砂河中学问题式探究学案
年级: 高一 学科： 语文 学科组长：郭志强 执笔教师：贺永红 学习课题：《雷雨》 日期：2014/5/09 【学习目标】
1、了解戏剧知识，了解作家及其作品，熟悉《雷雨》的相关剧情。
2、找出戏剧冲突，分析冲突焦点，品味个性化的人物语言。
3、理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。 【学习重点、难点】
1、重点：通过品味个性化的语言，分析人物形象。
2、难点：通过分析周朴园对鲁侍萍的感情进而揭露资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质。 【学时安排】 三学时
第一学时
【一级配餐】
1、作者简介
曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。作者自己说: “那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”(《曹禺选集后记》)继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
2、《雷雨》简介 《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的关系，展开了错综复杂的矛盾: 继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。
3、《雷雨》标题的意义: 《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以
羡慕、嫉妒、恨，
不如欣赏、尊重、学。 砂河中学问题式探究学案
年级: 高一 学科： 语文 学科组长：郭志强 执笔教师：贺永红 学习课题：《雷雨》 日期：2014/5/09 象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
4、剧本的特点：
A、剧本必须适合舞台演出；
B、剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突（即戏剧冲突，戏剧冲突主要表现为剧中人物性格冲突）、有完整的情节结构（开端—发展—高潮—结局）。 C、人物语言和动作必须合乎各自的身份和性格特征。
5、戏剧鉴赏方法： A、把握戏剧冲突B、揣摩人物语言 C、探究舞台说明。 【教材“淘金子”】
1、分角色朗读课文，初步感受剧本个性化的语言（个性化语言，指人物的语言符合并表现人物的身份、性格，即什么人说什么话，它是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段）。
2、找出剧中人物，分析人物之间的关系。
3、概括戏剧情节，分析戏剧冲突。
4、试探究剧本中的“舞台说明”对剧情发展的作用。
【练习“热身子”】
精读课文，品味戏剧语言。完成练习册基础梳理部分的习题。
羡慕、嫉妒、恨，
不如欣赏、尊重、学。
