学写儿童诗
教学目标:
1、感悟儿童诗的特点,能自主选题,发挥想象,创作简单的儿童诗。
2、通过品读赏析,了解儿童诗的特点,培养学生丰富的想象力,初步掌握儿童诗的创作方法。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教具准备:多媒体课件 教学过程:
一.聊诗激趣,导入课题(1分钟)
同学们,诗歌是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠,而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁,是诗歌王国里的小精灵,这节课就让我们走进儿童诗的世界,去亲近这个小精灵。(板书课题)
(一)赏读儿童诗《爸爸的鼾声》(5分钟)
1、老师给大家带来一首简短的儿童诗,你们试着读一读。 (出示儿童诗《爸爸的鼾声》)
你们喜欢这首小诗吗?你喜欢哪一句?同学们,请齐读第二句,说说作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物?这样写美吗?这首诗歌的最大特点就是充满想像。(师相机板书:充满想象)
2、在儿童诗的世界里,看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们有了传神的诗意。
3、请同学们带着自己的体会有感情朗读儿童诗《爸爸的鼾声》。
(二)赏读儿童诗《不学写字有坏处》(6分钟)
1、儿童诗不仅充满想象,而且富有童趣,老师这里有一首非常经典的儿童诗,出示儿童诗《不学写字有坏处》。
2、让我们自由地读一读这首小诗,猜一猜小虫和小蚂蚁说的分别是哪三个字? 师:你们的想像真有趣,这首诗歌最大的特点就是富有童趣,你喜欢吗?(板书:富有童趣)
3、小结。
师:同学们,如果我们留心观察,经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。这些自然现象,我们早已司空见惯。如果针对这些 普通的现象,展开丰富的想象,你也能写出一首首充满童趣的小诗来。
(三)赏读儿童诗《萝卜》 萝卜妹妹, 你真粗心, 捉迷藏时把头发留在外面。
1、谁来读读这首诗?
2、你觉得这首诗好吗?好在哪里?
3、师小结:拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔,它让平淡的萝卜顿时增添了许多诗意。实际上在儿童诗的创作中,不仅是拟人,我们还需要巧妙地综合运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。师板书:巧用修辞。
三.激发想象,诗意再现
1、写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象,现在老师要测测你们的想象力,先让我们来做个热身运动吧!
2、出示:熊猫在雪地上画了一条横线,小马看见了,可高兴了,它说:“这是一条很长很长的路,我沿着它跑过去,就能( )!
生:就能跑到大草原,吃到青青的草。 生:就能跑到好朋友兔兔家,和它一起玩耍。 生:就能跑回远方的家,和爸爸妈妈团聚了。 出示:熊猫又在雪地上画了一条横线,小马急得大叫起来:“( )”。
生:哎呀,路这么崎岖,我到不了草原了。
生:不好,前面有一条小河,挡住了我的去路。 „ „
3、师小结。
4、让我们走进魔法训练营。 课件出示: o 看到o,你认为它是什么?。
5、师:有一个孩子,他由“○”他想到了“蛋”,由“蛋”他想到了:
课件出示《蛋》:这个皮球不圆嘛!也可以滚吧?滚呀滚„„“啪嗒” 。
师:想想看发生什么事了?
师:哈哈,从蛋里跑出的是一个个惊喜!你们的回答让我惊喜!
6、师:有一个女孩,看到这个“O”,她想到了眼睛,也写了一首诗,不过,她要请我们同学帮忙写完,行吗?
(1)出示:
是天空的眼睛, 露珠是 的眼睛, 奶奶眼睛看不清, 是奶奶的眼睛。
a、学生自由填诗。
b、问:为什么我是奶奶的眼睛?
(2)现在,让我们一起把这首我们集体创编的儿童诗读一读。
过渡:同学们,儿童诗是自由的、快乐的,有着丰富的想象,写出了你们的天真,而且充满了情趣,也表现出了你们的一片真情„„
四.尝试创作,步入诗意
1、在刚才的训练中,我们的想象多了一些夸张,添了一些童趣,诗的意境就更浓了,听着同学们充满想象的表达,我觉得你们全是一个个小诗人,想不想自己动笔写一首儿童诗,当一回真正的小诗人?
2、现在就请同学们张开想象的翅膀,一起来看大屏幕。
课件出示: 蓝天是摇篮, 摇着星宝宝, 白云轻轻飘, 星宝宝睡着了。 (1)自由读,指名读。 (2)课件出示:
大海是摇篮, , , 。 a.谁会填一填?
b.大海是个丰富的世界,还有吗?
c.还有什么是摇篮,摇着什么宝宝?写下你创作的儿童诗,你可以这样写(出示模式):
3、(播放旋律优美的音乐)学生自由选择创作,教师巡回指导。
4、展示诗作,交流评价。
师小结:你们真是一个个小诗人,从你们口中流出的,就是一个个美丽的诗句。
五、总结:
同学们,今天我们学习了好玩的儿童诗,愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田,希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀,自由自在地遨翔,最后成为一个个童诗高手,当然只有多看多想多写,才是创作成功的秘决!
附:板书设计
学写儿童诗
充满想象
巧用修辞
富有童趣