第二课 《文化对人的影响》与生涯规划的结合 教学设计
高二政治组
郑伟
一.教学目标
1、知识目标：识记、理解文化对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响及特点； 识记、理解文化如何塑造人生。
2、能力目标：培养透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力；从丰富的文化生活材料入手，培养自己的分析能力。
3、情感、态度和价值观目标：
1）通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和程度，领悟文化对人的影响，不断提高参与文化活动，提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的文化价值观。 2）通过赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，促进人的全面发展的重要作用。 二．教学重、难点
1、文化对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。
2、文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 3.、优秀文化塑造人生的三个表现 。 三．教学方法和手段
情景教学法、案例分析法、综合探究法，采用多媒体课件。 四．课时：2课时 五．教学过程
导入新课：回顾导入： 1．文化的来源
2．文化的力量表现之一：对社会发展的影响 3．文化的力量表现之二：对人的影响
第一课时 感受文化影响
综合探究一：
自学阅读教材P13—P17的内容，完成下面的问题： 1.文化对人的影响来自于哪里？ 2.文化影响了人们的什么？ 3.文化对人的影响有什么特点？ 想一想
展示两组图片：1)中国人闹新春和西方人迎圣诞，2）丰富多彩的校园文化活动 想一想，上述图片反映了什么文化生活道理？
结论：文化是人创造的，文化又影响着每一个人。文化对人的影响来自于特定的文化环境、来自于各种形式的文化活动。 一.文化影响面面观
1、文化对人影响来源：
文化对人的影响来自于特定的文化环境、来自于各种形式的文化活动。 谈一谈
展示两组图片：1）人与人之间的交往方式；2）不同国家的见面礼仪 谈一谈：
1.你知道这些礼节的意义吗？ 2.你还知道哪些不同民族的礼节？
3.这两组图片反映了什么文化生活道理？
1 结论：文化影响人们的交往行为和交往方式 2.文化影响了人们的什么？
1)文化影响人们的交往行为和交往方式
①不同时代、民族、地域、阶级、阶层的文化影响着人们不同的交往行为和交往方式。 ②影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度。 ③文化差异通过实物和行为体现出来。 说一说 谈青春
政治家说：青春是八九点钟的太阳，太阳里充满了希望。
哲学家说：青春是否定之否定的一个规律，是由量变引起的一个质变。 数学家说：青春是一种加法，最多是十六加上一个八。
文学家说：青春是一朵鲜花，开放尽管短暂，却充满了芳香。
音乐家说：青春是五线谱上的一个开音号，乐曲将从这里开始变调。 美术家说：青春是一幅素描，任何色彩都不需要理发师说：青春是一头秀发，剪会断理会乱。 厨师说：青春是一道热炒，要趁热把它全吃掉。
说一说，不同行业的人对青春的看法不同，这反映了什么文化生活道理？ 结论：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 (2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 ①影响因素：文化环境、知识素养、价值观念
②思维方式是人们在认识和实践活动中形成的，又影响人们的认识和实践活动，具有相对的稳定性。 探究二：
请说说《孟母三迁》的故事，探究：这一故事给你何启示? 结论：不同的文化氛围对人有着不同的影响，文化对人的影响具有潜移默化的特点。 二.文化对人影响的特点
1、潜移默化的影响
（1）文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的；也不都是消极被动的、无目的地接受。
（2）人们主动地接受健康向上的文化影响 探究三：
请你背一背《回乡偶书》这首诗，从这首诗你看出文化对人的影响有什么特点？ 结论：文化对人的影响具有深远持久的特点
2、文化影响具有深远持久的特点
（1）文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远持久的。
