西安市育才中学大学区教师培训制度
（讨论稿）
为了拓宽大学区教师视野，培养创新思维，以素质教育、教学成果为抓手，提高全体教师业务水平，提升教师的职业内涵，特制定本制度。 指导原则
第一条 加强区本教师培训，提高教学实施水平。按照“全员、全面、全程”的原则，切实加强对教师的培训工作，有针对性地研究新教材、探讨新教法、抓实学科培训。通过开展大学区集中讲座、教学观摩、理论研讨、教学沙龙等多种形式的培训活动，努力提高教师的教学水平。
第二条 提高教师课堂教学管理与驾驭能力的培训。教学过程是一个知识扩散、交流的过程，教学是一门科学，也是一门艺术，教师如何高效进行教学，对课堂的组织与管理，对学生的引导，驾轻就熟，才能游刃有余。教师在掌握丰富知识的同时，必须具备一定的管理、组织的能力和技巧。
第三条 树立终身学习的目标，树立高尚的教师职业素养。积极探究新的教学理论，新的教学方法，借助各种培训学习的平台，提高自身的专业素养，成为一名与时俱进的学习型和研究性教师。 基本要求
第四条 现代教育理论的学习。主要目的是帮助教师树立与“课程改革”相适应的现代教育观念，运用大教育观和学习观对教育行为进行反思，在课程改革理念指导下探索新的教学行为。
第五条 教育教学专业能力培训。着重培训教师在教学活动组织中导入、强化、变化、刺激、提问、分组活动、教学媒体运用、沟通与表达、结束以及补偿教学等基本技能和教学设计、教学实施、学业检查与评价等方面的能力，以及合作研究、偶发事件处理、与家长和学生有效沟通的能力，丰富和发展教师教育智慧。
第六条 以计算机和网络技术为核心的现代信息技术应用。要掌握基本的计算机和网络技术，提高利用网络搜集获取信息、加工利用信息、整合交流信息和评价信息成果的能力，实现信息技术与教育教学实践的整合，提高教学效益。
第七条 掌握基本的教育科研方法。主要是培养教师良好的教学研究意识，形成科学的思维方式，提高教学研究能力，促使教师成为研究者。
第八条 在内容选择上，把以“学科”为中心、着眼于知识的系统深化和整体性的培训内容，转变为以“问题”为中心，着眼于学校改革发展和教师发展中的现实问题，开展灵活多样的培训，其内容有强烈的时代特征和现实针对性，注重反映现代教育观念和解决教学实际问题。 操作流程
第九条 聘请有关专家、学者进行专题讲座，每学期组织大学区教师集中听专家报告1—2次。进行知识理论的培训，教师能力和心态的培训。
第十条 积极利用各级学会主办的竞赛、会议、各种交流活动，鼓励有条件的老师参与活动，提高认识。组织全员教师进行教育教学论文、教学设计、教育叙事、教学反思和教学课件等的征集评比活动。 第十一条 鼓励教师积极主动进行在职教育，联系相关大学如陕师大、省教院进行对口培训，支持有条件教师业余时间到大学旁听课程，在深度、广度上提高教师水平，促进教师的专业化发展。
第十二条 以年级组、教研组为单位申报培训计划，对有普遍性、针对性的问题进行不定期集中培训。 管理办法
第十三条 在各校积极承担各项教科研任务的同时，充分发挥学区长学校的引领作用。在课题研究方面，承担相关课题，课题负责人牵头，组织成员学校共同参与，共同开展研究；整合相同或相近研究方向的课题，统筹规划学区内课题的开题、研究、结题、展示等活动，扩大课题研究的覆盖面，进一步提高课题研究的质量。
第十四条 以学区长学科组为核心，邀请有关专家，进行专家指导，教研引领，邀请学区学校相关学科教师全程参与。
第十五条 充分发挥大学区内学校学科教师优势，开展名师、骨干教师跨校听课、评课指导和教学研讨，组织教学引领和学科教学培训等活动，促进成员学校教师专业成长。成员学校骨干教师上示范课，学区学校教师听课、评课。
