基于模拟企业的会计实践教学改革研究
摘 要：应用会计模拟企业开展实践教学，包括手工会计模拟实验、会计实务无纸化模拟实验、会计电算化模拟实验、手工实验与电算化实验相结合等四种方式，这有利于调动学生学习积极性，提高教学效率，节省教学成本，提高教学质量，促进学生研究能力的培养。
关键词：会计模拟企业 会计实践教学 教学模式创新
会计教学，不仅要向学生系统的传授会计基本理论知识和基本方法，而且要注重培养他们应用会计方法解决会计实务的能力。然而，目前中职的会计教学中，实践教材不尽合理教学实践环节薄弱的现象比较突出，影响了实践教学环节的正常进行，更影响了教学质量，不利于实用性会计技能人才的培养。如何改革会计实践教学环节以适应企业对会计技能人才的要求，是人们十分关注的重要课题，本文就如何应用会计模拟企业这一实践教学模式进行会计实践教学做一些探讨以就教于同行。
一、“会计模拟企业”实践教学模式的内涵及实质
“会计模拟企业”实践教学是指在会计教学中引入会计模拟公司，让学生在模拟公司中进行会计各种环境的模拟实践，了解知识之间的联系，理解知识的系统性和连贯性，在综合运用中培养应用会计方法解决会计实务问题的能力。
这种实践教学模式实质上是行动导向教学的一种方式，它创造了教与学，师生互动的社会交往仿真情景。它以职业活动为导向，以能力为本位以教学生学会学习、学会工作为目标而开展教学活动，具有很强的针对性，强调培养学生的创造性思维和职业关键能力。
二、“会计模拟企业”实践教学的基本做法
在会计教学中引入“会计模拟企业”进行实践教学，其基本做法主要有以下几个方面：
1.进行手工会计模拟实验
手工会计账务处理等实务操作，是中职会计专业学生必须熟练掌握的基本功。在基础会计教学中，可以由学校统一购回“会计模拟公司”实践教学用书。这种教学用书列出某公司的经济业务，同时给出原始凭证、企业运作特点、会计核算要求和经济活动情况等，并提出实习操作的目的，要求学生对这些经济业务进行会计处理。实际操作中，在老师的引导下，由学生独立完成所有的业务，包括根据原始凭证及有关资料填制记账凭证，根据会计凭证登记各种日记账、总分类账、明细账，期末调整有关账项以及编制试算平衡表及会计报表等，并作出实习总结。这种模式在于训练学生的独立操作能力，掌握企业的会计流程程序。
2.会计实务无纸化模拟实验
为了培养学生掌握现代化会计技能，还要引入会计实验软件，进行无纸化会计操作实践教学。这种软件事先设计好会计操作程序，把企业基本情况输入到程序，实验时采取网络形式进行管理，指导学生实验。学生通过反复练习，会按预期形成符合现实经济活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为和能力。无纸化实验与手工操作相比，各有优点。无纸化实验可以无数次演练，不需要裁剪原始凭证，也不需要装订成册。
3.会计电算化模拟实验
会计电算化操作旨在训练学生掌握现代化先进工具。电算化操作中，要求学生配合手工的操作，把整套账目同时建立在计算机辅助的账务系统上，充分利用计算机把手工流程中繁复、量大的登帐、对账以及报表的分析等转化为电算处理操作，顺利完成从手工到电算化操作的过渡。目前社会需求的不仅是懂得财会的人员，更是具备财会专业知识的组织管理人员，因此在会计教学中可开设属于训练管理能力的实践课程，即中级会计电算化管理操作。具体的实施方式是以数据库为主要内容，让学生从建库开始，熟悉数据库的操作。
4.手工实验与电算化实验相结合
电算化会计能及时处理会计信息、提高会计信息质量和工作效率、加强预测决策和分析判断的功能，但会计电算化工作比较多，有时需要手工进行协助，如输入期初余额试算不平衡时，通过手工试算、检查，可以发现问题所在，并及时纠正。在模拟实验中，通过手工操作与电算化相结合，手工实验的结果能够通过电算化会计得到进一步的验证，并为电算化会计实验起到基石和铺垫的作用。
三、教学实例及讨论
