中学生的学习心理状况调查报告
一、调查方法与步骤：
（一）、调查方法：交流访谈与问卷调查。
（二）、调查步骤：
1、熟悉调查单位的具体情况，并且选择调查方向，确定调查内容。
2、设计调查方案，并根据方案做好调查准备工作。
3、按照调查方法开始实施调查。
4、整理结果，得出调查结论，并通过查阅资料进一步进行分析，提出相应问题的解决方案。
二、调查报告内容：
（一）、调查概况：为准确把握当前中学生信息技术学科的学习心理动向，加强信息技术教育教学针对性，提高教育教学的实效性，我于2012年11月分，对我实习所在学校的中学生（初中）的信息技术学习心理状况进行了调查。
（二）、调查的具体目标和方法：
1、具体目标：（1） 中学生的信息技术学习状况。
（2） 当前中学生的信息技术学科学习心理特点及其成因和相应的对策。
2、调查方法：问卷调查法、个别访谈法、观察法。
三、调查结果：
（一）、中学生信息技术学学习状况及其学习动机的调查
1、学生信息技术学科学习状况调查显示：通过问卷调查显示，77%的同学认为信息技术学习没有困难，能够顺利完成相应学习任务，23%的学生认为信息技术学习有困难。于此同时，对于信息技术学科的学习方法，77%的同学认为信息技术学习只需要上课认真就能通过考试，22%的学生认为信息技术学科需要理解才能把握相应学科知识，1%的学生认为信息技术学习不需要学习方法。
对于学生获得信息技术学相关知识的途径进行的调查显示，83%的学生则能够通过电视，网络等手段获取信息技术学知识的，11%学生主要是通过学校开设的信息技术学课程来获得相应知识的。
2、学习态度调查结果表明：仅30%的学生对于信息技术的学习热情较高，约24%的对信息技术的学习热情中等，约30%的学生抱着无所谓的态度，而有约16%的中学生对信息技术的学习毫无兴趣。其主要原因在于大多数学生认为初中信息技术是“副科”，。不重要，可学可不学。而在当今这学习压力日益增大的大背景下，一部分学生就放弃了对信息技术的学习。
3、学习动机调查结果表明：绝大多数学生是为了熟悉一下电脑，应付老师上课。
4、学习心理特点：当前中学生与以往中学生相比有明显的不同。教育价值观趋向多元化，务实化，功利化。他们中的大部分人已经认识到教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存生活所必需的基本的科学文化知识，以增强自己在未来社会中的竞争力。
（二）、中学生学习心理态度成因及其对策：
由于当今中学生越来越强烈的追求未来教育输出的经济价值，他们中的一些人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同科目上的努力程度。而信息技术这一学科历来不受重视，且在对于学生来说可以获得更好教育的中考、高考中根本不占比分，所以很多学生对于信息技术学科的实践运用没有足够而清晰正确的认识，所以其对于信息技术的学习大多持漠视的态度。
此外，学校课时以及师资力量的投入不够，教学设施的不完备，尤其是实验室的硬件与软件建设不到位，家长对信息技术学科的认识不到位，都间接的导致了学生对于信息技术学学习的不够重视。
针对此，我们应当在教学过程中适当的穿插最近的信息技术学研究成果，让学生明白信息技术学科在实践生活中的作用和重要性。同时还应该注意上课的教学语言的丰富，幽默和激情，以及教学方式的多元化和学生活动的展开。
1、强化与其他课程的整合：新课程标准加强了学科的综合性，就不同学科而言，提倡和追求彼此关联，相互补充，重视了学科知识、社会生活和学生经验的整合，加强了学科之间的相互渗透。
2、创设教学的情境：从建构主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的“情境”相联系的，因此，学习者带着真正的“任务”进入学习情境，能使学生的学习直观化和形象化。充分发挥多媒体计算机具有综合处理图形、图像、动画
及文字、符号等多种信息的功能，设计出学生感兴趣的“任务”，使学生在这种“情境”中探索实践、激发学生的联想、从而加深学生对问题的理解。
3、营造好一个学习信息技术的氛围，信息技术教师除了在课堂要用生动的言语、活生生的例子、多种的教学方式去营造好课堂的氛围，还要利用教室的黑板报、著名的信息技术学家肖像及名言、学校的学科专栏、学校的学科专题报告、学科竞赛、学习经验交流、学生信息技术论坛等丰富形式营造好学习信息技术的氛围，让学生在其中受到潜移默化，受到良好的心理暗示作用，从而激发学生学习信息技术的积极性。