第十六条 开展名师带徒，教师结对，网上捆绑等活动。大学区内学校骨干教师结对帮扶学区内年轻教师至少一名。学区学校不定期派教师到学区学校进行“影子培训”。
第十七条 在大学区内学校共同开展教科研活动，发挥互助作用，开展集体备课、同课异构、一课多磨、教学竞赛、课程开发、成果交流等形式多样的教研活动，相互学习，借鉴经验，优势互补。
第十八条 建立专家团队，建立网络交流平台，促进教育资源共享。把相关资源集中存放，供全体教师课余浏览，有问题或建议可以发表，专家团队进行解释，全体教师可参与交流。 第十九条 本制度经大学区行政联席会议审定通过后实施。
西安市育才中学大学区教师交流制度
（讨论稿）
为落实《西安市教育局关于推行“大学区管理制”的实施方案》和《西安市雁塔区教育局关于推行“大学区管理制”的实施方案》的要求，稳步、扎实、有效地推进大学区内教师交流工作，扩大优质教育资源，促进大学区内教师教学水平的提高，全面提升整体办学水平，特制定《西安市育才中学大学区教师交流制度》。 基本要求
第一条 以促进教育均衡发展为目标，以全面提高教师整体素质为核心，促进教师在大学区内学校之间合理流动，努力建设一支素质优良、结构合理、数量充足、适应教育改革和发展的教师队伍。
第二条 按照相对稳定、合理流动、相对均衡、资源共享、立足长远、统筹兼顾的原则，合理配置大学区内师资。 操作流程 第三条 交流条件
1、大学区内各校在职在岗教师，身体健康。
2、拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，吃苦耐劳，乐于奉献。
3、教育教学能力强，精通业务，为各校学科骨干教师。 第四条 交流方式
1、为实现教师队伍的双向有序流动，优化学校的教职工编制，配强学区管理层力量，提升管理水平，每学年拟与成员学校在初
一、初二两个年级的相关学科开展为期一周至一个月的互派教师活动，承担相应的教育教学任务，探索教师队伍双向有序流动的合理途径。
2、自今年9月起，试行学区内学生交流制，利用学区优秀资源，提高学区教学质量。
3、与其他学校的教师互派活动也将在校际间充分沟通的基础上进行。
4、交流教师要按照《新课程标准》及《教学常规》的要求，认真完成所教学科的各项教学工作，努力提高教学质量。
5、积极参加交流学校的教学教研活动，通过信息交流、听课、座谈、共同参与课题研究等多种方式，充分发挥示范辐射作用，努力带动接收学校教学质量的提高。
第五条 人员待遇
1、交流期间，交流教师的工资、福利待遇不变，并由交流教师派出学校给予一定的交通和误餐补贴，具体数额由交流教师派出学校确定。
2、交流教师参加评先树优时，同等条件下优先考虑。
3、交流教师职务晋升同等条件下优先。 第六条 考核办法
1、大学区教师交流工作领导小组制定教师交流工作考核细则，负责对交流工作进行督查考核。交流结束后，派出学校与接收学校要对交流教师的工作表现作出鉴定与评价，存入交流教师个人档案。
2、交流工作期满经考核合格后，个人交流情况作为交流教师年度考核的重要内容。 管理办法
第七条 成立大学区教师交流工作领导小组，具体负责对大学区内教师交流工作的组织领导。 第八条 交流教师由派出学校和接收学校双重管理，以接收学校管理为主。 第九条 本制度经大学区行政联席会议审定通过后实施。
西安市育才中学大学区教师评价制度
（讨论稿）
为实现大学区内教师队伍管理科学化、制度化和规范化，促进教师队伍建设，激励竞争，体现“奖勤罚懒，奖优罚劣”的原则，根据课改的理念，建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，大学区内校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。以优化学校管理模式，提升教师综合素质为根本出发点；以建立新型的中学教师评价体系为根本目标，特制定《西安市育才中学大学区教师评价制度》。 指导原则
