《连加》教学反思
《连加》是人教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法》的内容，是在学生掌握加减法笔算方法的基础上进行教学的。其重点是学会用一个竖式进行两步笔算的方法，以及根据题意列一个综合算式。对于学生来说，这个内容不难，但是重在怎么跟学生说明白算理。通过指导老师的指导再精心备课，创造性使用教材，创设符合学生生活实际的“主题式”教学情境，在课堂教学中学生是主体，教师起着主导的作用。 所以，在教学设计上进行了如下的尝试。首先，为学生创设一个宽松的学习环境，激发学生学习兴趣。
为了让学生能更好的体验连加的意义，本课设计了一开始就设计了“举手抢答”的游戏。通过情景创设，唤起旧知，调动了学生的积极性，使学生在不知不觉中对连加有了初步的动态感知，接着引导学生观察的静态主题图，让学生在静态中再次领会连加的意义。
其次，发挥学生主体地位，引导学生学习。
连加是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之
一。连加难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难。因此，本课设计时重点通过描红确定运算的顺序，并记下第一步的得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难点。
3、巩固联系，明白推算过程。
本课练习环节，我设计的是连加列竖式两种方法的算例过程，让学生填空。 通过本题练习之后，使还不是很明白的学生也明白了列竖式的算理。在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。
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