推荐第1篇：心理调查报告
大学生人际关系调查问卷
对于一名大学生来说，大学是人际关系走向社会化的一个重要转折时期。踏入大学，就会遇到各方面的人际关系：师生之间、同学之间、同乡之间，以及个人与班级、学校之间的关系等等。如何处理好人际关系，对于大学生的大学生活和未来事业，至关重要。本问卷采取不记名方式。对所填写的资料绝对保密，只作为我们此次调查研究所用。感谢你抽空填写问卷……
1.你的性别是？
A 男B 女
2.你的年级？
A 大一B 大二C 大三D 大四或者以上
3.你认为你和你的舍友的怎么样？
A 很融洽B 一般C 较差，经常有矛盾D 和他们不怎么说话
4.你在宿舍或者在生活上有特别不喜欢的人吗？
A 有，很多B 有，但很少C 一个都没有D 不清楚
5.大学里舍友大多来自不同的地方，生活习惯有所不同，对于这一点你认为：
A 差别大但能相互忍让B差别不大，可以适应C差别大，不能接受D 没有关心这个
6.你与同学相处的状况是否会让你感到压力？
A 完全没有压力B 有些压力C 很大压力D 无法相处
7.你认为自己在人与人之间的沟通交往上是否存在障碍？
A 完全没有障碍B 有一些障碍C 很有障碍D 几乎不沟通
8.你在大学期间承受最大的压力是哪方面的压力？
A 学业压力B 人际关系的压力C 择业的压力D 异性交往的压力
9.你认为在大学与同学建立良好的人际关系重要吗？
A 很重要B 一般重要C 随便，无所谓D 一点都不重要
10.在你的人际交往中，你觉得你的人际关系？
A 关系不错，很满意B 关系一般，勉强过得去C 关系很差，自己很失败D 不清楚
11.经历了中学时代，你觉得大学同学或朋友间的关系与中学时代相比：
A 更深刻，更理性化B 和中学差不多C 有所倒退，更虚伪D 不清楚
12.平时交往时，遇到与你兴趣爱好或观点不同的人，你会
A 没有很大兴趣，但会耐心应付B觉得无聊，找个借口离开
C 很有兴致地与对方谈各自的爱好或观点D 没有遇到过，不知道
13.当生活中你与同学讨论问题时，你与对方的意见不一致是，你会？
A 听取别人的意见，之后对比自己看是否合理B 坚持自己观点，决不让步
C 直接接受对方的观点D 没有遇过，不清楚
14.每到一个新的场合，我对那里原来不认识的人，总是：
A 能很快记住他们的姓名，并成为朋友B 尽管也想记住他们的姓名并成为朋友，但很难做到
C 喜欢一个人消磨时光，不太想结交朋友D 很少与陌生人交往
15.生活中与同学朋友产生矛盾是难免的，你认为产生矛盾的原因是（可多选）：
A 经济上的利益B 感情问题C 生活中小摩擦的累积
D 学习问题E 做事意见相左F 其他原因（如信仰，家族问题等）
16.你认为你的人际关系如果不好原因可能是？（可多选）
A 自己外表不漂亮B 家庭经济条件C 缺乏自信D 性格内向
E 不懂得交际的技巧F 过分的羡慕和妒忌别人G 和别人不能和睦相处
H 不能广泛地听取各种意见和看法I 时常避免表达自己的感受
J 时常不经意的用语言或者行动伤害别人K 不能和异性很好的交往
L 瞧不起别人
17.与一大群朋友在一起，常感到孤独或失落吗?
A 从不B 偶尔C经常
18.你会觉得自己的烦恼无人可申诉或者关于自己的烦恼有口难开?
A 从不B 偶尔C经常
19.你会很在意别人对你的印象吗?
A 很在意B 随便，无所谓C 一般D 从不在意
20.进入一个新的环境后，你是否经常怀念以前的老朋友？
A 经常B 偶尔C 从不D 不清楚
21.当家人与你产生分歧时，你是否会换位思考，冷静分析问题的原因？
A 经常都会B 偶尔会C 从不D 没有发生过分歧
22.网友与现实中的朋友相比，你觉得：
A 现实中的朋友更真实可靠B 网友比现实中的朋友更开放，更谈的来，而且更有意思
C 各有各的好处D 不清楚
23.当你和你的好朋友由于一点小矛盾而闹得很不愉快，你又不想失去这个朋友，不想失去这段纯真美好的友谊时，你*
A 冷静地找朋友谈谈，承认自己的错误或一起分析双方可能有的责任
B 相信时间可以消磨一切，几天不理他，过后矛盾自然会冲淡，两人又会和好如初
C 始终坚持自己没错或对他（她）耿耿于怀，等着他来向你道歉
D 什么都不管
调查表分值设置：
满分100分
3~7：A 5分B 4分C 2分D 1分
9~14：A 5分B 4分C 2分D 1分
18~20：A 5分B 4分C 2分
21~23：A 10分B 8分C 5分D 2分
80到100：人际关系很好，能和人们很好的相处
50到79： 人际关系一般，能基本上和人们友好相处
20到49： 人际关系较差，比较孤僻
调查表分工过程及感想
小组成员： 李超（组长）、贺晟楠、王新晋、贾康、李佳庆、王文韬、李贤、刘鹏、范佳伟、李杰、安磊、刘文翔、刘锡鸣、钱佳峰、赵宏恩
过程：调查表于2011.12.7周三上课前课开始讨论，小组一起讨论了具体分工和方向并开始着手准备，具体分工如下小组内分开两部分，A组贺晟楠、王新晋、贾康、李佳庆、王文韬、李贤、刘鹏准备4到13题，B组范佳伟、李杰、安磊、刘文翔、刘锡鸣、钱佳峰、赵宏恩准备14到23题。经过上网查资料并结合自己实际情况提出具体问题，并会及时把问题向组长汇报，以免重复。经过一周到12.14，上课前进行讨论，剔除了相近的问题，并一起讨论新的问题定好初步的23个题。最后大家一起商量分值，在18到20题上争议较大，一部分认为分值太低，另一种观点则认为刚刚好，最后大家出于考虑总分为100，方便取整，最后定的5分。最后由组长李超汇总，并收集建议写出报告感想。
报告感想：整份报告可能会有其片面性，能调查出部分的大学生心理素质调查报告，但要全面的条查出来还有待提高。从报告中可以看出的有大学生在平时交往中的交际及心理，至于看到其社会化的其他很多方面，不易看出。另外，就现在人际关系的复杂性，很难从上面的调查表里得出，需要更加主观的的去调查，并就具体的实际问题分组实际的去切实地了解，体会当事者的心声，不过其中的工作量就变得十分浩大，难度和所需人力更是较现在数倍之多了。
推荐第2篇：心理调查报告
1、调查原因、目的及意义
所谓文明程度越高，人类的心理压力越大。近几年，随着生活节奏的不断加快和社会竞争的日益激烈，心理健康也越来越受到各界关注，而作为祖国的未来的大学生当然更是关注的焦点。最近几年，由于各种原因，大学生面临的学习、生活、情感和就业压力明显增大，由此产生的心理问题日益突出，直接影响到大学生的健康成长和高校的校园稳定。
我们此次调查，一是让我们大学生自己更加的了解自己，从而更加清楚的知道自己的问题以便自我改善。二是让学校了解我校大学生心理的现状和心理素质，以便有针对性地加强大学生的心理教育，解决好各类问题，如：对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。
建议：
1、由于一般人都不愿意把自己的心理问题暴露出来，所以高校首先应该加强心理学知识、常识的教育和普及。根据大学生的特点开设相应的心理健康教育课程和讲座，通过校刊、校广播站、校园网等载体，大力普及心理健康知识，使大学生学会自我心理调适，消除心理困惑，提高承受和应对挫折的能力，以便有效的进行自我管理。
2、高校应完善心理咨询工作和培养高水平的师资队伍。学校心理咨询的形式很多，一般有面谈、集体咨询、电话咨询、通信咨询等多种形式，通过心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。特别是对刚入学的新生，应为他们建立心理档案，开展经常性的定期心理检查。据统计，我国每百万人口中只有2.4个心理工作者，10个精神科医生。心理咨询是一项专业性很强的工作，没受过专业训练的人容易在引导方法上产生偏差，所以培养高水平的专门从事心理工作的人员队伍迫在眉睫。
3、积极开展丰富多彩的校园活动和探索多种形式的教学方法。学校要从根本上教育和引导大学生过正常有益的生活，帮助他们选择多样性的校园生活，参加丰富生活的社团，勇敢参与各种社会实践活动，为同学增进交往、接触社会、锻炼能力提供更多的机会和舞台，以有利于他们个性心理的发展。特别是要鼓励大学生们与各种不同类别的群体进行充分沟通与交流，了解自己以外的人群的生活生存状态。
4、有学校的努力和帮助还是不够的，树立一个良好成长的家庭环境也是极其重要的。父母是孩子成长过程中的第一任老师，家庭和睦，互爱互助可以为孩子树立榜样的力量；父母的教育方式不能再像传统的“棍棒”教育，也不因是独生子女而过分溺爱，父母与儿女的沟通方式应建立在互相信任，互相理解的基础上，对于涉世未深的子女，要多告诉他们社会的复杂性和多面性，使他们对社会能有更深刻的看法和认识，比较及时的洞察自己孩子的各种心理动向。而现在家长对孩
子的心理问题的重视程度不够，甚至是家长自己都不了解心理健康问题，我们应该加大对家长及社会的宣传力度，使大家知道，心理健康和身体健康都是一个人“健康”不可或缺的因素。
5、对于我们自己也要增强自身调节能力。提高自己的心理免疫力，也许并非解决心理疾患、压力的唯一途径。面对太多的、更严重的心理疾患的时候，打消掉心理疾病不是病、看心理医生丢人的观念，去勇敢地面对心理医师可能更为必要，但是心病需要自己积极主动的调整依然是解决问题重要的一环。
推荐第3篇：心理调查报告
心理调查报告
1.公司小妹不慎打破会客室的花瓶，这时你刚好走来，你有何高见？
先跟秘书谈谈她会替你解决。
不要紧我替你想办法。
坏了就坏了管它的。
董事长人很好道个歉就行了。
这只花瓶好几万真糟糕。
2.作为外地的学生来到重庆会不会明显感觉到饮食不习惯、气候不适应?那你又是怎样克服
的呢?