第一条 建立符合课程现念的发展性教师评价体系。
发展性教师评价是在课程改革理念指导下的一种着眼于教师、学校未来发展的一种评价，是一种以促进教师自主发展，以教师为核心，以发展教师个体为理念的教师评价。因而在教师评价体系的构建上要针对教师个体的特点，让每个教师参与到自身评价体系的构建中，让教师为自己定位，为自己指出发展的可能性及目标，指出自身自主发展的途径、条件和方法，在构建中注重教师的个人价值，评价目标和评价计划要由评价者和教师协商制定，双方认同，把实现教师个体发展目标和实施评价看作是双方的共同职责，从而促进教师在不断的发展中完善自身，形成一种良性的循环式的发展，使评价体系成为引导教师面向未来，成为一种期望性的评价体系。 第二条 科学合理的开展教师评价，关注教师的发展。
学校的发展与教师的发展息息相关，课程改革为教师提供了展现自我的舞台，只有创建起科学的合理的能促进教师发展的评价机制，才能更好的为新课程服务，才能让教师明确今后努力的方向，从而提高教师履行工作职责的能力和业务水平。
第三条 构建多元化的评价机制，让学生、教研组、年级组、学校领导、家长、教师自身参与到评价中，让教师获得全面客观的信息，从而让教师获得更高层次的发展。
第四条 创建灵活的评价机制，要客观的评价教师的工作，要充分发挥评价促进教师成长的功能，必须在评价实践中提倡多样化的评价方式，将形成性评价和终结性评价有机结合、主观评价和客观评价相结合，常规性评价和阶段性评价相合，定量评价和定性评价相结合，促进教师的自主发展。 基本要求
第五条 使教师正确认识自我，评价自我，端正工作态度，改变工作作风，促进教师和谐、健康的发展，激励教师积极参与课程改革，提高教育、教学质量。
第六条 改进管理和评价模式，以评价促发展，提升全体教师队伍的凝聚力与战斗力，提高大学区内各个学校工作效率。
第七条 科学、公正、及时地发现人才、选拔人才、培养人才。 评价原则
第八条 发展性原则——评价是为了促进大学区学校工作和教师个人素质的发展，引导教师通过评价进行自我反思，实现自我完善与自我提高。
第九条 导向性原则——评价最终目的是为了引导广大教师准确地对自身思想品德、工作态度、业务水平、教书育人和教学能力、工作效绩作出公正、准确而又全面的价值判断，帮助树立正确的教育质量观、人才观，提升大学区学校教师队伍整体凝聚力与战斗力。
第十条 全面性原则——改革单纯以分数评价教学质量的做法，根据德、能、勤、绩四方面，多指标、全方位、多层次地实施评价，科学、客观、公正地评价教师工作。
第十一条 激励性原则——力求通过评价帮助教师看到自己的成就和不足，激发广大教师扬长避短，促进工作的主动性与热情，全身心地投入到教学工作和学习当中。
第十二条 灵活性原则——评价虽有规定分数，但在实际工作时，采取“上不封顶”方式，鼓励教师积极投入教研和课改中。
第十三条 公开、公平、公正原则——评价运行方案的制定与实施都要公开透明。评价要全面客观，坚持标准，切忌感情用事。 操作流程 第十四条 对象和内容
1、评价对象：大学区内各校在职在岗的全体教师。
2、评价内容：根据不同的岗位，以德、能、勤、绩四个方面为评价内容，综合评价。 第十五条 评价时间：教师评价每学期末进行，第一学期为初评，第二学期进行学年总评。 第十六条 评价办法：
对教师考核采取定量分析与定性分析相结合，以定性分析为主；过程考核与终结考核相结合，以过程考核为主；学生、教师、教研组长、年级组长评议与行政评价相结合，多角度考核；德、能、勤、绩相结合，全面衡量。具体采取以下方式进行考核：
