斑羚飞渡教案
大峪三中 郑倩倩
教学目标：
（1）理清故事情节，理解文章主题。 （2）培养学生朗读及口头表达能力。
（3）学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。 教学重难点：
教学重点：理清故事情节，理解文章主题思想。
教学难点：理解人与自然应该和谐相处。珍爱生命，敬畏生命。
一、口语训练
同学们，今天我们被这么多陌生的目光包围着，你们胆怯吗？（生：没有！）那么，被这么多期待的眼神关注着，你们幸福着？（生：幸福！）可是我平日里听见很多的同学在抱怨着，要不来倾诉一下你们的小烦恼？
二、导入新课
今天，我们可能因为种种的小烦恼而沮丧，但是更多的日子里我们会因为拥有年轻的生命而自信满怀；今天，我们因为爱与被爱而幸福着。但是，在这个广袤的星球上，我们并不是唯一的生命形式，也不是唯一的情感的生灵……面对生与死的抉择，一群生性温顺的斑羚向我们演绎的是一曲动物世界的生命绝唱。现在让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。（出示幻灯片）
三、情感诵读，整体感知
配乐朗诵（背景音乐泰坦尼克号主题曲） （1） 默读。
想一想：本篇文章给我们展示了一个（）的故事？请补充完整。
四、自由诵读，把握不同形象（俗话说：读书百遍，其义自见。朗读是我们学习语文的根本。只有真正地读好才能更好得把握文章的主旨，那，读起来吧！）
（1）、在文中找出关于不同斑羚的描写，深情、有感情地朗读。揣摩情感与语言（课后题其一）
（2）、语言表述：（形式：小组合作探究）
（在大家余音袅袅的读书声中，我依稀能看到那群斑羚的身影。因为它们我的心在颤动、澎湃。我相信大家跟我一样，感慨颇多、感悟极深，那让我们一起来进入下一个环节的探究：心与心的交流）
（出示幻灯片）
对斑羚想说些什么呢：对镰刀头羊：卓越的领袖、辉煌的瞬间
对献出自己宝贵生命的老斑羚：永恒的瞬间、崇高的奉献
对获得生命延续的年轻斑羚：幸运的宠儿、生命的奇迹
对狩猎者说出你的希望：唤醒良知、关爱动物
五、走近令人震撼的现实
（与斑羚进行心灵的交流之后，是不是感觉意犹未尽呢？通过交流我们得到了怎样的启示？有着这样的想法呢？）
作者沈石溪曾经说过：动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学应该引起同样具有生物属性的人类的思考和借鉴。
到底他想让我们从动物身上得到怎样的启示呢？接下来我们一起来看几张幻灯片。（出示幻灯片）
除了幻灯片上显示的这些，还有很多惨绝人寰的现象……此情此景，我们的心是不是应该颤动？是不是应该为之动容？面对这一切，你想说些什么呢？
（生：人类应该向动物道歉，应该学会与动物和平共处，人类迟早要为自己的行为付出代价）
是的，同学们说得很有道理。老师呢，也有几句话想说，我们一起来看一看吧？（出示幻灯片）
六、练习
模拟一群斑羚羊写给狩猎者的抗议书“相煎何太急” 同学们写得真不错，最后把《动物世界》拍摄者金·沃尔哈特的话送给大家，来结束今天的课。（幻灯出示）让我们一起读：
“所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。”
七、结束语
此时我们的脑海里仍不断浮现斑羚落崖的身影和它们悲哀、无助的目光，百麻不倒的实验狗的痛苦的呻吟仍回响在耳边，那个抱着丹顶鹤的女孩从沼泽地向我们走来。我们相信，爱，才能永恒，爱才是我们这个时代的主旋律，保全一个丰富多彩的生物世界使我们责无旁贷的事情。是的，因为爱我们今天幸福着，因为爱我们今天才创造了如此和谐的课堂，爱是永恒的。谢谢大家。 教后反思：
《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神，会让每一个读者受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。
在课堂教学中，让学生读得多，讲得多，教师只是提出问题，稍加点拨。让学生分组讨论，合作学习，培养探究精神和分（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）析问题，解决问题的能力。通过对具体事例的分析，联系生活实际，形成正确的情感态度和价值观。
斑羚飞渡的惨烈，悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣不可侵犯的精神力量。“只见它迈着坚定的步伐，走向那道询丽的彩虹，”“它走了上去，消失在一片灿烂中。”悲壮的身影，身后留给人们的是什么？轻蔑？嘲讽？——万物之灵的人类，将在“灿烂”中目瞪口呆。