3.很多同学觉得大学里学习难度加大，非常困难.你又使怎样思考这个问题的呢?
4.来到这个学校与想象中的大学有差别，有没有感到失望?又使怎样调整心态的呢?
5.大学时一个需要多交流的地方,如果不被人理解是很痛苦的一件事情.如果自己不被同学
理解,你会采取什么做法呢?
调查人:
调查时间:
推荐第4篇：心理调查报告
心理调查报告
1.公司小妹不慎打破会客室的花瓶，这时你刚好走来，你有何高见？
先跟秘书谈谈她会替你解决。
不要紧我替你想办法。
坏了就坏了管它的。
董事长人很好道个歉就行了。
这只花瓶好几万真糟糕。
2是不是感觉进入大学心理压力较大呢？（毕竟面对就业等诸如此类的问题）
3.进入大学我们都是比较放松的，那么你对你的未来有什么规划呢？
4.有没有感觉到教师管理教育太严格了，或者是觉得管理太松了？让自己不能适应。那你又会如何去改善这种情况呢？
5.远离父母家人，会时常想家吧。那你会怎样解决这个问题呢？
调查人：
调查时间：
推荐第5篇：心理调查报告
中学生心理健康调查问卷报告
一、调查概况：
本次进行的中学生心理健康调查主要以问卷的形式进行，调查问卷主要由哈尔滨市第三十六中学九年级的学生完成。本次抽样调查共向学生发出问卷45份，收回的有效问卷共45份。通过调查研究，对本校学生的学习心理、人际交往现状、承受挫折能力有了初步的了解，为准确地把握学生的心理动向、加强教育教学的针对性、提高教育教学的实效性、提供了客观和主观上的依据。
二、调查目标和方法：
(一)调查目标：了解本校九年级学生的中考考前心理状况 (二)调查方法：问卷调查，抽样调查
三、问卷内容：
中学生心理健康调查问卷
各位同学：你们好！下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解，请你仔细阅读每一个题目，按照自己的想法填写，每一个题目没有对错之分，这可不是考试哦，请放心作答。
班级: 性别: 年龄:
1、你现在的学习压力（）
A.过大 B.过小 C.还可以
2、对于目前的学习任务，你已经感到力不从心（） A.是 B.有时觉得 C.从没有
3、你认为目前你的压力来自于（）
A.老师的期望 B.家庭的期望 C.自己的期望
4、如果别人不督促你，你是否主动学习（） A.会 B.极少 C.不会
5、考试时，如果监考人来回走动注视着我，我便无法答卷。（） A.会 B.有时会 C.不会
6、一次考试失利，对你会有怎样的影响（）
A.情绪波动很大 B.和以前一样 C.更加努力 D.认为自己很无能
7、你经常想自己不用花太多时间成绩也会超过别人（） A.经常 B.偶尔 C.从不
8、你能独立完成老师布置的作业吗（）
A.完全可以 B.只能完成某几门 C.只能选择性地完成每门部分作业
9、你觉得良好的学习习惯对成绩有影响吗( ） A.有 B.没有 C.不清楚
10、你在课前有预习的习惯吗（） A.有 B.没有 C.偶尔
11、总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己足够的评价（） A.是 B.没想过 C.从没有
12、你认为怎样学习效果会好点（）
A.共同学习B.孤军奋战 C.没想过
13、你在学习上的时间分配（）
A.对喜欢的科目下狠功夫 B.平均分配 C.对不喜欢的放任自流
14、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标（） A.会 B.有时会 C.不会
15、你最佩服的人物是（）
A.伟人 B.明星 C.父母 D.班上成绩冒尖的同学
16、当大家注视你时，你会（）
A.不好意思 B.无所谓 C.自豪
17、对着镜子时，你注意的是自己的（）
A.优点 B.缺点 C.没想过
18、别人批评你时，你会（）
A.接受批评 B.为自己辩解 C.不知所措
19、你的好友获奖了，你会感觉（）
A.和他一样高兴 B.不舒服 C.与自己无关 20、你对自己的穿着要求是（）
A.一定要穿名牌 B.无所谓 C.只要整洁大方就可以。
21、你晚上的睡眠情况如何（）
A.很好，上床就能睡着 B.还可以，上床后20分钟左右就能睡着 C.很不理想，经常会失眠
22、你对师生关系的满意程度是:() A.很满意 B.一般 C.不满意
23、你对同伴关系的满意程度是：() A.很满意 B.一般 C.不满意
24、你对父母亲近感的程度是：() A.很亲近B.一般 C.不亲近
25、你最喜欢的课外活动是（）
A.体育活动 B.上网打游戏 C.读书看报 D.和朋友聊天游玩
26、你和父母的交流沟通情况是（）
A.有心事就和父母说 B.除非父母问你才说 C.不和父母说任何事 D.什么事都和父母说
27、你认为目前影响你学业的最大因素是（）
A.学习方法 B.情绪 C.教师的授课水平D.学校学习环境
28、你认为影响你情绪的最大因素是（）
A.人际关系 B.学习成绩 C.家庭困难 D.学校管理制度
29、上课时，您能否集中注意学习？（） A．能 B.有时能 C.不能
30、我愿意按时完成老师布置的作业 （） A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是
31、学校召开家长会，你父母会来吗（） A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是
32、你父母在家会询问你的在学校的学习情况吗（） A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是
33、感觉同学考试成绩比我高，但能力并不比我强（） A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是
34、同学考试成绩比我高，我感到难过（） A.无 B.偶尔 C.经常 D.总是
35、你在遇到挫折的时候，是否依赖朋友（）
A.不是，独自面对 B.会听朋友意见，但以自己为主 C.偶尔会 D.完全是
36、你是否受过很大挫折？你能否面对（）
A.受过，在心理上留下了阴影 B.受过，能承受，没问题
C.没受过，但应该能承受 D.没受过，不知道自己能否承受
37、对于有些学生自杀的行为，你认为（）
A.是一种解脱 B.太可怜了，活下去比什么都重要 C.不孝，父母白养了这么多年 D.这种人早死好，以免危害社会
38、当发现自己存在心理问题时你会（）
A.找心理咨询师咨询 B.向同学倾诉 C.向父母说 D.向老师咨询 E.自己解决
39、假如你遇到不顺心的事，你通常会向谁倾诉（）
A.家长 B.老师 C.朋友 D.不会向他人倾诉 40、若开设了心理咨询点，你是否会去咨询（）
A.会 B.不会 C.不知道 D.其他，看情况
41、如果你愿意去咨询，你希望用什么方式（）
A.面对面交谈 B.电话 C.书信 D.网络 E.随便
42、假如你碰上有人敲诈威胁你，你的做法是（）
A．自认倒霉 B．想办法告知老师、父母，求得老师、父母的帮助 C．找有义气的哥们帮忙 D．自己想办法躲过去
四、调查结果
(一)学习心理现状分析
1、学习压力
调查显示，大部分学生的学习压力比较适中。23.5％的学生觉得目前的学习压力过大，常使自己感到非常烦躁，讨厌学习，并且由于压力过大，使得一部分学生出现了相应的身体反应，出现心慌意乱、坐立不安、做恶梦、失眠或早醒、注意力不能集中、健忘，并伴有轻微的神经衰弱，如经常无端头痛，并依赖止痛或镇静药，偶尔会有离家出走的想法，常常感到内心痛苦无法解脱等等；7.9％的学生觉得目前几乎没有学习压力；68.6％的学生认为目前的学习压力还可以，偶尔有压力。
2、学习态度
调查结果表明，25.8％的学生已经对学习失去乐趣，郁郁寡欢；主动学习的学生占34.5％,而极少主动学习的学生比例最多占39.7％，可见学生的学习兴趣不是很大。值得注意的是，55％的学生觉得自己一遇到考试，即使有准备也会有紧张焦虑感,这部分学生占到了九年级学生的大部分。因此,九年级老师平时应注意观察学生的表现,并适当地给予关心。
3.情绪方面
从问卷上来看，36.7%的学生情绪不受自己控制，易变，经常与人吵架发火，却又后悔不已，负疚感强，感情脆弱，稍不顺心就会暗自流泪，这部分学生怀疑心强，缺乏安全感，一旦离开父母就会不踏实，可见，依赖性也很强；45.3%的学生偶尔会有这种现象，只有18%的学生能完全做自己情绪的主人。同时，从问卷中的后几个问题也可以看出，初三个别学生存在轻微的强迫症和疑病症的症状，因此要特别关注这部分学生，予以一定的心理疏导。
(二) 学生的人际交往现状分析
调查显示，31%的学生经常怀疑自己发育不良，在异性相处中容易出现脸红心慌的现象，因此，要在日后的学习过程中，教师要注意对学生是青春期教育，引导其正视青春期发育，能够学会正确的与异性相处。
(三) 学生承受挫折的能力
调查显示,大部分学生能够正确地面对挫折,对挫折的承受能力较强。47.4％的学生表示在遇到挫折的时候可以面对，但需要寻求他人帮助，20.8％的学生选择独自面对,22.2％的学生表示一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心，不能选择正确的方式来对待。因此，对于这部分学生，老师和家长要加强对他们的挫折教育，提高抗挫折能力。
五、对策及建议：
对学生进行心理健康教育，要按照学生的心理特点，从积极方面进行引导，帮助学生发展健全的学习心理、建立良好的人际关系并增强学生承受挫折的能力。根据中学生心理状况形成原因的分析，可从以下途径来实施心理健康教育工作，提高九年级学生的心理健康水平。 １．仔细观察
你若仔细观察，就会发现初三学生的情绪变化，像春天的天，一会儿阳光明媚，一会儿细雨绵绵。因初三学生处在高度紧张的学习之中，情绪变化很大。孩子比以前更关心自己的内心世界，有时变得沉默，不愿把自己的内心透露在外表。家长要通过细微的观察去了解孩子，必须要有一定的敏感性，但绝不是捕风捉影，家长的这种敏感是可以在实际锻炼中提高的。不妨从捕捉孩子的变化线索入手：
要细心观察孩子，学会与孩子对话。家长每天与孩子朝夕相处，不可能对孩子的言行熟视无睹。孩子的内心隐秘总会通过种种迹象显示出来。初三的孩子不再像儿童那样把喜怒哀乐写在脸上，而喜欢把“秘密”藏在心里，但这正是孩子由幼稚走向成熟的表现。因此，做父母的要多关心孩子，多了解孩子，随时把握孩子的思想动机，才能与孩子一起克服生理、心理上种种矛盾，顺利地走过第二次断乳期，顺利地走过初三，做到防患于未然。 2．不断鼓励