（1）工作态度：包括贯彻德、智、体全面发展教育方针的自觉性，从事教育、教学工作的事业心和责任心，承担学校、教研组和其它部门工作的态度，团结协作的意识等。主要通过年级组长、教研组长考核，群众评议，最后由大学区行政联席会议作出评价。
（2）常规教学：包括备课、上课、改作、作业量和遵守教师常规制度等方面。主要通过学生评议，教研组长考核，教务处检查进行。
（3）考试成绩：主要通过对第一学期期终考试和第二学期期终考试成绩的分析。
（4）教学教研：根据开展课题研究的情况和学生竞赛、论文发表或评选、优质课评比等方面取得的成绩评定。
教师评价先由个人总结自我评价，再组织交流和群众评议；评价小组在充分听取各方面意见的基础上，全面客观地评价教师的工作和取得的成绩，提出初步评价意见；评价领导小组全面审核分析，确定评价结论。 第十七条 等级与奖罚
1、教师评价分为优秀、合格、不合格三个等级，其中优秀人数控制在评价总人数的10%左右。对违反教师职业道德，事业心不强，纪律散漫，工作随便，教学效果差或造成事故等人员，应评为不合格。
2、根据上级有关政策和大学区内教师奖励办法，对评为优秀的教师作为校级先进个人，进行精神和物质的奖励；对不合格者进行批评教育，情节严重者给予必要的行政处分和经济处罚。 第十八条 结果与作用
1、评价结果经大学区“教师工作评价领导小组”审议确定后生效，评价结果纳入教师业务档案。
2、各校教务处必须妥善存储所有原始评价资料，接受教师咨询，并将评价结果分别通知每个教师。通知教师本人的主要信息有：各项评价指标得分，本人所在位次和等级等。各次评价结果将根据需要向有关部门提供。
3、评价是对教师工作的评价与承认。年度评价、评比“优秀教师”；普升职称及岗位聘任实行“评价结果”一票否决制。专职教师，要评为“优秀教师”、年度评价要定为优秀，其当年评价等级必须为优秀；当年评价等级为差等的，其年度评价直接确定为不称职。申报晋升职称的教师，其评价等级必须为良好以上(含良好)。评价结果作为大学区内教师交流的重要依据。 管理办法
第十九条 组织领导
成立以大学区各校党、政、工负责人为主要成员的评价工作领导小组，由学区长担任组长，开展评价工作。 第二十条 本制度经大学区行政联席会议审定通过后实施。
西安市育才中学大学区每月集体备课制度
（讨论稿）
根据西安市、雁塔区教育局关于“推行大学区管理制”的实施意见以及关于推动“大学区管理制”的实施方案。为了落实《课程标准》要求，深化教学改革，使学区成员校之间能够相互学习，借鉴经验，优势互补，促进大学区各成员校之间信息交流、资源共享，使大学区集体备课走向科学化、规范化，特制定《西安市育才中学大学区每月集体备课制度实施方案》。 指导原则
第一条 合作性原则，各成员学校要积极参与，真诚合作、相互尊重，并严格按照要求操作，分享经验，合作解决问题、相互学习、共同提高。
第二条 研讨性原则，各备课组要针对新课程实施中所面临的问题以及教育教学实践中的问题进行深入细致的专题研究讨论，形成相互切磋、积极讨论、深入研究的教研氛围。
第三条 互补性原则，各成员校之间要相互借鉴，虚心学习，取长补短、充分发挥集体备课的激励作用。 第四条 实效性原则，要将集体备课落到实处，通过集体备课切实解决教育教学中的实际问题。 基本要求
第五条 各成员学校要积极参加备课活动，并做好组织协调工作，承办备课活动的学校要提前两周时间下发备课计划到各成员学校，各学科组集体备课要做到内容丰富，形式多样，次次有专题，有中心发言人，有记录。 第六条 要围绕教学目标，教材内容处理，教学重、难点，教学过程与方法，教学设计，课件制作等内容进行。追踪教学问题、叩问教学细节。做到统一计划、统一进度、统一检测等。
第七条 加强集体备课的目的性与针对性，做到重点突出，详略得当，同时，要强化备课的总结与反馈环节，发现问题及时整改。 组织管理
