所属学科：语文
让学生沐浴书香成长
——营造书香班级的探索之路
朱永新先生在他的《新教育之梦》中提出：“应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。”他认为读书是孩子们净化灵魂，升华人格的重要途径。作为一名小学语文教师，怎样培养学生阅读兴趣，让学生多读书，读好书，读整本的书呢？为此，我把营造书香班级，推动师生共同成长作为一条探索之路，经过三年的努力，取得了一定的效果。
得法于课内
语文课程标准明确指出：“教师是教学的组织者，引导者。”我充分利用课堂教学时间，引导学生去读、去思、去写、去书（写字）。语文教材中的课文很多是文质兼美的，是作者优美的言辞，丰富的思想和饱满的激情凝聚成的。在课内阅读教学中，我很重视引导学生沉浸在文本之中忘情地读，美美地读。比如：《美丽的小兴安岭》这篇课文，描写了小兴安岭四季诱人的景色，既写出了小兴安岭是一座美丽的大花园，又写出了小兴安岭是一座巨大的宝库。语言非常美，非常适合学生朗读，尽管我和学生都没有目睹过大兴安岭的美景，在教学时我也没有借助影像资料，就是让学生读，让学生想象、感悟，让学生通过对文本中语言文字的诵读，想象景之美，感悟情之美，读出喜爱之情。那节课真正做到了老师、学生自己都陶醉其间，万语千言“读”明白。我想，课文中优美的语言，学生良好的语感，善良的心灵，美好的品质，在诵读中能够得到积聚、凝练和升华。为了丰富学生的语言积累，像这样优美的文章我都会让学生把喜欢的部分背下来，并把好词好句积累到“采蜜本”上，还经常让学生仿照写一写。1
以课本为载体，让学生进行探索性阅读，扩大知识面。如教了《秋天的雨》一文，给学生推荐了《秋天的草地》、《秋天的果实》、《秋天的图画》、《四季的雨》等文章，既巩固了所学课文，又丰富了学生课外阅读量，又如教《富饶的西沙群岛》之前让学生搜集查找与西沙群岛有关的资料，学生查找了许多文章，带到课堂上读给大家听，这样充分利用阅读课本，开拓学生的阅读视野，培养了学生的阅读能力。
得益于课外
吕叔湘和张志公都说过，他们的语文能力30%得益于课内，70%得益于课外。吕叔湘先生在一封关于语文教学的信里有么一句话：“少数语文较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于看课外书。”
当我认识到语文能力70%得益于课后的道理后，随之而来的就是如何引导学生课外阅读了。
一、身先士卒，做“书香老师”
“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”不好读书的老师不可能培养出好读书的学生。教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。因此，我在培养学生读书兴趣的时采用了最实在，最有效的方法“身先士卒”。
（一）同背古诗。要求学生从一年级起背古诗，我也跟着孩子们一起背，课堂上学生考我，我也考考他们。
（二）同读儿童读物。我班孩子都喜欢看郑渊洁的《皮皮鲁》，我也跟着看。
（三）同订书籍。班上同学订《少年报》、《儿童报》时，我也订了教育类书籍《小学语文教师》、《小学语文教学》和《知心姐姐》等杂志。
（四）同做《读书笔记》。我要求学生积累好词佳句，我也经常会积累一些名言警句，还在班上展示，和学生比一比，谁的“采蜜本”上“采的蜜”最多。
二、激发兴趣，建“书香乐园”
（一）亲子共读
为了激发学生的阅读兴趣，从学生刚学完拼音开始，我就要求家长给孩子买课外书，带着孩子一起认读，刚开始，小孩子认字不多，我要求家长挑选图文并茂的儿童读物，班上家长积极配合。孩子们阅读的兴趣越来越浓。入学不到两个月，李逸宸的家长就向我反映：“嗨，老师这种方法真好，我孩子每天都吵着要我给他讲故事，每天晚上不讲完故事，他不睡觉。”
（二）老师奖书
为了培养班上学生的阅读兴趣，我还真下了不少功夫，可是到了二年级时，还是有一些学生热情不高，这时一个偶然的机会让我有了新的想法。那天，我给几个有进步的学生发奖品小本子，当这几个进步生上台领本子时，他们那高兴劲儿吸引了我，他们把我发的奖品当宝贝似的看了又看，特别兴奋。我突然想到，如果捧到他们手里的是书会怎样呢？后来，我把书作为奖品送给学生。最初，我送给学生的是我给儿子订的《幼儿故事大王》，儿子看过之后我把它奖给学生，还告诉我的学生：“这是我儿子最喜欢的书，谁表现好，我就送给谁。”学生一听说是我儿子最喜欢的就更感兴趣了，都争着要得到这份礼物。礼物虽好，可得到的学生却只能是极个别的同学，怎么样让全体同学都能得到呢？后来，我到书城买了《格林童话》、《安徒生童话》等，全是一小套有十几本的。我隔三岔五地给学生奖书，每一次得到书的同学都欣喜异常，小心翼翼地捧着老师奖的书。仅二年级一年，我给学生奖下去的书籍就有
七、八套。又有家长反映了：“嗨，这书经您这么一奖，成宝贝啦！白天看，晚上看！还见人就夸这是我们老
师奖的呢！”不知不觉中，孩子们已把书当作了最亲密的伙伴。
（三）班级书柜
随着学生阅读量的增加，带图和拼音的儿童读物已不能满足学生的需求。孩子们进入三年级后他们开始阅读纯文字的比较厚得一些的书籍，孩子们家里也有了一些较好的精品书。我想：孩子们如果能把家中的书拿来和同学分享，做到资源共享，那该有多好啊！于是，我把这一想法告诉了同学们，同学们对我的想法非常认同。都纷纷把书带到学校来，为了更科学、更规范的管理好班上的图书，我和同学们一起想办法在教室一角摆放了一个书柜，同学们还推选谢宗泽当图书管理员，对同学们交的书进行登记，做了一个图书帐本，班上同学还制订了一套图书借阅制度，对借出去和归还书的情况也由图书管理员及时登记。现在课余时间同学们在图书柜前的情景成了教室一道亮丽的风景。
（四）读书活动
为了培养学生阅读兴趣，展示学生阅读成果，我班开展了一系列的读书活动。如：评选“读书小明星”、举办“新书推荐交流会”、“小书迷故事会”、制作“读书卡”等。孩子们在活动中既提高了阅读兴趣，又扩大了阅读量。
读一本好书，就像交一位好友。沉浸其中，自然会引领人们徜徉在精神的花园，找到情感和心灵的慰藉。读者在书籍中寻找自己理想中的榜样，把书中弘扬和推崇的道理境界作为自己的一种自觉追求。我们语文老师应该引领着学生沐浴书香成长，让学生沉浸在书的海洋之中，汲取更多的文化营养，感受语文的无穷魅力。