随着中考的不断迫近，学生们埋头苦读，尽心尽力，奋发用功，同时又在一次次的模拟考试中饱受着挫折与痛苦。他们在矛盾和失败中渴望得到老师和家长的理解、关爱、支持和帮助。每个学生都希望自己能在民主、友好、宽松的环境中学习。因此，家长应当采用点头、微笑、倾听，与学生心理沟通，给学生以积极的评价，适时点拨、鼓励和引导。尤其对于学习效果不太理想的学生，要经常不断地积极评价，以唤起他们的自信心，提高学习效率。多一点和自己的纵向比较，少一点和他人的横向比较，不要说“你看谁谁都比你考得好，你怎么办？”这类打击信心的话语。在学生取得点滴进步时，都不要不忘记给一点鼓掌、适当的喝彩。
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初中生心理调查报告
摘要：我于2012年2月20日—5月20日期间，在甘肃省镇原县孟坝中学实习教育数学，发现学生，因家庭条件、家长文化程度、亲朋好友左邻右舍中大学生数量的多少及教育程度的高低等诸多因素的影响，他们的学习目的、自觉性、情感态度、世界观、人生观、价值观等都各不相同。为了更准确的了解和把握当前农村初中生的学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性、学习态度、情感认识、人生观、价值观、世界观等诸多心理因素，深化教学改革，落实教育科学发展观以及全面推进小康社会，加强农村教育的针对性，探索实施教育教学的新路子。我对该校初中生展开了详细的心里状况调查。
主题词：心理初中生教育
一、调查的具体目标和方法
（一）具体目的：
1、了解和把握农村初中生的学习心理状况。
2、了解和把握农村初中生的生活及情感心理动向。
3、解决农村初中学生的心理盲点及现存的问题。
（二）调查对象：
镇原县孟坝中学初中生
（三）调查方式：
问卷调查
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习目的三个方面。问卷调查在周寨镇中心学校进行，共发问卷500份，回收有效问卷472份。
二、调查结果分析
对学生问卷调查分析，结果显示，农村初中生的学习心理具有以下特征。
(一)农村初中生的学习心理现状分析
１、教育价值观
调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，16%的初中生没有考虑。
２、学习态度
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。而且，我在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法有关；二是与该课程的实用价值有关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有57%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3、学习目的
调查结果表明，对于初中毕业后的打算，55%的学生选择读高中或中专，18%的学生选择就业，27%的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37% 初中学生对于“务农”的态度是我调查的重要目标之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69%，初二为58%，初三为72%
(二)当前农村初中生的学习心理特点
调查显示，当前农村初中生的学习心理有以下特点：
１、教育价值趋向多元化、务实化
自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。
初中生的教育价值观的另外一个特点是务实化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的限制，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的初中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的中专生和大学生难以就业，从而使他们对考中专或大学失去信心；二是学术性较强的初中文化课程难以满足
学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习目的明确，但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明，73%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我们发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有67%的学生却表示不准备在农村务农。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功，但他们中48%的学生没准备接受高等教育，甚至不准备读高中中专，从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，33%的学生将准备在农村务农，但这部分学生在上劳动技术课时并不认真，平时也很少接触农业科技方面的资料。同时，37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
三、对调查结果的思考
(一)当前农村初中生的学习心理状况成因分析
当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。
1、市场经济发展的影响
从宏观角度看，农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，
欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，98%的学生对未来充满美好的向往，其中有82%的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。
2、国家高等教育改革的影响
随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。调查结果表明，26%的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；52%的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。需要特别指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影响，使部分德、才兼备的学生感到迷茫和失望，并逐渐淡化了对学习的兴趣，失去了学习的积极性。
3、家庭教育的影响
当前，农村初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受
4、学校教育的影响
在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的
纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。
(二)形成健康的学习心理的对策
影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为实现素质教育，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。
1、增加投入，创造良好的教育教学环境
当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。
2、帮助学生准确地了解和把握未来
由于主客观方面的原因，农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。进行职业指导，帮助学生了解不同职业主要是务农的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，
在毕业时选择自己适合的就业岗位。开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。
推荐第7篇：初中生心理调查报告
初中生心理调查报告
摘要：我于2009年暑期对周寨镇的中心学校的初中学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。
关键词：初中生 学习心理
一、调查的具体目标和方法
(一) 具体目标
１.农村初中生的学习心理现状
２.当前农村初中生的学习心理特点
３.当前农村初中生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
问卷调查
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习目的三个方面。问卷调查在周寨镇中心学校进行，共发问卷500份，回收有效问卷472份。
二、调查结果分析
对学生问卷调查分析，结果显示，农村初中生的学习心理具有以下特征。
(一)农村初中生的学习心理现状分析
１.教育价值观
调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，16%的初中生没有考虑。 ２.学习态度
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。而且，我在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法有关；二是与该课程的实用价值有关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有57%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3.学习目的
调查结果表明，对于初中毕业后的打算，55%的学生选择读高中或中专，18%的学生选择就业，27%的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37%
初中学生对于“务农”的态度是我调查的重要目标之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69%，初二为58%，初三为72%
(二)当前农村初中生的学习心理特点
调查显示，当前农村初中生的学习心理有以下特点：
１.教育价值趋向多元化、务实化
自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他