第八条 实行学区长负责制，固定流程，每学期首次集体备课由学区长学校负责，以后由成员学校轮流组织承办，确定具体的时间、地点，开展备课活动。
第九条 由学区长学校牵头，确定学科集体备课组长，从成员学校优秀教师中选择一至二名学科教师，形成集体备课小组，共同完成备课任务。 评估检查
第十条 建立集体备课常规检查制度和评价机制，对每次备课将从时间、地点、参加人员、备课内容、进行情况等方面进行定期检查或不定期抽查并予以通报，同时依据检查结果设定A、B、C三个等次，作为成员学校年度考核指标，评选“优秀备课组“并对表现突出的教师予以表彰和奖励。 第十一条 本制度经大学区行政联席会议审定通过后实施。
西安市育才中学大学区主题式校本教研活动制度
（讨论稿）
为了充分发挥西安市育才中学学区长学校中心教研组的职能，在校本教研方面进一步开拓创新管理、和谐管理、民主管理、开放管理的思路，有效开展大学区教育教学管理工作，特制定本制度。 指导原则
第一条 加强校本教研活动，全面推进素质教育，提高教师的教学能力和科研水平，促进学生的全面发展。 第二条 认真学习即将颁布的、新修订的义务教育《课程标准》，严格落实新要求，全面提高教学质量。 第三条 深化课改理念，在改进教育手段和方法的基础上，把解决资源整合、教师流动、经费投入和教师待遇结合起来，探索现代学校管理制度，充分调动广大教师积极性，激发学校活力。 第四条 确立大教研观，建立跨组、跨学科、跨学校、跨地区教学研究交流与合作机制，走出去，请进来，立足校本研修，开门教研，开门办学。 基本要求
第五条 活动主题：围绕新的《课程标准》，解决课改过程中不断出现的一系列实际问题和困难，包括研究教材、研究教学方法与技巧、研究学生、研究教学设计、研究新的学习方式，整合课程资源、开发地方课程和校本课程等内容。
第六条 活动安排：每学期开展大学区内对外公开的大型教研活动一次；每月以大学区学科年级组为单位，举行小型主题式研讨一次；每周以校为单位，校内开展“会诊课”一次；青年教师赛课活动等。 操作流程
第七条 充分发挥学区长学校学科教师优势，开展名师、骨干教师跨校听课、评课指导和教学研讨，组织教学引领和学科教学培训等活动，促进成员学校教师专业成长。建立网络交流平台，促进教育资源共享。 第八条 大学区内成员学校应积极承担各项教科研任务，在课题研究方面，所承担的相关课题由课题负责人牵头，组织成员学校参与，共同开展研究；整合相同或相近研究方向的课题，统筹规划学区内课题的开题、研究、结题、展示等活动，扩大课题研究的覆盖面，进一步提高课题研究的质量。
第九条 在市教科所和区进校教研员的指导下，大学区内学校共同开展教科研活动，发挥互助作用，开展集体备课、同课异构、一课多磨、教学竞赛、课程开发、成果交流等形式多样的教研活动，相互学习，借鉴经验，优势互补。
第十条 统筹学区成员学校的名师、学科带头人、骨干教师和优秀教师资源，以育才中学为核心，成立学区中心教研组，结合教学实际，指导学区的学科教学工作、教研工作，定期开展活动，做到备课及研究成果学区共享，带动教师教学能力的整体提高，优化学区师资力量。 第十一条 本制度经大学区行政联席会议审定通过后实施。
西安市育才中学大学区课堂互评制度
（讨论稿）
为进一步落实我市关于大学区管理制理念，落实雁教发[2012]14号文件精神，特制定《西安市育才中学大学区课堂互评制度》。 指导原则
一、通过建立课堂互评制度，达成校际间教育教学资源的了解、教育教学质量的观察、学科教学特色的掌握，为本学区各校校长进一步推进大学区建设提供决策、讨论、研究的依据。
二、课堂互评要聚焦于情感、态度、价值观目标的突破，关注情境的设置、问题的提出、方法指导及情感的濡染等。
