2014年哈尔滨市中考化学试题命题报告
命题教师：杨秀娟 张晶
2014-6-20
袁绍光2014年哈尔滨市中考化学试题命题报告
一、命题的指导思想
哈尔滨市中考是以评价和选拔为目标的升学考试，试题的质量关系到学生的命运和发展，关系到新课程改革的实施导向，也关系到学生、家庭乃至社会的和谐和稳定。因此，中考化学试题应全面贯彻国家的教育方针，体现九年义务教育的性质，全面落实三维目标的要求。以丁局长、丛局长和命题组领导的讲话精神为指导，务求使试题体现公平、体现信度和效度，使我市中考有利于上一级学校选拔人才；有利于全面落实新课程改革理念；有利于形成公平竞争的教育环境，使中考具有科学性、导向性和权威性。
二、命题的原则
中考化学试题的命制是以《课程标准》（2011年版）为依据，以《考试说明》为基准，立足教材，考虑到学生年龄特点和认知规律，考虑到人教版和仁爱版之间的教材版本的不同，考虑到城市和农村学生的经验差异，参照2013年中考化学试题和2014年中考化学调研测试试题，严格遵守题库使用原则，试题难易比例要求5：4：1。密切联系生产、生活实际，在对学生知识与技能考查的同时，重视对学生学习中的过程、方法以及情感态度和价值观的考查。
试题内容注意从学生已有经验出发，体现化学与STS之间的联系，关注学情，适合学生特点，从学生熟悉的生活情境中感受化学对社会发展的重要作用，形成科学的化学观。题干要求简洁，突出学科特点，文字优美，不增加阅读量，不设置语言障碍和文字陷阱，使学生在答题时亲切自然，有利于学生的发展和提高。
三、试题的形成过程
1、题库调题组卷。命题教师入闱后，按照试卷结构，知识分布，难易要求，分选择题和非选择题按照1：5的比例从题库中调出备选试题，按照试卷蓝图建立初步的双项细目表，对照《考试说明》要求的72个化学知识点进行调整，使每一道题都能在《课程标准 》、《考试说明》、《教科书》中找到出处，知识点的覆盖率达到95%。（同时也组合了一套副题）。然后对备选题目进行了一般性改编和策略性改编，比如选择题第1题，题库原题以哈尔滨地铁建设为信息点，这是近一年来，各种化学试卷中较为常见，缺乏新鲜感。因此我们对该题进行了一般性改编，以学生熟知的太阳岛公园为素材进行命题，使学生感到新鲜又熟悉，带着轻松愉快的心情开始综合试卷的答题。第35题（反应关系推断）原题是反应流程图的形式，显得生硬而枯燥，涉及的物质也较为单一，我们对该题进行了策略性改编，首先在形式上动了一番脑筋，最后锁定以六个圆（代表初中常见的六种重要物质）组合成的“小人儿”图案，开始设计时“小人儿”的两只手是向下的，“小人儿”缺乏生机与活力，调整将其向上伸展后，就产生了一种振奋人心的感觉，使试题既体现主干知识，又增添了生动与活泼，该题为中等难度，我们力争使该题的设计达到学生能以轻松愉快的心情完成的效果。整套试题经过选题和改编使情境更加关注到学生主体，试卷结构布局，问题设计更具有科学性、开放性、选拔性。
2、审核试卷。审题员和顾问韩云飞老师先后入闱后，依据中考化学的命题思想和原则对试题进行了全面审定，逐一核对试题的内容是否在两个不同版本中都有出处；题库的使用情况；试题内容是否存在科学性错误；问题的设计是否具有难易梯度并符合本次命题难易程度的要求；试题的某一方面是否具有创新性、实际性等等。比如34题理化综合题是化学试卷中的一道特色试题，在本试卷中却不够突出。原题实验装置不够新颖，知识上也不能很好的体现解决了化学中的哪一方面的实际问题。针对此情况，我们进行了策略性改编，以教材上的用学生熟知的废旧物品组装的简易灭火器为素材，设计问题。该试题渗透了利用废旧物品改进实验的理念，倡导学生进行家庭小实验，增强科学探究的意识。
3、反押题情况。在搭建“毛坯房”阶段，我们就提前翻阅了带进来的试卷，避开试卷中出现的试题。6月13日，又送进一批试卷，经过认真筛查发现：科学探究、理化综合、实验设计、微观模拟在不同程度上与外面试题有相似之处，按照程序，提交了从题库中补题的申请后补调了试题。理化综合题改为以泡沫灭火器的家庭改进实验为素材；实验设计题只有一个问与外面试题类似，我们改换了问法；微观模拟题我们以高中教材中的氨气与氧气的反应为知识背景；科学探究按照从题库补的题（40404A03）“氧化铜与稀硫酸的反应后的进一步的实验探究”进行策略性改编，不仅问法、角度新颖，而且还设置了梯度。6月16日又送进一批试卷，经过认真筛查，发现只有科学探究题与外面试题的素材有相似之处，但问法和角度都不一样，经过商讨，我们把题目中的物质平行换成氧化镁和稀盐酸，从而成功反押题。