们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。
初中生的教育价值观的另外一个特点是务实化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的限制，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的初中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的中专生和大学生难以就业，从而使他们对考中专或大学失去信心；二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2.学习目的明确，但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明，73%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我们发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有67%的学生却表示不准备在农村务农。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功，但他们中48%的学生没准备接受高等教育，甚至不准备读高中中专，从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，33%的学生将准备在农村务农，但这部分学生在上劳动技术课时并不认真，平时也很少接触农业科技方面的资料。同时，37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
三、对调查结果的思考
(一)当前农村初中生的学习心理状况成因分析
当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。
1.市场经济发展的影响
从宏观角度看，农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，98%的学生对未来充满美好的向往，其中有82%的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。
2.国家高等教育改革的影响
随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。调查结果表明，26%的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；52%的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。需要特别指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影响，使部分德、才兼备的学生感到迷茫和失望，并逐渐淡化了对学习的兴趣，失去了学习的积极性。
3.家庭教育的影响
当前，农村初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受
4.学校教育的影响
在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。
(二)形成健康的学习心理的对策
影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为实现素质教育，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。
1.增加投入，创造良好的教育教学环境
当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。
2.帮助学生准确地了解和把握未来
由于主客观方面的原因，农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。
进行职业指导，帮助学生了解不同职业主要是务农的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。
开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。
推荐第8篇：小学生心理调查报告
小学生心理调查报告
一、调查目的：
当代青少年负担着21世纪中华民族快速发展与全面振兴的伟大而艰巨的历史使命,他们的素质尤其是身心素质状况越来越引起家庭、学校和全社会的高度关注。然而，青少年正处于身心发展变化的关键时期。随着生理和心理的发展，思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到各种心理问题，有些问题如果不能得到及时的解决，将会对他们的健康成长产生不良影响，严重的会使他们出现行为障碍和人格缺陷。如中小学生普遍存在的意志薄弱、情绪脆弱、自我中心、依赖心理严重、学习动力缺乏、集体荣誉感和责任心弱等问题，更有一部份学生存在任性，自卑、厌学、焦虑等问题，甚至发生出走、自杀等极端行为。因此，不论家庭、社会还是学校都应加强学生心理健康教育。为了调查小学生的心理健康状况，了解小学生存在的主要心理障碍及烦恼，我对求是小学进行了问卷调查。
二、调查步骤：
1、确定选题，制定调查计划
2、通过书面资料和网络资料，设计封闭式调查问卷。
3、确定调查对象，对其发放问卷。
4、上交问卷，筛选、核查、统计数据。
5、对其调查结果进行分析。
三、调查方法：
本次问卷调查选取了求是小学四五年级的学生，共200名。用百分率统计了学生的问卷。
四、调查项目及内容
问卷共分六大部分，一是家庭状况；二是学生情绪方面；三是人际方面；四是消费方面；五是学习态度方面；六是学生心理状况方面，
五、调查结果
1、家庭状况方面：
独生子女总数是130名，占65%。与父母生活在一起的占90%，认为家庭非常幸福的有163名，占81.5%，比较幸福21名，占10.5%，不幸福和比较不幸福占8%。
2、情绪方面
“当前你的心情如何”一问中，答非常快乐76名，占38%，答比较快乐47名，占23.5%，一般的有50名，占25%，非常烦恼的有10名，占5%，对任何事都不感兴趣的有17名，占8.5%。
“对自身的烦恼是否很多”一问中，答几乎没有和根本没有的占51%，一般的占33%，比较多的占11%，非常多的占5%。
主要烦恼在学习方面的占30%；性格问题上的占15%；同学关系上的占12%，身体健康问题上的占10%，家庭问题的占8.5%；经济上问题上的占2.6%。
愿意去学校和图书室的学生各占34%和46%，其余20%的学生想去网吧、电影院、游
戏厅、市场等。
3、人际关系方面
①父母关系：
理想中的父母应是理解并给予温暖的父母的学生，占52%；其次是和蔼慈祥的父母和有耐心并能引导子女的父母各占26%和25%；要求父母有权力和地位占3%，为子女牺牲一切的父母占11%。
与父母对程度非常好的占51%；比较好和一般好的各占21%和19%；几乎不交流和根本不交流的占4.5%。
与父母产生矛盾时解决的方法，通过对话解决的学生占65%；其次是不服气但还是接受的占19.3%。
②对学校的态度和师生关系上：
对学校生活非常满意的占59%，比较满意和一般满意的占38%，不满意的占2%。 对与老师沟通程度感到非常好的占36.4%；其次是一般的占32%，比较好的占25%，几乎没有对话和根本不对话的学生占6.1%。
与老师产生矛盾时的处理方式是通过对话来解决的占63.6%；其次是不服气但还是接受的占17%；第三用间接方法（第三者或信件）的占7%；第四是反抗，不想上学或逃学的占3.3%。
③与同学关系上：
能够交心的朋友有1——2名的占48.4%；其次是有几名的占38%，第三是没有的占13%。
交友的最大障碍是性格上的差异的占17.4%；其次是学习成绩上的差异的占7%；再就是缺少处理人际关系的方法和技巧的占6%。
与同学产生矛盾时处理方式是通过对话来解决的，占64%；其次是不服气但还是接受的占17%；第三是用间接方法解决的占7%
4、在消费方面
每天的零花钱1元的占32.5%；其次是2元的占26.6%；1元以下的占10%；2元以上的占12%；零花钱大部分用在买零食的占63%；其次用在交通费上占25%；第三用在其他消费的占22%。
五、存在问题及原因
从调查中看出，现在小学生心理状况虽然正常的居多，但有问题者所占的比例也不少。
1、学习问题产生困扰
从调查结果可以看出有30%的学生主要烦恼在学习方面。主要原因有学生来自家长、教师、社会等方面的压力。在以往的时间里，由于受应试教育的影响，部分学校的领导、教师觉得学校教育主要是尽可能多培养“应试人才”，提高升学率。家庭、学校、社会对学生的考试成绩极为关注，视其为关系到一个学生将来是否有前途的首要问题。所以，教师在课
内只抓智育，而课后家长又让学生参加多种补习班，加重了学生的学习负担。学生没有多余的时间来做自己喜欢做的事了。主要表现在考试紧张、厌学、偏科，上课注意力不集中。产生原因主要是教师的教学方法不当，使学生失去学习兴趣和信心；家长对学生的期望值又过高，加上社会给学生造成的心理压力，使学生心理负担过重，认为学习是一件非常痛苦的事，没有达到快乐学习的目的。
2、人际关系问题比较严重
在与父母关系上，学生所希望的理想的父母，是理解自己的行为，并给予关爱、温暖的占52，在与父母产生分歧的最主要的原因是父母不理解我的行为。所以父母与子女之间很难很好地沟通。主要原因是家长不理解孩子，对孩子的期望过高，溺爱过度，干涉过多和家长素质偏低造成的。
在师生关系上，主要表现缺乏理解和沟通。据调查显示有50%的学生所喜欢的老师是理解学生的老师，被排在第一位。与老师交流来解决烦恼的学生只有9%，排在最后一位。
在同学关系上，处理不当。调查发现，学生交友的最大障碍是性格上的差异占17.4%，排在第一位。大多数学生想交友但不知道怎样交，缺乏处理人际关系的方法和技巧。表现出性格孤僻，不合群、和同伴相互排斥的问题。产生这些现象的原因是，现在的学生大多数都是独生子女，过多被宠爱，使他们养成任性、自私，自我为中心的个性，不会主动与人合作。在小学接触的同伴比幼儿时多了，如果还是一切以自我为中心，必然难于与同学、伙伴合作，或只与两个较熟悉的同学来往，不敢也不愿意结交新伙伴。也有的学生对自己缺乏正确的认识，往往不能认识自己。多疑、敏感，常被同伴群体忽视，另一部分学生由于反抗性强，好斗，不受其他同学欢迎，被同伴拒绝在外。还有一部分学生表现为嫉妒心理极强，好斗，自己得不到又不想让别人得到的狭隘思想，这些都有碍于同学之间的正常交往。不和谐的人际关系会影响学生的学习成绩，并使学生感到精神紧张、心情郁闷、不安和烦躁，甚至少数学生感到极度孤独，并有可能导致攻击性行为。据调查显示，有1.1%学生对任何事情都不敢兴趣。