三、课堂互评要聚焦于教师的课堂评价方式，要重在观察教师的课堂教学中所采取的评价手段、分析其评价动机、判断其评价效果。目的是提升教师课堂评价的能力、改进评价策略、提升评价效果。
四、课堂互评要着重于学生观察。常规观察应以学生发言、目光跟随、动手动笔动口、对教师所抛出问题的兴趣及参与度等现象，深层次观察应涉及学生对问题的发散式理解、观察学生在课堂生成的问题。通过观察及记录学生、听课人汇总现象、探究本质、共同提出改进学生学习方法、提升学生学习效果的可操作的方案。
五、课堂互评要落实于问题诊断。“诊断”的目的是了解常规课堂教学现状，帮助教师观察、发现、提炼出教学中迫切需要解决的问题。并针对教师课堂教学情况提出改进的建议，有效促进教师自我反思和同伴之间的交流。
操作流程
四、推门听课。由学区长学校召集成员学校校长、主管校长、教务主任、教科研室主任，组成听评课小组，每月采取推门听课的方式，广泛了解该学校间常规课堂教学的情况，通过观察教师教学行为和学生学习行为，以提高课堂教学实效性为目的，进行相关研讨，指出共性、研究个性。
五、互评会诊。由本学区成员学校校长依据本校需要重点扶持的薄弱学科，向学区长提交计划，听课所在学校可提供一科或多科听评课需求，确定时间，学区长学校按汇总情况制定互评会诊听课实施方案，从本学区中选出相关学科的专家、亦可外聘专家与校长一起完成听评课任务，听课后进行互评会诊，提出改进方案、落实指导教师及追踪方式。
八、建设精品课堂。成员学校在本学期内，以学校为单位各自推出一科或多科优质课堂，确定时间、科目等具体信息，由学区长学校汇总，制定出听课计划，学区长学校组织听课评价小组对这些精品课进行研讨。
九、开展同课异构。在学区内，就同一节的内容，安排不同教师授课展示，各校听评课小组成员听课研讨，共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，让教学智慧在交流中碰撞、升华。 管理办法
十、通过召开大学区行政联席例会，成员学校校长及主管校长研讨并制定课堂互评工作学期计划、学年计划、三年规划；
十一、成立校长课堂互评工作小组，建设听课召集人制度；
十二、由育才中学统一制作听课互评记录表。记录表在听课结束后由听课所在学校统一复印交由育才中学大学区管理办公室存档。 西安市育才中学大学区德育联动制度
（讨论稿）
为进一步落实我市关于大学区管理制理念，落实雁教发[2012]14号文件精神，特制定出《西安市育才中学大学区德育联动制度》。 指导原则
一、通过建立大学区德育联动制度，促进学生全面发展，扩大学校德育工作影响，加快学区内校际德育联动，共同提升德育效果。
二、坚持“以生为本”的德育联动工作理念，促进大学区内成员学校学生全面、健康、可持续发展。为落实“以生为本”的理念，大学区内成员学校要进一步达成以下共识：
1.树立平等的理念。在德育活动中，教师与学生都是平等的、具有独立人格的主体，教育过程是教师与学生平等对话、互动交流、协同活动的过程，其核心目标是强化学生的“自主德育”意识，帮助学生自我教育、自我管理、自我反思，从而促进学生自我完善、自我成长。
2.树立互动的理念。传统的德育活动中，学生积极的情感状态、情感品质往往没有得到应有的重视。这就需要教师重视与学生的情感交流，在德育活动中传递双方的情感、观点、思想，师生在相互作用、相互理解、相互影响的互动活动中不断建构自己的道德认知和体验。
3.树立开放的理念。要把封闭式德育工作变为开放式德育工作，树立“人人都是德育工作者理念”，建立“以学校为主体，家庭、社区共同参与的德育工作组织”，把学校的“小课堂”与社会的“大课堂”共同作为德育工作的主阵地，选择学生喜闻乐见的活动载体来培养学生健康的道德情操、价值观念和心理素养。 操作流程