在会计教学工作中，笔者曾经多次在会计教学中应用“会计模拟公司”进行教学。例如在教授“企业销售货款结算账务处理”这一课时，就引入有关教材中某公司的销售货款结算的经济业务（经济活动情况及有关原始凭证、企业运作特点、会计账务处理要求），要求学生在教师的指导下进行手工模拟账务处理。学生根据“销售货款结算工作程序图”（如下图所示）进行账务处理手工操作实验。
按合同填制出货单和增值税专用发票→出纳收到对方转账支票填制进账单→会计据取得发票记账联和进账单第一联填制记账凭证→计算产品销售成本并填制记账凭证（结转产品成本）→将填制记账凭证信息登记到相应的总账及明细账
该公司相关原始凭证内容如下：
①2013年3月1日，仓库按供货合同条款发出产品（曲奇饼90千克，咸方面包400个，枕头蛋糕300个）。填成品出仓单。
②填增值税专用发票，开票日期――2013年3月3日。
购货单位资料――名称：东莞市天虹商场；纳税人识别号：440101541256898；地址：东莞市东城中路52号；电话：22369977；开户行：建行东城支行；账号：3602089701037049874。
销售资料――销售曲奇饼2700千克（单价25.00元），咸方面包12000个（单价4.00元）；枕头蛋糕10000个（单价6.30元）。
③3月6日，收到支票并委托收款背书，出纳填制进账单。
④3月7日，会计根据取得的原始凭证填制记账凭证。
⑤3月8日，根据成品出库单（5501-5530号）填制“产品销售成本汇总计算表”（曲奇饼销售数量2700千克，总成本为45200.89元，咸面包12000个，总成本为34008.94元；枕头蛋糕10000个，总成本为45004.18元）。
⑥3月25日，根据“产品销售成本汇总计算表”，填制记账凭证。
要求：根据上述原始凭证内容分别填制收款凭证、付款凭证和转账凭证，确定应借应贷方向及金额，据之登记到相应总账和明细账。同学们通过这样的模拟实务操作，就较快地掌握了手工记账的操作程序。
总而言之，我们引入“会计模拟企业”进行会计实训教学，取得良好的教学效果。这种模拟训练充分调动了学生学习积极性，提高了教学效率，节约了教学成本，受到了同学们的普遍欢迎和好评。通过班级的问卷调查，学生普遍认为这样的教学在课堂气氛、吸引力。学习兴趣、理解知识、学习效果等各方面都明显优于传统的知识讲授，值得推广。这一项教改实验的成功实践表明，模拟技术作为一种新技术，可以通过计算机及多种输入输出设备创建一种虚拟的情况，让学生产生与现实生活一样的感觉，使学生学习兴趣和学习积极性大大提高，变被动学习为主动学习。
我们的改革实践证明，在教学工作中引入会计模拟公司，学生可以得到实践，在模拟公司中进行会计各种环境的模拟实习，了解知识之间的联系，理解知识的系统性和连贯性，在综合运用中学习知识，不仅掌握了会计知识，又培养了运用知识进行实践的能力。在这种教学模式中教师成为教学活动的引导者或主持人，教学目标由传统的知识传授转变为学生职业能力的培养。由于学科知识与现实工作环境紧密相连，故在此教学过程中，不但能够提高学生分析、想象和解决问题的能力，而且能够锻炼学生的工作责任心、创新能力以及团队合作意识。
笔者认为，引入“会计模拟公司”进行实践教学是对传统课堂教学的创新，但模拟实训也不能完全取代传统课堂教学和真刀真枪式的企业实践。因为会计模拟公司主要模拟大众企业的大众化会计处理工作，而不同类型的单位财会工作是有差异的，如外贸企业与内销企业的外贸凭证的差异，上市公司与非上市公司信息披露的差异，集团公司与单个企业报表范围的差异，财会网络化搞得好的企业与网络化低的企业会计数据归集与传输的差异等。所以，我们会计教学课堂，还需延伸到校外实训基地和现实工作中，实行会计模拟公司与校外实训基地相结合，促进学生校内学习和实际工作的一致性，探索课堂与实习地点一体化，加强学生的生产实习和社会实践，促进职业能力的培养，使学生更快地成长成才。
参考文献
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[2] 刘学清 会计模拟实训（第2版）[M].北京中国财政经济出版社，2007。
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