3、小学生的自理能力较差
据调查，我市小学生独生子女占75%。发现小学生中普遍存在着自理能力较差，独立完成工作的能力较弱，依赖性较强，脱离家庭、亲人的照顾将寸步难行。产生原因是由于家长和教师只注重智力培养，而忽视能力的培养。父母娇养、过分保护、照料，从而导致学生一切都由家长包办代替，产生依赖性，缺乏独立性，缺少自我服务、自我锻炼意识。这样会给孩子以后参加工作，走向社会带来许多障碍。
暴力和学校周边环境对学生产生心理压力
据调查反映，学生对学校周边环境不满意即暴力或有害环境不满意的占20%，排第一位。小学生缺乏辨别是非能力，盲目模仿影视剧中情节，或受到社会不良风气的影响，出现暴力行为，部分学生遭受暴力。另外小学生的自制力较差，学校周边网吧等不健康的场所，诱惑小学生，使学生步入歧途，产生不良后果。
推荐第9篇：心理医院调查报告
长春市第六医院（心理医院）调查报告
基础心理学：贾微
2011112020
随着中国城市化、现代化进程的加快，当代人生活节奏的加快，各种社会矛盾的加剧，使得人们面临着升学、婚恋、下岗、经济窘困等种种压力，感情、事业上的受挫，人际关系上出现隔阂，很多人不具备良好的心理素质和较强的心理调适能力，这就造成了心理疾病的发病率以及心理问题的发生率越来越高。据一些研究表明：中国有近1 亿人或多或少存在心理问题。上海市精神卫生中心统计资料表明，在拥有1700万人口的上海市，各类精神障碍患者已超过753 万，有25.1%的青少年认为自己最近一段时间心理不健康。于是，我国心理卫生专家疾呼精神病时代已悄然临近。这些情况表明，心理疾病患者的增多，人们对精神世界的关注，决定了整个社会对心理医院及心理门诊业的需要也必然加大，从而在客观上推动我国综合性心理咨询业的快速发展。有专家预言，中国13 亿人口至少需要200~300 万心理医生，而我国目前从业心理医生不足2 000 人。所以，中国的心理门诊业有着广阔的前景。在这样的时代背景下，我们走进了长春市第六医院进行实习与调查研究。
1 调查的时间、对象及方法
1.1 时间
2012 年5月1 8日。
1.2 对象
调查主要为长春市心理医院的医护及患者。
1.3 方法
采用实地调查方法。实地走访长春市心理医院，听报告，参观诊室以及医疗器械，并对病房、患者活动室进行实地考察，深入了解心理患者的生活康复过程。
2 调查结果及分析
2.1 长春市第六医院现状
长春市心理医院，又名长春市第六医院，是长春市唯一一所由长春市卫生局举办的公立的集预防、诊断、治疗、康复、科研、教学于一体的大型心理、精神疾病专科医院，省、市医保、新农合定点医院，承担着长春市精神医学、司法鉴定工作；“三无”精神病人和重症贫困精神病人的收治工作。
长春市心理医院始建于1978年，建院三十年来，医院努力倡导人文服务，体现同情、理解、关怀的服务理念。不断改善休养环境，提高诊疗水平。医学科学的进步为长春市心理
医院注入了活力，医院在探索中不断拓宽服务领域，医院的门诊部设有专家门诊、普通门诊、司法精神医学鉴定门诊、心理测查室等。住院部设有普通精神科、中西医结合科、酒依赖、癫痫病科、神经症、抑郁症科、康复科、长春市精神病防治所、长春市心理危机援助电话、长春市癫痫病临床研究中心、长春市心理卫生中心（长春市心理卫生研究所）、长春市药物依赖治疗中心、长春市孤独症康复指导中心、长春市心理卫生干预中心、长春市美沙酮维持治疗中心、长春市青少年网络不良习惯矫治中心均隶属或附设在本院。
医院现有编制床位460张，职工412名，其中专业技术人员占医院职工总数的75%以上，拥有一批国内知名、省内享有盛誉的医学专家、学者。目前医院以科学的治疗手段，先进的服务理念，广博的涉列范围，成为长春地区精神心理卫生治疗康复中心。
医院特色服务项目：
⑴长春市心理卫生中心（长春市心理卫生研究所）是我市唯一一家集门诊、科研、教学为一体的心理卫生服务机构，为市级重点专科，承担着长春市广大市民及在长机关团体、公检法、大专院校，中、小学在校学生的心理咨询、治疗、测查和心理卫生保健指导工作。⑵吉林省政府指定的司法精神医学鉴定机构，承担着省内司法精神医学的鉴定工作。⑶ 长春市心理危机援助电话：是医疗救援工作的组成部分，以促进社会稳定为前提，及时调整心理危机干预，使市民能够得到及时、有效的心理干预和帮助，降低和减少心理危机导致的心理障碍和心理疾病的发生。
⑷长春市孤独症康复指导中心：为孤独症儿童及其家长提供咨询、诊断、康复、指导的专业服务，指导基层公共卫生服务中心做好早期筛查工作。
⑸长春市青少年网络不良习惯矫治中心：发挥专业医疗机构的技术优势，对有网络不良习惯的青少年进行科学矫治，保证青少年身心健康成长。
⑹精神卫生的社区防治，使精神疾病的预防与治疗进入社区，家庭病房的开设方便了患者就医，社区送医送药服务，把温馨和爱心送到病人家中。
⑺康复治疗以音乐治疗、书画游艺、歌舞文体、阅览棋类等活动，促进了患者的康复。⑻高档病房、中档病房、普通病房、扶贫病房，满足了不同层次病人的需求，对特别贫困的，根据政府相关政策给以减免部位费用。
⑼医院的治疗与检测设备先进，拥有现代醒脉通治疗仪、脑地形图仪、全自动血球分析仪、电解质分析仪、全自动生化分析仪、螺旋CT、彩色超声诊断仪、DR、A620脑功能诊断治疗仪、脑波治疗仪、海斯曼心理CT系统、惠成心理测试系统等。
2.2 医院常用心理量表调查
目前用于心理测量的各种心理测验验和心理量表二三百个。临床上和心理咨询工作中常用的只有一二十多种，但是这些常用量表中许多不对非专业人员公开，需要花几百甚对上千元参加他们的培训才有资格购买，在其它地方有不容易找到。心理量表主要有八类：一）人格测试量表，EPQ人格测试（成人）、卡特尔16项个性因素测试(16PF)、气质测试、性向测试、明尼苏达（MMPI）多相人格测试、心境投射测验；二）智力测试量表，韦氏智力测验（儿童）、画人智力测验、瑞文智力测验、韦氏智力测验（成人）、幼儿智力测验、比内-西蒙智力测验；三）心理健康量表，90症状清单（SCL—90）、抑郁状态量表、康奈尔医学指数(CPI)、焦虑自评量表、简明精神病量表、社会功能缺陷评定量表；四）心理状态测量量表，成人人际关系量表、成人心理压力量表、社会适应能力量表、心理适应性量表、社会支持问卷、心理年龄量表、生活事件量表、防御方式问卷、情商（EQ）测试；五）学生心理专用量表，提高学习能力因素诊断测验、小学生心理健康综合测量量表、学习障碍的鉴别、中学生心理健康综合测量、中学生学习态度与态度测验；六）人力资源管理量表，职业能力倾向测试，社会适应能力诊断量表，心理发展状态测验，行动潜力测验，个人风格测评问卷，员工健康状况测评，员工素质测评，工作环境测评量表，职业满意度量表；人力资源管理能力测评，成功商数测试，霍兰德职业兴趣量表；七）婚姻心理控制源量表，婚恋测试量表，婚姻质量测试、艾森克性心理健康测验、恋爱方式测验、夫妻生活健康测验、婚姻安全界线检测问卷；八）儿童用心理测验与量表，Achenbach儿童行为量表 (CBCL)、RUTTER儿童行为问卷、父母养育方式评价量表、亲子关系与父母角色测量量表、亲子关系诊断测验托马斯婴儿气质问卷、儿童韦氏智力测验、问题行为早期发现测验、幼儿智力测验量表、康纳尔父母量表(CONNERS) 。
在调查中，我们发现在长春市心理医院的临床应用中比较常用的量表有明尼苏达量表和韦氏量表。
2.3 进病区的注意事项
医院分为重症病区和诊疗区以及康复中心。重症区又分为一级、二级和三级，参观重症病区要求实习人员按工作人员的要求，一看为主，不要说。一级病区会对患者进行保护性约束，即使用镇定性药物，这就要求实习人员务必只“看”，在二三级病区，实习人员也要保持平和心态，要做到不卑不亢，适当时机可以与患者进行简单对话，但是不可挑起话题，而且要看护好自己的手机，不可交与患者。
2.4 精神疾病的种类及治疗
精神疾病主要分为轻型精神疾病与重型精神疾病。常见的轻型精神疾病有神经衰弱、强
迫症、抑郁症等。常见的重型精神疾病有精神分裂症等。轻型精神疾病主要是表现在感情障碍，思维障碍，但患者思维的认知、逻辑推理能力及其自知力都基本完好。而重型精神病，如精神分裂症的初期患者也可出现焦虑、强迫观念等表现，但此类患者的认知、逻辑推理能力将会变的很差，自知力也几乎全部丧失。对由于大脑病变所导致的器质性精神疾病，或中毒性精神疾病需与一般的功能性精神疾病加以区分。轻型精神疾病有以下几种焦虑症、强迫症、恐怖症等。重型精神疾病有精神分裂症等。对于精神分裂症的治疗1/3在坚持用药的情况下可愈，1/3病情时好时坏，1/3是治不好的，精神病发病年龄越早就越不易治，偏执型精神障碍的患者70%可以过正常生活。
2.5 心境障碍（情感性精神病）及其治疗
心境障碍 (mood disorder)是一种以心境紊乱作为原发性决定因素或者成为其核心表现的病理心理状态，原称“情感性精神障碍”，现称“心境障碍”。本病实际上是多源的，常见于精神科和内外科各科。心境障碍心境障碍是指悲伤或情绪高涨显得十分强烈，并且持久，一般时间超过半年，其症状表现超过了对生活事件应激反应的程度。心境障碍有双相(有抑郁与躁狂期）及单相（只有抑郁）心境障碍。双相障碍的发病年龄较轻，周期较短，发作频率较高。双相心境障碍一般从抑郁开始，而在病程中至少有某一个时期显得情绪高涨。单相心境障碍（重症抑郁障碍）是复发性的抑郁发作。但有1/3病例可能终生只发作一次。以抑郁作为首次发作的病例，约1/5最后证实是双相型。本病属中医“癫”、“狂”范畴。
心境障碍有治愈的可能，可以服用情绪稳定剂、抗抑郁类药物（如帕罗西丁），疗效在60%-70%。
3 总论
纵观此次调查，了解到心理学在中国的医疗卫生领域的发展前景以及当下心理治疗主要疗法与仪器和应用广泛的心理治疗理论，与心理卫生一线从业人员有进一步的深层次接触，实地接触到病患区病人和康复区的人性化疗法，不仅开拓了视野，更丰富了我们作为心理系研究生的实战经验并引发我们深入思考人性化与科学化并重的对待心理学与心因性疾病病患的方式方法。
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大学生心理调查报告
一、调查说明
（一） 调查目的