三、建立德育联动制度，重在建设实践。
4、品牌活动共创。本大学区成员学校的主管领导、德育处负责人可就各自学校已经成熟的品牌活动在学区内进行交流，在大家认可的前提下，统一部署，统一行动，扎实有效的开展品牌活动。在条件成熟的前提下，可共同策划组织新的大学区德育品牌活动。
5、社团、学生会共建。大学区内各校的社团活动、学生会组织应加强交流，加强合作，充分发挥学生组织的自我服务、自我管理和自我教育功能。加强对学生干部的指导和培训，加强对社团的引导和扶持力度，在条件成熟时，可考虑成立育才中学学大学区“学生联合会”和“社团联合会”。
6、优质德育资源共享。大学区内各校的优质德育资源可以共同分享，服务更多学生。
7、德育研讨工作共同推进。可通过多种途径推进大学区内各校的德育研讨工作，加强德育工作的有效性和科学性。可以定期举行德育研讨会，交流各自学校的有益探索，对好的做法予以推广；定期邀请专家，对学区内的教师、班主任和德育管理工作者进行培训；定期组织德育论文（案例）交流，组织精品班会课展示观摩，促进各校德育研讨工作的共同推进。 管理办法
六、建立并完善育才中学大学区德育联动组织机构。建设领导小组和工作小组，落实责任，明确分工，制定计划，加强保障，切实推进大学区内校际德育联动，提升德育效果；
七、开展“以校为本、学区联动”的德育科研，加强大学区内德育工作者的培训力度，更新理念，改进方法，提高德育工作创新能力；
八、探索并建立大学区内德育联动的评价制度、反馈机制，提高德育联动的科学性和长效性。
七、本制度经大学区行政联席会议审定通过后实施。
西安市育才中学大学区行政联席例会制度
（讨论稿）
为进一步落实我市关于大学区管理制理念，统筹管理大学区各项日常工作，协调成员学校学区事务，特制定《西安市育才中学大学区行政联席例会制度》。 指导原则
通过大学区行政联席例会，确定学区阶段性目标，提出工作实施方案，落实责任学校、责任处室、责任学科组，总结前一阶段的工作进展情况，反思不足环节，提出改进方案。 行政联席例会基本要求
大学区成员学校通过开展多层次行政例会，研究制订教育教学工作计划，确立教科研课题、研讨示范课、优质课展示活动。在德育活动、教学目标、教学进度、质量监测和分析、校本教材研发、特色课程、教学设施使用、师生发展性评价等方面做出合理设置和安排，实现教育资源共享，从而促进学区内成员学校的快速均衡发展。 具体操作流程
一、建立本大学区行政联系花名册。将成员学校校长、主管校长、处室主任及两级组长的联络方式，以统一电子版的形式汇总到育才中学，此项工作具体由成员学校办公室负责。育才中学完成表格的汇总并及时发至所有行政联系人邮箱并使用。
二、准备阶段会议分两次进行（学区长学校负责召集）
第一次会议是讨论学区长学校提出的实施方案和相关制度（集体备课、校本教研、教师培训、校长轮流听课、德育合作、信息交流等），成员学校依据讨论情况，在约定时间内完善学区长学校提出的方案和制度。 第二次会议是再次讨论并确定各项目标的实践方案及时间表、各项目对接学校和处室。必须初步达成以下目标：
1、每月集体备课的落实。
2、本学期开展主题式校本教研活动的落实。明确每项活动分几次、以何种形式（如同课异构、学科论坛等）、以及评价方式、问卷等。
3、每月例会是以各项目负责学校为召集单位，学区长学校统一协调，项目组涉及的处室、学科组举行会议。确保月月有计划、有主题、有进展。
4、学期总结会议由学区长学校负责。总结本学期大学区工作的进展，反思不足，确定后续改进方案，以便更好地促进学区工作的开展和提升。
本制度经大学区行政联席会议审定通过后实施。
西安市育才中学大学区信息交流制度
（讨论稿）
