《碳的单质》说课稿
于忠勇
一、教学目标的确定与实施途径
知识与技能目标:
(1)知道不同元素可以组成不同的物质,同种元素也可以形成不同的物质;了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。
(2)了解木炭、活性炭的吸附性。
情感、态度与价值观目标:
以碳的单质为载体,引导学生树立物质的性质决定物质的用途的观点。
目标实施途径:通过自主学习、小组合作、交流、展示等方式激发学生的学习兴趣,提高学生的自学能力,教师适时的进行指导和总结,师生一起完成课堂目标。
二、重点、难点的确定和突破:
重点:金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析,物质的结构、性质和用途之间的关系
难点:物质的结构、性质和用途之间的关系
突破方法:对于金刚石、石墨和C60中原子排列方式的处理,主要通过图片展示、结构分析的方法,抓住关键点,金刚石的网状结构(三角形具有稳定性),石墨的层状结构和C60的球状结构;物质的结构、性质和用途之间的关系既是重点又是难点,主要通过金刚石和石墨的结构、性质和用途的分析来逐步分化难点。
三、学法指导
本节课知识与生活实际联系比较紧密,在教学过程中应多从生活出发,指导学生发现生活中的化学,体会到化学学习的实用性和重要性。例如,在介绍金刚石和石墨的用途时,注意联系学生生活中见过或用到的物质,如玻璃刀、铅笔芯、石墨电极等,让学生体会到性质与用途之间的联系。
《碳的单质说课稿.doc》
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