《18 雷雨》教学案 教学目标: 1.会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“彩虹”等12个字。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.开始留心观察天气，有兴趣写观察日记。 教学重点: 1.识记生字新词。
2.能够边读边想象雷雨前后的景象，通过声音表现雷雨前后不同的景象。
教学难点: 能够边读边想象雷雨前后的不同景象。 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.亲爱的同学们，老师考考你们，你们谁会说雨的词语。学生说。 （相机板书：雨） 2.带雨的古诗呢？学生说。
2.揭示课题，齐读课题。雷雨，也叫雷阵雨，多发生在夏天，它来得急，去得快。有位小朋友把他看到的雷雨景象写下来了，他是怎样描绘雷雨的呢？让我们一起走进第十八课---雷雨（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1．轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记，多读几遍。
2．学习会认的生字
（1）出示带拼音的词（自由读）
（2）看看这些生字，有哪些字音觉得容易读错的提醒同学们注意？ 指名读，其他同学跟读（不出声）。
（3）去掉拼音，你还会读吗？多种形式（大声读，小声，抢读，男女比赛读）
（4）在句子里还会读吗？读带生字的句子。 3.师范读课文，整体感知
（1）学生自己读课文，这篇课文写了哪些内容？看图片说一说，每幅图片出示的是什么。
（2）小作者是按怎样的顺序来描写雷雨的呢? (师相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后) （3）请同学们快速默读课文，思考：哪几个自然段写雷雨前？哪几个自然段写雷雨中？哪几个自然段写雷雨后的呢？（你喜欢那个自然段？）
三、品读课文，随文识字
（一）“雷雨前”
1.学习课文1—3自然段。
过渡：在雷雨发生之前是怎样的一番景象呢？
男生读课文1—3自然段，小作者在这一部分描写了哪些景物？请你画出来。
根据学生汇报。
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（课件出示句子）
1什么是“压”？做动作，加深理解：用力往下按。（出示乌云图）○同学们，现在满天的乌云正向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？（害怕、紧张„„）把你的感受读出来吧！ ②“黑沉沉” 练习积累ABB式的词语。 （2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静） 雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读---指名读---齐读。
（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆
怎样是乱摆？你见过小树摆动的样子吗？现在你们是一棵棵小树，准备好：微风来了，„„狂风来了„„微风吹„„狂风吹„„（生做动作后朗读）
（4）出示句子比较：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。 哪个字用得好？（垂）小蜘蛛干吗那么急？慢慢来不行嘛？ （5）带着自己的体会再读课文的第二自然段。 （6）用“越来越——”说一说雷雨前的情景。
（二）“雷雨后”
1．教师出示雷雨后的图片，学生说说有什么？ 板书：青蛙、蝉、彩虹 蜘蛛。
池中的青蛙在呱呱叫什么呢？蝉叫了，你听，它在叫什么？蜘蛛，你又回来了„„还有吗？大自然中其他的动植物呢？
2．师小结：好美的景色啊！炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏„„这就是雷雨后的情景，老师也带来了一些雨后的景色，我们一起静静地欣赏。（课件播放音乐和图片）
学生谈感受。“雷雨后，我心里感到很——，因为——”说句子。 3．我们再次通过朗读来感受那雨后美丽的景色吧。(齐读)
（三）、比赛读雷雨前和雷雨后的段落。
（四）、写字。
四、选读积累，研读交流
1.朗读自己喜欢的词语或句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、类雨中、雷雨后来归类。
2.从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么不同？把你的 体会通过朗读表现出来。
3.小组研读，读后交流体会。
五、总结下课，布置作业
1．小结：雷雨是夏天常有的自然现象，小作者按照（指着板书生说：雷雨前、雷雨中、雷雨后）的顺序来描写这场雷雨。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的书。不只是雷雨的景色美，早晨、傍晚的景色也很迷人，日出日落，一场春雨都很有韵味，只要你做个生活中的有心人，你就会从大自然这本大书中得到更多的知识，更大的收获。推荐阅读《夏》这篇文章。
2．课后请你观察天气变化，学写一篇观察日记。 板书设计：
雷雨前：乌云 蝉 大风 蜘蛛 18．雷雨
雷雨中：
雷雨后：空气 太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙
第二课时
一、复习导入
1.读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。
2.分段读文，回忆课文内容。
二、继续学习课文。“雷雨中”
过渡：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”大雨就要来了。这是一场怎样的雷雨呢？请同学们看看书上第80页的插图。
1.你看到了什么？请你说。你呢？你呢？„生自由说。雨大吗？赶紧去读读课文
4、
5、6段，让老师听听，谁体会到的雨最大。
2.让老师来听听，你从哪儿体会到雨大。出示句子：哗、哗、哗，雨下起来了。
你会怎么读这三个字呢？指名读，齐读句子。（配上雷雨声，学生入境读）
3.引读：往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
小朋友们，我们躲在房子里，往窗外望去，树„房子„小山„一切的景物 都看不清了。
4.引：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 两个“渐渐地”说明什么？ 你会用“渐渐地”来说一句话吗？
带着你的体会，一起来读一读4—6段（生齐读）
5.师：六月的天，孩子的脸，说变就变。刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，转眼间，雨停啦。
二、指导背诵
1.有感情地朗读全文。
2.朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。
三、书写指导
1.学生认读12个生字。
引：这些生字怎样写会显得更美呢？ 学生交流写好写美生字的方法。
2.指名学生具体说说如何写好这12个生字。 3.教师重点分析以下几个生字：垂 压 越 彩 4.教师范写，学生边看边写。
四、总结
1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受
到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。
2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。请细心的孩子以后仔细观察吧！