为做好大学区建设信息交流工作，推动学区各项工作任务的落实，特制定《西安市育才中学大学区信息交流制度》。 指导原则
及时、准确、全面地了解和反映大学区建设的新情况、新问题和新经验，实现信息交流和经验共享。
信息交流内容要求
一、成员学校在落实具体工作中的做法。
二、各项制度落实过程中取得的经验。
三、集体备课、校本教研、德育合作等方面开展的重要活动。
四、行政联系例会做出的决定。
五、其他与大学区建设有关的内容。 信息交流操作流程
一、确定专职信息员。要高度重视信息报送工作，主管领导亲自抓，要指定写作能力强的同志作为专职信息员，负责信息的收集、整理、编写和上报工作，并相对固定，保持工作连续性。
二、建立信息员库。为方便保持联系、加强沟通，各校要于第二次行政联系例会前将信息员的姓名、联系电话及电子邮箱以书面形式报至西安市育才中学校办公室，电话：85262303
三、信息任务。各校每周至少向学区长学校上报1篇信息，西安市育才中学信息员每周至少向雁塔区教育局及市教育局各上报1篇汇总信息，要求信息报送数据准确，内容详实，并经过主管领导签发。报送信息标题能准确概括核心内容，信息文字简明、语言平实，具有真实性、时效性和创新性，反映大学区建设工作的动态及真实情况，一事一报。
四、信息报送。成员学校于大学区建设实施起每周四下午18：00（北京时间）前以电子邮件形式报送西安市育才中学，电子信箱为476699541@163.com。稿件排版要求：word文档，仿宋体，三号。
五、编印大学区简报。在成员学校及时报送信息的基础上，由育才中学负责编印大学区简报，每月一期并分发各校共同学习提高。
六、信息积累。学区成员学校均要做好日常各项工作、开展活动的文本和电子版档案的收集工作，以便更好地总结积累经验，不断提升大学区工作。
七、做好媒体宣传工作。及时与媒体沟通大学区工作进展情况，宣传报道工作亮点和特色。
关于学区优质资源共享化的管理办法
由学区长学校负责，集合学区所有学校相关信息，共商建设一个大学区网站的计划，将其中经费、设备、管理人员配备等各项问题讨论、列项，提交校长或校际行政联系例会审议，如果可行，就立刻投入人力进行网站建设、上传资源。如果可能，亦可在育才中学校园网站上重新开辟新链接、或者改变学校现在网站的结构，使其为大学区建设发挥更大的作用。 本制度经大学区行政联席会议审定通过后实施。
西安市育才中学大学区后勤资金保障制度
(讨论稿)
为进一步落实我市关于大学区管理制理念，做好大学区的建设和后勤资金保障管理工作，特制定《西安市育才中学大学区后勤资金保障制度》。 指导原则
为大学区各项德育、教学、教研工作和特色活动的开展提供更多及时有力的后勤资金保障支持。 后勤资金保障项目
一、学校网络、电脑、实验等硬件设施配置。
二、常规德育、教学、教研活动的开展保障。
三、大型德育、教学、教研活动的开展保障。 后勤资金保障操作流程
一、成员学校根据每项工作和活动的开展，拟出具体后勤资金保障计划，并报学区长学校。
二、由学区长学校召集行政联席会议讨论通过。
三、由成员学校共筹资金，并分别交付给工作和活动开展学校统筹使用。 后勤资金保障管理办法
一、硬件保障：成员学校要充分抓住大学区建设的有利契机，积极争取上级部门财政支持，挖掘本校潜在资源，迅速配备完善校园网络、电脑、实验等硬件设施，为大学区工作的迅速展开和扎实推进提供必要的物质保障。
二、常规活动开展保障：凡大学区内开展的各类常规德育、教学、教研活动，所涉及到的费用或教师本人用餐及路途补贴，由成员学校自己承担。
三、大型活动的开展保障：凡大学区内开展的各类大型德育、教学、教研活动，所涉及到的外出培训、租赁场地、聘请专家等大量费用，也可视成员学校具体情况，共同协商分担解决。 本制度经大学区行政联席会议审定通过后实施。