（2）世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。 生涯规划渗透
“学习雷锋好榜样”这首国人耳熟能详的歌曲深深影响了几代中国人。在学习雷锋的活动中，人民不仅能感受到道德模范的魅力，更能在实践中不知不觉地成为雷锋精神的传播者、弘扬者和践行者。那么，同学们将来想要成为怎样的人呢？你将来想从事什么职业呢？
“想象着自己置身于一片鸟语花香之中，沐浴着温暖的阳光，坐在一片草坪上，靠在一棵大树上慢慢地睡着了……现在是2023年的3月14日，你已经大学毕业开始工作，看到镜子里的自己变成熟了很多，看看钟表上现在是几点钟，你准备出门上班；你现在在哪个城 2 市；你从事什么职业；你上班的目的地在哪里；对这种生活状态还满意吗；你希望明天会怎么样……”
“十年之后，你在哪里上班，现在正在做什么？”这是教师在课上通过自我“生涯幻游”体验给学生提出的一个问题。学生的回答五花八门，他们对生涯规划产生了浓厚的学习兴趣。
演讲讨论。通过开展各种演讲与研讨活动，集思广益，让学生沟通想法，促进学生对职业、角色和生涯的认知，同时也培养学生的思维能力和表达能力 课堂巩固
1.（2012广东高考）广东某县依托葛洪等历史名人的文化遗产，致力于挖掘当地独特的中医药文化和宗教文化，力塑文化旅游品牌。该县的这一做法是基于 ①文化独特性是区域文化发展的基础 ②经济与文化的发展是同步的 ③文化在继承的基础上发展 ④文化对经济具有反作用
A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
【解析】本题考查文化与经济的关系。文化发展的基础是经济发展；材料中该县依托文化遗产，挖掘当地的中医药和宗教文化，体现了对传统文化的继承，故③项正确；通过对传统文化的继承，力塑文化旅游品牌，体现了文化对经济的反作用，④项正确。因此本题的正确答案是B。
2.（2013重庆高考）铺张浪费是背离我国优秀文化传统的落后文化现象，公务上的铺张浪费更是一种腐败行为，败坏党风、政风和社会风气。2012年12月，中共中央提出关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定，要求各级政府厉行勤俭节约，严格遵守廉洁从政有关规定，铺张浪费之风得到有效遏制，政府的公信力显著提高，崇谦尚洁在全社会蔚然成风。 结合“文化对人的影响”相关知识，谈谈对待铺张浪费等落后文化现象的正确态度。（12分） 参考一：①人创造了文化，文化潜移默化地影响人们的思想和行为，文化塑造人生。 ②坚持和倡导勤俭节约的先进文化，批判铺张浪费的落后文化。 ③在日常生活中要坚持勤俭节约和抵制铺张浪费的生活方式和行为。 参考二：①人创造文化，文化影响人。 ②文化影响人的实践活动、认识活动和思维方式。在日常生活中要坚持勤俭节约和抵制铺张浪费的生活方式和行为。
③文化对人能产生潜移默化、深远持久的影响，文化塑造人生。树立勤俭节约的先进文化理念，在全社会形成反对铺张浪费的文化氛围。 作业：
（2012海南卷）阅读材料，完成下列问题。一些地方抓住文化产业发展机遇，发掘自身独特的历史文化资源，通过市场动作成功地打造旅游文化品牌。如山西打造的晋商文化品牌名噪一时，浙江宁海创办的“开游节”巧用徐霞客游记，吸引了越来越多的徒步旅行者参与，呼和浩特举办的“昭君文化节”因高扬民族团结文化而倍受游人青睐。
随着文化市场不断发展，历史名人、“名人故里”之争日益激烈，一些地方无视历史事实凭空臆造“历史人物”搞旅游开发，把文学作品中虚构的人物作为“文化名人”来开发，甚至利用文学作品中的负面人物形象举办主题文化活动，但是，这些盲目搞文化旅游的做法，并没有得到消费者和市场的认可。
结合材料，运用文化生活知识分析为什么会出现各地竞相争夺历史名人、“名人故里”的现象。（6分）
【解析】本题是评价类试题，坚持“是什么”、“为什么”、“怎么办”的基本逻辑回答。即首先回答各地竞相争夺历史名人、“名人故里”这种现象的性质，对的谈意义，即充分利用历史文化资源发展经济，有利于发展文化生产力。错误的谈危害，造成文化市场上令人忧虑的 3 现象；其次回答造成这种现象的原因，即文化市场的自发性和盲目性，地方缺乏文化创新能力，往往脱离实践发展文化产业是没有生命力的；最后如何解决这种现象带来的问题，政府要加强管理，正确引导，地方要立足实践进行文化创新与发展。 参考答案
（1）利用历史文化资源发展旅游文化产业，有利于发展文化生产力，满足人们的文化消费需求；（2分）
（2）文化市场的自发性和盲目性加剧了对文化资源的争夺；（2分） （3）一些地方文化创新力弱，发展文化产业的办法不多。（2分） 六．板书设计
七．教学反思