大学阶段是人生的关键阶段，任务艰巨，而且要求很高，常常“陷入个人问题的矛盾之中不能自拔”、经常感到“压抑”、“烦躁”、“时常苦恼、焦虑，学习不能进入状态”，这样的学生是很难保质保量的完成学习任务的。与此同时，市场经济要求大学生具有较强的适应性，社会对大学生的要求又很高，不仅是对能力的要求，而且是对素质的要求。在此情况下，心理健康状况比较差的学生只会无所适从。此次调查也是为了深入大学之中发现一些问题，从而能为当今大学生解决一些实际的问题，提高大学生的社会适应能力。
（二） 调查时间
2010年12月
（三） 调查地点
为体验生活，为更深的接触更多高校校园文化，上虞文理学院。
（四） 调查对象
就一些新闻事实与一些同龄大学生展开讨论。
（五） 调查事例
二、报告正文
大学阶段面临着目标的选择，社会角色与个性意志，理想与现实，自我成熟感与自控能力之间的矛盾，加上在新的历史条件下日益激烈的竞争，许多大学生不得不承受巨大的心理压力，这种压力如果应对得不好，会对大学生的思想、学习、工作等方面产生不良影响，甚至成为能力发挥和身心健康的障碍。健康的心理状态和良好的心理素质是一个人全面发展所必须具备的条件和基础。大学生的心理健康状况对其学习能力、思想素质的提高以及人生价值的实现都有着至关重要的作用。世界卫生组织对健康的定义是：“健康不仅是没有身体的缺欠和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”因此，如何有效的缓解自身的心理压力成为21世纪大学身必须解决的重大人生课题。
本次社会时间调查针对大学生的各种问题处建议性解决方案。心理健康与我们成才有莫大关联。当今社会对大学生的心理健康问题十分关注，这对大学生成才有重大意义，我们不仅关注而且适当提出维护和增进心理健康的基本途径。
近年来，有数据表明在校学生时有因心理问题退学休学，自杀凶杀等一些反常或恶性事件不时见诸报端，2002年曾有大学生用硫酸伤熊，2004年2月马加爵事件等。大学生心理问题有几个方面：1.迷茫与困惑。2.情绪波动与情感挫折。3.学习与就业焦虑。4.人际关系不适应。此外还有一些细节等方面内容。
我国绝大部分学生在进入大学阶段以前很少接触社会，对社会现象知之颇少，并且过于理想化，本来对未来充满期望，但实际并非如此。“理想中的大学与现实中的大学”的矛盾，常使同学产生困惑。在大学生活中，大学生们即有对友情爱情的追寻和渴望，也有对感情的迷惑，失落，处理不好就会受到压抑，抑郁等情绪的困扰。当今大学生相当一部分为独生子女，在家里享受无微不至的关怀，享受父母无私的爱，进入大学后便难以适应大学生活，不能及时进入学习状态，产生了情绪波动。他们渴望关爱和友情，苦闷孤寂烦恼等情绪时时会袭扰同学们的内心。在学习与就业上焦虑是大学生常见的情绪障碍。高考生出后，同学的仰慕，大人们的赞许，使增加了许多自信心。然而，许多同学发现大学是人才云集的地方，自己再也不是老师同学关注的焦点，而且近年来激烈的就业压力同样给大学生带来压力。上了大学大学生会遇到来自不同地域的同学，有不同的生活习惯，有不同的兴趣爱好，这些适一些同学产生心理上的戒备，不愿向他人敞开心扉，这样使得孤独感也就越强，因而又更加渴望与他人交往，这种封闭与交往的冲突，也就是当前一些同学产生失落和自卑的重要原因之一。
21世纪是一个充满着激烈竞争的世纪，身心健康对大学生成才具有十分重要的意义。心理健康是大学生完成学业的基本保障，大学的学习内容高深广博，学习方式复杂多样，保持愉快乐观的情绪，不仅有助于思维而且有助于提高记忆力。相反，如果悲观失望，苦闷抑郁的不良情绪是有害身体健康的，甚至最终因此休学退学。心理健康也是大学生适应社会的必要条件，一个人的社会适应能力是身心健康状态的反映。心理健康的人，一般具有较强的适应能力，能够针对社会环境的各种变化适当的做出心理调整，以保持心理平衡，并以良好的心理状态投入到学习和生活中。相反，心理状况差的人，对社会环境不能及时做出调整，产生种种矛盾与冲突恶化心理问题，至此便阻碍了个人事业的顺利发展，而且也带来了痛苦，甚至给社会造成危害。我建议大学生应当树立和发展心理健康的自我意识。 维护和和增进心理健的途径有一些，这是我提出的建议。大学生心理健康的基本标准有一些说法，也许是一种相对的概念，正常与异常，常态与变态，这之间界限非常模糊，目前尚无定论。给出国内外一些专家的观点，我国大学生应有几个这样的标准：1.智力正常。2.情绪健康。3.意志健全。4.人际关系和谐乐于与人交往。5.人格统一。6.良好的环境适应力。7.正确的自我意识。8.心理行为符合年龄特征。大学生应如何维护自己的身心健康呢？我认为应当首先确立良好的生活习惯，然后树立正确的世界观，人生观，价值观。
必须加强大学生心理健康教育。近年来，大学生中存在的心理障碍问题日趋严重，越来越多的学生感到自己最薄弱的素质是心理素质。曾有一项以全国12.6万大学生为对象的调查，发现20.23%的人有心理障碍南方某省高校心理健康教育研究会2000年对全省28所全日制高校3896名学生进行SCL-90抽样，调查结果表明：40.18%的学生有强迫倾向，34.04%学生人际关系敏感，24.46%的学生存在忧郁倾向，24.5%的学生存在敌对情绪。目前，开展大学生心理健康教育，维护和增进大学生的心理健康，已是现实而紧迫的任务了。把心理健康教育渗透到学校的教育工作中。心理健康教育属于素质教育，心理素质作为人的一种内在的因素，它是其它各项素质发展的心理前提与心理基础。在我国的教育中，德、智、体诸方面的教育观念不断得到加强和改进，但是心理教育却长期被忽视，甚至存在把心理健康教育等同于思想政治工作的错误观念。从教育学的观点来看，德、智、体、美教育的进行都离不开学生的心理活动。而高校要培养合格的人才，就应该从思想上深刻地认识到，心理健康教育是一种全面的教育，应与学校的教育工作紧密结合起来，并全面渗透到整个学校教育中去，建立起相应的教学和研究机构，在大学生中开设心理学、生理学以及社会心理学、挫折心理学等方面的课程和讲座，使心理健康教育系统化、规范化、科学化，重视开展大学生心理辅导和咨询工作，通过个别咨询、书信咨询、心理行为训练、热线电话咨询、网络咨询等各种形式，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务，逐步培养学生的心理调适能力。从而不断提高大学生的心理学基本知识和心理卫生常识。我认为这一点北京理工大学珠海学院的做法就很好，该校开办了心理咨询网，专门从事学生心理教育工作。
把心理健康教育融合到校园文化建设中。校园文化是对大学生进行心理健康教育的一个重要载体。它是一种适合高校特点、以学生为主体、以课外活动为主要手段、以校园精神为主要特征的精神环境和文化氛围。良好的校园文化氛围会潜移默化地优化学生的心理品质。要发挥好它的作用，就必须着力培养有本校特点的校园精神，如科学精神、民主精神等，开展丰富多彩、健康活泼的校园文化活动，可以通过校报、广播站、闭路电视、橱窗、宣传栏等宣传媒体普及心理健康方面的知识，加深对网络文化研究和控制，决不让腐败没落的东西污染学生的身心，要通过加强校园文化建设，营造积极、健康、文雅的氛围，保证学生在优美、健康的校园文化氛围中，不断地提高认识、升华情操、磨练意志，从而铸就健康的经得起考验的心理品质。 从大学生自己来讲应当培养自己的健康心理，以健康的心理素质来完善人生，努力工作，奉献社会。
第11篇：心理健康状况调查报告
平遥中学高一年级学生心理健康状况
调 查 报 告
赵 桂 红
2010.1
2平遥中学高一年级学生心理健康状况调查报告
平遥中学赵桂红
中学生正处于身心迅速发展的时期，他们所面临的内外压力普遍增多，其中不少压力已超过了他们所能负荷的程度，常常引起纷扰的、不利的、危机重重的后果。国内有些调查表明，不同程度的心理困扰和适应不良的学生所占比例较高。那么，当前平遥中学高一学生的心理健康状况如何呢？带着这一问题，我们开展了认真细致的调查研究，以期了解当前平遥中学高一年级学生的心理健康状况，为平遥中学进一步开展心理健康教育，全面提高学生的心理素质和心理健康水平提供对策性建议，也供教育行政部门和其他人士参考。
一、调查对象与方法
1、调查对象：平遥中学高一年级学生，共计1167人。
2、调查时间：2010年11月
3、调查工具：采用益尔心理教育研究所提供的《中国中学生心理健康测量》，该测验适用于综合检测中学生的心理健康状况。该测试共有60个题项，该测验覆盖面广，筛选率高，具有较高的信度和效度。每个题项后有“从无”“轻度”“中度”“偏重”“严重”五个答案，要求被试根据自己的真实情况进行选择。60个项目的得分加在一起除以60，得出受试者心理健康的总均分，表示心理健康总体状况。
4、调查方法：本调查以班级为单位、由班主任配合，利用学生自习时间，在计算机教室利用电脑集体施测。所有数据资料均通过益尔心理教育研究所提供的统计软件进行处理。
二、调查的初步结果
1、平遥中学高一年级心理健康基本情况
调查结果表明，目前平遥中学高一学生心理健康的总体状况良好，具有正常的心理水平。从表一和表二可以看出，被调查的1167名中学生，心理状态良好的人数866人，占总人数的74%，说明这部分人的心理状态是比较好的；有轻度心理问题人数278人，占总人数的24%，说明这部分学生需要教师在日常的教学中对其进行心理健康的一般指导和教育；有中度心理问题的人数23人，占总人数的2%，属于心理不健康的人群，对于这些出现心理健康问题的学生需要制订个别辅导计划，要重点辅导。
表1：
科目的现象大量存在，加上少数教师自身人格偏异及不健康的教学行为，都对青少年的心理健康产生了消极影响；就家庭因素来说，一些家长对子女的期望值普遍过高。他们或者把孩子当作实现自己愿望的工具,主观地给孩子确立一个理想的目标；或者把孩子奉为“上帝”，使孩子拥有无限的权利。孩子往往不能自己把握自己,而且心理承受能力极差；就社会来说,功利主义的主导性倾向和大众传媒的消极因素,使青少年处于一种无所适从和复杂多变的社会中,他们要面临升学、就业、交友、休闲等各种生活压力，特别是性生理的早熟和非正常发展的性心理之间的矛盾,导致产生心理不适应,情绪不稳定,人际关系不协调。需要指出的是,中学生在冲动、自责、过敏、恐怖等方面的突出问题,其原因主要还是来自对学习、对考试的一种焦虑反应,中学生的学习负担和困扰,仍然是当前亟待解决的问题。
四、促进青少年心理健康的几点建议
中学生的心理健康问题不仅关系到中学生的生活、学习、工作和身心的健康成长，也关系到整个民族素质的提高和社会的发展，因此我们更加应该重视青少年的健康成长。根据我们调查分析发现，改善和提高中学生的心理健康状况，需要社会的共同努力，才能收到实效，为此提出以下建议以供参考。
（一）改善家庭教育
1、家长要注意儿童早期人格的培养
