教学仪态点评（魏南江教授）
从南京回来，一直为许多教育科研的事情忙，本来想一一跟大家分享全国素养比赛的观感，看来这个过程要稍长了。
这次大会安排了南京师范大学魏南江教授点评选手的教学仪态，我们的这一场获奖的选手是我们广东的秦娟老师，她执教的课文是《富饶的西沙群岛》。因为教授的点评比较跳跃富有文采，我只能记下主要的观点，供大家学习。
一、教学仪态的两个层次：一是一种教学态度；二是教师职业素养基本的教学技能。一个核心：就是对人的尊重。即课堂要关注人的主体性，关注生命的体验。
二、对本场教师上课的教学仪态点评
1.称呼学生为“学生”，而不是“孩子”的时候，是对学生职业角色的承认；
2.表扬学生时，注重生命的体验，是对学生最好的尊重。如：让学生体验什么是“精彩极了”和“捡”和“拣”的灵活运用，以及佟乐泉教授点评江苏的选手没有很好利用学生课堂生成的资源，其实都是对学生一种有价值的肯定。
3.老师多做“套中人”直接把学生的感悟写出来，创造性使用教材，尊重学生最终体验，如北京的选手让学生直接写战象“豪迈、悲壮（归去），言行教态直接反映了我们的教材观。
4.一个人的视界决定了一个人看问题的视野，语文的最好教态是教师、文本、学生达到融洽的关系。
三、有的误区
1.有课本还要把课本的字放在屏幕上吗？
2.语文教学需不需要知识点？
总结：语文课要更加有语文味，更加有语文特质。
语文老师具备：1.开放性的知识结构；2.基本的知识技能；3.优雅的审美气质倾向。
我的理解：听完教授一轮排比句式的点评，我理解出三点要点：一是我们上课就要称呼学生为学生，这是此时此刻他们的角色所在；二是表扬学生要站在学生的角度肯定他们独特的想法；三是语文老师要有比较广阔的视界才能上出有独特风格意味的语文课。才能享受语文课堂
《教学仪态点评(魏南江教授).doc》
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