4、校对完成试卷。这一阶段是整个中考化学命题的最后环节，也是耗费时间最长的阶段。全体命题组教师本着对学生负责、对全市人民负责的态度，精雕细刻，反复研磨，从整体布局、图文设计、分值、字句以至于标点符号进行了反复修改，前后共计20余稿，力争不出现任何纰漏，使试题达到最高的质量要求。
四、对试卷的简要分析
义务教育阶段的初中化学教育应体现基础性和启蒙性。一方面应该是学生未来发展所需的最基本的化学知识和技能，比如试题中淡化概念，注意概念形成的阶段性和发展性，化学计算避免繁琐计算等，科学地认识化学与自然、社会、科学之间的关系，体现了化学与环境、能源、健康和材料的关系，试题做到了严格遵守《课程标准》和《考试说明》的总体要求，是初中化学的重点和核心知识，是对初中毕业生的全面考查。基础性的另一方面还要关注平时的课堂教学，对历年的考试试题不回避、不重复、不刻意拔高，使今年中考化学试题在延续往年的基础上有所提高。
（一） 试题体现了科学性
试题的科学性体现在三方面：一是知识上科学；二是难度上科学；三是试题设计上的科学。知识上既要保证在当前学习阶段的准确无误，也要保障在整个化学知识领域的正确性。比如原来在选择题中出现了用氢氧化铝治疗胃酸，乙醇汽油能节省石油资源、减少对空气的污染等，这些问题虽然在两个版本的教材中都能找到出处，但考虑到科学上对这些问题的探讨和解释与教材有些差异，我们避开了这些问题，换上更具科学性的知识，使试题在科学性上没有争议。在对难度的把握上严格按照局领导的要求，不高于2013年中考试题难度，我们把第37题计算做了进一步调整，使问题设置呈现由易到难的不同梯度，把最初第五问中出现的溶液中含有两种溶质换成只含一种溶质，降低了难度，更符合学生的能力水平。而且对于第15题计算数据也做了改动，使结果为整数且符合实际，不在数据计算上设置障碍，重点突出对学生能力的考查，保证试题的科学性。
（二） 试题体现了创新性
要保障试题的科学和公平，就需要对试题有所创新，这样才能更全面地考查学生的能力，体现新课程对于考试评价的要求，命题中将有效教学方法和创新教学事例编成试题，实现教学与考试相统一，促进课堂教学的有效实施。
（三） 试题体现了开放性
为尊重学生的情感体验和个性差异，更全面地落实三维目标的要求，试卷中设置了一定量的开放性试题。比如第33题的环境感悟题，通过现实生活中发生的实际事例，联系所学的水污染问题，树立保护水资源，防治水污染的意识，结合所学知识对社会中的相关事例产生感悟和评价。第30题分类题是关于学习方法的考查，改变了过去问答式的命题方法，对所给用途从其中体现的主要性质角度确定分类标准，然后再根据采用的分类标准选出符合要求的用途。通过开放性试题的考查，目的是为了改变过分追求评价的标准化和客观化倾向，突出评价的整体性和综合性。
（四） 试题的特色
2014年是哈尔滨市实施新课改以来的第十个年头，继承和发扬是本次中考化学命题的出发点和落脚点，无论从试卷结构、题型风格都应该体现出哈尔滨中考命题的特色，保持我市中考化学试题的相对稳定性和鲜活生命力。
试题很好地突出了地域特色和时代信息。巧妙地引入了科技前沿、城市发展、近期环境问题等信息元素，使试题情境亲切自然，易于接受，在学生解答过程中容易感受到成就感和自豪感。
试题很好地突出了科学性和探究性。使问题紧紧围绕着某一主题展开，对知识的考查不再是知识点的简单罗列，而是突出知识、情感和价值观考查的完整性。在探究题中把反思与评价作为考查学生能力的重点，使学生形成良好的科学素养。
试题很好地处理了基础性和区分性的关系。突出初中化学的基础知识和核心知识，不刻意追求试题的难度，不出“繁、难、偏、旧”试题，密切联系平时教学和学生实际，起点高、落地低，使学生答题时没有生疏感，在问题的设置上力求创新，以利于上一级学校对人才的选拔。
试题灵活地兼顾了人教版和仁爱版之间的不同问题。首先是根据试题内容分别到两个版本中查出处，如果没有或只在一个版本中出现，必须更改；然后再核对版本对于同一个问题的表述是否一致，取其一致部分或在答案中给出不同的表述；如果在某个版本中表述不够的话，就在试题中加以补充。比如第33题环境感悟题，由于仁爱版和人教版对水资源的危害阐述略有不同，所以我们在设置参考答案时，取其一致部分，体现对使用两个版本教材学生的公平性。
试卷保留了我市中考化学的一贯风格，比如图文并茂，学科渗透，答题方式多样化等特点。
（六）
自2014年6月3日命题教师入闱至6月18日试题完成共计15天，全体中考命审题教师在顾问韩云飞老师精心指导下，在哈尔滨市中考命题小组的统一领导下，本着对考生负责、对全市教育负责的精神，精诚团结，夜以继日，成功地完成了试题的命制工作。我们由衷地希望它能成为中考化学试题的精品，为今后的教育教学和命题考试发挥积极的导向作用。