许多研究表明，青少年在青春期出现的各种心理障碍，大多是儿童早期教育和社会交往带来的精神发育缺乏，如幼年的心理剥夺、童年的经历有时甚至会影响到一个人一生的生活态度和心理体验。如果在人生早期（一般指0-6岁）得到适应最佳教育将会使人的能力得到充分发展。因此，家长要加强儿童早期的独立性和自制力的训练，要抓住这一时期，向子女施以早期智力开发或优良品德的早期熏陶。家长还应经常调整自己对子女的期望，期望值过高或过低都不好，家长只有设法使自己的主观愿望与孩子的客观实际相一致，同时在实现期望过程中应该根据情况的变化，及时对原有期望进行调整，才能减轻孩子的压力。应提倡民主的家庭教育，这样才能较好地运用符合子女身心发展实际的科学方法，家庭教育才能收到实效。
2、让子女在实践中得到锻炼
我国自古以来，提倡在家长的指导下，有目的、有计划的让子女参加各种实践活动的育人方法。孔子说：“君子耻其言而过其行。”说明品德高尚的人都重视在实践活动中培育良好的品德习惯。而且，在实践活动中应该持之以恒，使子女的意志和性格从中得到锻炼，并帮助子女从实践中总结经验。
3、家长要重视家庭环境的优化
家庭环境的优化不仅应体现在为子女创造良好的学习、生活和文化气氛；还应体现在家长自身形象的完善上，使子女在家长乐观向上的情绪和刻苦学习、努力工作的实践中受到有利于身心健康成长的积极影响。对于子女的良好思想和行为表现，家长及时给予肯定才能收到激励、强化的效果。清代著名教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”指出表扬的效果优于批评，因此在教育中，要减少斥责和限制，多给以“表扬”和“承认”的机会，以提高其主动性和积极性，使其产生较高的自我效能感，能正确认识和评价自己。为了帮助子女明辨是非，克服、纠正和根除不良的思想行为和品德，可以适当采取不损害孩子身心为比标准的惩罚。原苏联教育家马卡连柯说过：“教育子女，这是一件很难的事情。用简单的手腕来应付，是无济于事的。”为此，家长应了解有关教育以及儿童心理方面的基础知识，切实担负起教育子女的重任。
（二）改善学校教育工作
1、转变教育观念
传统的教育忽视学生的个性特点，机械地按照预设的一套模式向学生强行灌输，使学生处于一种消极被动的“被教育者的地位上。”这个不仅使学生失去了学习的内在动力，而且抹杀了他们的聪明才智和创造精神。应将中学生由升学为中心的应试教育转向以提高素质为核心的教育轨道上来，它有助于中小学教育走出狂热追逐高分、升学竞争愈演愈烈的误区，克服片面追求升学率的痼疾，把开发人的潜能、提高学生的素质作为根本目的和最终任务，才能在教育内部从根本上预防和减少青少年心理障碍的发生。
2、积极开展心理健康教育
学校教育要纠正和克服用政治思想、道德品质教育代替心理教育的片面倾向，要将心理健康教育引入到学校正常的教学中去。开展形式多样的心理健康教育，从他助到自助，从而达到提高学生心理素质的目的，可以采取宣传普及心理学常识（通过上心理辅导活动课和讲座的形式等）、开展一对一的心理咨询以及推广集体辅导、朋辈辅导的形式，从根本上增强学生心理上的自我调节能力，使他们在学习、生活中获得健康向上的心境。同时还可以对学生定期进行心理健康普查工作，建立心理档案，以便及时发现问题，进行矫治。
3、加强青春期的性心理健康教育
对中学生进行性教育一定要讲究实效、慎重、科学，并注意把握时机。根据上海等地对中学生进行性教育的经验，初二年级是性教育的关键期，从这是开始系统地对他们进行有关方面的教育，并将这种教育有计划的延伸到高中阶段，是十分重要的。
4、着力提高教师素质，尤其是心理素质
学校应定期组织教师进行教育理论和心理学知识的学习，通过讲座、讨论、宣传材料等
方式，注重提高教师的心理健康水平还可聘请有关专家和教育先进工作者介绍符号青少年身心发展规律的教育经验，提高教师的育人水平，以便为学生的发展提供良好的软环境。
5、重视家校沟通的途径
建立家庭和学校开展学生心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，是提高学生心理健康水平，增加心理健康教育效果的重要方式和途径。学生心理问题的产生和发展，家庭环境、家庭教育是不可忽视的因素，所以学校教育与家庭教育的积极相互配合，将会使心理健康教育工作事半功倍。因此，学校要引导和帮助家长树立正确的教育观，改善家庭环境，以良好的行为、正确的方式、和谐的气氛去影响和教育子女，这样有利于学生心理问题的解决和心理素质的提高。
6、重视创建良好的校园文化
开展丰富多彩的校园文化活动，可以为学生健康发展提供机会和条件。课余时间参加业余活动，有利于中学生多种才能的发挥，丰富精神世界，促进身心的全面发展，使生活更有乐趣，情操得到陶冶，能力得到锻炼，多种需要得到丰富，心理紧张得到缓解。其结果是进一步提高中学生脑力、体力的效率，改善适应能力，促进心理健康。
（三）积极引导青少年培养良好的人格品质
对于学生来讲，保持心理健康的一个重要途径是锻炼培养自己良好的人格品质。青少年首先应树立正确的人生观和世界观，才能对社会、对人生持有正确的认识，提高对心理冲突和挫折的耐受能力。其次是正确认识自我，培养悦纳自我的态度。心理学研究表明，凡是对自己的认识和评价与本人实际情况越接近，表现自我防御行为就少，社会适应能力就越强，特别是女同学要摆脱“男尊女卑”的思想束缚，充分认识自己，发挥自己的潜能。第三就是要学会自觉地调控情绪，保持积极的、健康的情绪，学会自我疏导不良情绪，使消极的情绪对身心的伤害减低到最小的程度。第四是培养健康的生活方式，自觉的养成良好的生活习惯，劳逸结合，科学用脑，这个对处于紧张学习阶段的高一学生来说是非常重要的。
总之，影响中学生心理健康的因素是错综复杂的，学校、家庭、社会和学生本人应密切配合，综合治理，才能收到较好的效果。
第12篇：中学生心理调查报告
中学生的学习心理状况调查报告
我们于2006年３月～５月，对渔峡口镇的两所初中学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
一、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
１.农村初中生的学习心理现状
２.当前农村初中生的学习心理特点
３.当前农村初中生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
１.问卷调查
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在渔峡口镇第
一、第二初级中学进行，共发问卷１０２１份，回收有效问卷１００４份，接近理想的高效样本数。
２.座谈会及个案调查
整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
二、调查结果分析
对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)农村初中生的学习心理现状分析
１.教育价值观
调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。７４％的学生认为学习的作用是提高自身素质，１０％的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，１６％的初中生没有考虑。
调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中６５％的学生认为高中中专毕业生挣钱多，２５％的学生认为初中毕业生挣钱多，８％的学生认为小学毕业生挣钱多，只有２％的学生认为文盲能获得较高收入。
２.学习态度
调查结果表明，６７％的学生对学习的热情较高，２４％的学生对学习的热情中等，９％的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，９０％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，８６％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有５７％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处
第13篇：心理调查报告例文
大学生心理健康状况调查报告
[导语]
1.调查目的:了解大学生心理健康状况,从中发现普遍存在的心理现
象问题,并提出建议,寻求解决问题的方法。
2.调查方法：问卷调查， 网络调查等
3.调查时间：2013年5月14日、15日
4.调查地点：温州医科大学图书馆七楼和18栋寝室，网络平台
5.调查对象：本科生
6.调查范围：温州医科大学本部和仁济学院各个专业
7.样本情况：
调查数量为50份，其中调查问卷30份，网络调查问卷20份。实际收有效的样本为43份
心理问卷的主题：关于大学生兼职情况的调查报告
一.对于问卷样本五方面内容的分析
1 对于兼职的看法 从性别来看，分别有34%的男生，43%的女生认为大学生兼职非常有必要，而认为大学生没必要兼职的均占0%，其余的则认为可有可无。
2 是否从事过兼职
从性别来看，分别有15.3%的男生，11.8%的女生经常兼职，65%的男生，78%的女生偶尔兼职，10%的男生，9.4%的女生从未兼职。与此同时，各年级差异性不大，即绝大多数同学偶尔兼职，少数同学经常兼职或从未兼职。
3 从事过何种兼职 从性别来看，分别有80.8%的男生，40.7%的女生做过家教，分别有16.3%的男生，78.4%的女生做过促销，分别有13.2%的男生，29.4%的女生发过传单，同时，还有少数同学从事过礼仪、家政、餐饮等兼职工作。
4 寻找兼职的途径
从性别来看，分别有69.4%的男生，45.2%的女生看校园张贴的广告寻找兼职，38.8%的男生，25.5%的女生通过兼职网站寻找兼职，22.9%的男生，27.5%的女生通过中介机构寻找兼职，还有部分同学通过广告寻找兼职。
5 是否认为有必要成立兼职中介
78.3%的同学认为学校非常有必要成立专门的兼职指导机构，
以丰富同学们的课余生活并确保兼职的安全。
二 分析总结
大学生的学习压力较高中相比小，因此很多同学选择兼职。通过调查，同学们大都希望在大学期间以积累社会经验和为争生活费和额外零花钱而从事兼职工作，但是兼职的种类稍微单一，基本上均为家教，临时促销员,发放传单及提成业务员。另外，同学们一致认为学校应该成立专门的兼职指导机构，鼓励指导同学们从事兼职 。 在综合分析调查样本的基础上，我们得出了基本结论。主要体现在以五个方面：
