈述阶段，就会有条不紊。
第三， 以上两点主要是从宏观上讲述做笔记时要注意的地方，这里我们再从微观上讲讲如何做笔记。两点：相关性；跳跃性。相关性就是作出来的笔记单词与单词之间的关系明晰度的底线是自己在说的时候可以轻松辨识；跳跃性是指所记下的单个单词串在一起可以最大限度的覆盖音频文件中播放的内容。只有把握了这两“性”，才能既又速度又有准度。在这里我给考试的建议是：要做到相关性一定要善用标点符号；而加强跳跃性则要求考生尽量在笔记中记下名词， 形容词甚至动词这样的关键实词。
第四， 当然上述方法只有在平时的训练中经常使用，才有可能到了考场上做到灵活自如。尤其是从微观上如何抓住相关性和跳跃性这两个辩证统一的做笔记技巧。只有经过这样长时间的训练，形成一套自己的缩写形式和笔记习惯，到时才能游刃有余。
以上讲的主要是考生在做笔记中应该注意到的一些问题，是一个偏向于输入的过程，下次我们再来一起探讨笔记之后如何高效输出的问题。