兼职类别：从年级来看，做过家教占57%，同学做过促销有12%，分别发过传单的有31%。总的来看，同学们兼职的种类比较单一，而且性别差异较大。经分析，原因有二：一方面，时间有限，同学们只能选择耗时少，收入较高的工作；另一方面，社会经验较少，工作能力有限，诸多用人单位不予考虑。
从事兼职与学习之间的关系：不论从性别还是从年级来看，均有90%以上的同学认为兼职对学习的影响因人而异，只要注意调整，能够二者兼顾，还有小部分同学说不清楚二者是否会相互影响。
从事兼职的目的及收获：从性别来看，分别有41%认为兼职可以赚到一笔完全属于自己的钱，颇有成就感；分别有51%认为兼职可以积累社会经验，为今后的工作奠定基础；分别有8%的女生认为兼职可以拓宽交际面。
兼职过程中遇到的困难及应对方法：超过70%的同学偶尔遇到过困难，20%左右的同学多次遇到过困难，只有极少数同学从未遇到过困难。所遇到的困难当中，基本不包括性别歧视，而有部分同学认为引起兼职困难的原因是自身能力不佳，也有不少同学认为是由于用人单位过于刁钻。遇到困难时，80%左右的同学积极想方设法解决，10%左右的同学忍气吞声，自认倒霉；还有极少数同学不知所措。
兼职所得收入的用途：48%的同学将兼职收入作为生活费，以减轻家里经济负担；41%的同学将其作为额外的零花钱；其余
12%的同学将其积累，作为旅游积累资本。
三 个人感悟
此次调查实践活动，我选择了一个个人比较感兴趣的兼职主题，虽然有报告有网上参照之嫌，但是我可以无愧地说我有切实地发放问卷，认真地统计处理数据。样本虽然不多，但是面向的学生范围广泛，有认真学习的泡图书馆同学也有老爱宅的学生，应该说具有一定代表性。发现了大学生普遍存在的现象及问题，经过认真分析得出了一些基本的结论，和我原先猜测的情况基本吻合。通过问卷调查，能够统计出更加精准的数据比例，更翔实地反映出大学生普遍的心理状态。我觉得做心理调查最重要的是大胆（让别人参与调查）和细心这两点。
班级 医学检验四班学号 1203010113姓名 胡思群
第14篇：问卷调查报告(心理)
一、调查概况
我于2005年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
１、中学生的学习心理现状
２、当前中学生的学习心理特点
３、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
１、教育价值观
调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。
２、学习态度
调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几
乎没有用处”。
3、学习习需求
当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
４、学习目的
调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
１、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
２、学习需求的纵向多层次和横向多目标
在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
３、学习目的明确，但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明，89％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性,学生学习目的主观性突出表现在：
他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明， 37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
2000年7月22日至7月27日，我随青岛海洋大学工程学院三下乡队伍来到平度市崔家集镇周家村社会实践。对于从小生活在城市中的我来说，是一次难得的经历。短短的五天时间，感受了浓厚的乡村生活气息，也产生了很多感想。
周家村是远近闻名的文明村，全村耕地面积1550亩，住户面积200亩，230户人家，800口人，其中党员19名。村固定资产120万，村每年平均收入3800元左右。生活在附近乡村中属富裕水平。周村长自74年上任以来，为村里的工作耗尽心血，给村里带来了大量收益，村子有了翻天覆地的变化。提起周村长，村里的老少爷们儿们都直竖大拇指。
进村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齐的房舍，以及道路两旁那既有经济效益又能美化环境的柿子树，与我想象中的农村有着相当大的区别。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情况相当好。经济上的宽裕和生活上的安宁，使我毫不夸张的用了\"安居乐业\"来作为周家村给我的第一印象，
听村里的领导介绍，村里的主要收入于种植业，其中200亩果园收益可达每亩4000元左右，而辣椒更是达到了每亩10000元。但当我们问到村中是否有自己的企业和项目时，村里领导向我们道出了苦衷：数年前曾有一木器厂，在村里投入生产，但不到3年，木器厂就因接连亏损而在村中消失，而其后的几次上项目的想法，都因缺资金少技术（尤其是少技术少人才）而夭折。
\"人才、教育\"在我心中留下了深刻的烙印。在其后几天给孩子们上课的过程中，这个烙印日渐加深。 学校并不算大，还算明亮的教室和尚未残缺的课桌，与偏远山区相比，以令孩子们满足。但与我从小生活的城市中的小学已有着天壤之别。仅从每天上完课孩子们必须将自己的凳子搬回家来说，这的学习环境并不能用一个\"好\"字来形容。但孩子们那对学习特有的热情和认真把我深深的感动了，他们几乎想要我们在5天之内把所知道的所有知识都教给他们。
在和孩子们的交流中我了解到，他们都很想成为大学生成为科学家，对外面未知的世界充满了好奇和憧憬。但当我问他们以后回不回来的时候，几乎所有的孩子都沉默了。也许是还是小学生的他们尚未明白我这个问题的含义，也许是一直以来伴随他们左右的\"考大学，去大城市\"的话影响着他们。没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡。
\"人才、教育\"再一次在我的脑海中回荡着。
一位朋友曾对我讲过一个真实的故事，某省重点中学有一位来自穷山村的学生，学习非常用功。他的床头贴着一句激励自己学习的话，只有九个字：别忘了！你是农村户口！！！
听到这件事的时候，我的内心是沉重的。我国城乡的巨大差异造成了教育观念上一个极其偏激的错误。农村的孩子迫于自己农村户口及生活环境的压力，几乎用尽自己所有的精力去学习考大学，以此来摆脱落后的环境，实现自己美好生活的梦想。但当这些村里的骄傲考出去成为大学生以后呢？他们中有几个回到自己那还不富裕的家乡，投身其中的建设呢？人都向往美好的生活，这本无可厚非，但村里留下的是什么？
几个大学生的名字，一个虚幻的荣誉而已。人才依旧缺乏，生活依旧贫困。
这种人才流向并非只存在于农村和城市之间，也同样存在于小城市和大城市之间，落后地区和发达地区之间，以至于我国的西部和东部之间及国内和国外之间。
孩子们的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都于家长和老师的言传身教。在和一位老大爷的聊天当中，老人告诉我们他有两个儿子两个女儿都考学去了城市，在谈到孙子时，老人很自豪的告诉我们，他的大孙子刚在一所省重点高中考了前十名，以后考大学，考名牌大学，到大城市去！老人的笑容让我感受到了家长们望子成龙、望女成凤的迫切心情。我问老人想没想过让孙子回家乡支援家乡建设，老人说：\"村子里太苦，能到外面去，干嘛回来。谁不想让自己的孩子过点好日子！\"
以周家村的生活水平来说，村子应属富裕的行列。周家村的村民都不想让孩子回来，可想而知其他贫困村的情况。
周家村之所以富裕，关键在于和韩国合作的200亩高效田，其实这对村里既是一笔客观的收入，又是一种劳动力的利用。韩国人出种子，出技术，村里出劳力，出土地，收获后，韩国人回收所有果实和种子，付给村里的报酬只是收益中极少的一部分。而且还规定村里不得留果留种，否则将受重罚。这完全是一种劳动力的欺骗，可是以我们的知识就是无法掌握其中的技术关键。而我们为了这笔可观的收入，还必须甘受韩国人的这种技术欺骗，其原因何在？人才不足！！试想如果村里有这么一批农业知识相当丰富的人才，我们完全可以掌握韩国人的技术，从而为我们自己所用，那时所有的收益都将归我们自己所有。村里将远比现在要富裕！
孩子们是渴望知识的，村里也是需要人才和技术的。但一些客观现实又使我们的教育观念发生变化，造成了人才的流失。改革开放20年来，人们的思想有了极大的进步，越来越多的人已经意识到了教育的重要性。在周家村采访的过程中，我们了解到，80%的家庭将孩子的教育费用作为自己未来几年内的最重要支出。在资金比过去有了保障之后，我们支持农村教育以不仅仅是财力上的帮助，还应是教育人才和教育观念上的帮助。孩子们需要的不仅仅是知识，同样需要做人的道理、适应时代发展的观念和大局观。我们作为新时代的大学生，有责任有义务尽我们最大的努力支持农村的教育事业！
第15篇：大学生心理调查报告
大学生心理调查报告
一项针对在校大学生的调查显示，17％的大学生存在心理问题。交际困难、学习就业压力大、恋爱情感波动、人格缺陷成为困扰大学生的四大心理问题。这项调查结果是6月25日发布的，调查由福州博智市场研究有限公司完成，共访问了福建师范大学、福州大学、福建金融职业技术学院、福建医科大学、福建工程学院、福建农林大学等6所大中专院校的1200名大学生。
调查显示，约有23％的大学生在人际关系上存在一定问题。有的同学有自闭倾向，不愿与人交往；有的同学为交际而交际，不惜牺牲原则随波逐流。
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除交际困难外，学习就业压力大、恋爱情感波动、人格缺陷等也是困扰大学生的重要问题。
约有30％的大学生感觉压力很大。他们的压力部分来自于所学专业并非所爱，这使得他们长期处于内在冲突与痛苦之中。另外，课程负担过重、学习方法有问题、各种大小不断的考试、严峻的就业形势等，都会给他们带来压力。
即将毕业的小张，已经参加了4场招聘会，都没有找到合适的职位，心情极度沮丧。“我今年要从医大毕业，却没有办法进入好医院工作，我甚至不敢想明天会是什么样子。我不是瞎子，但却是择业时的盲人。”
还有近35％的大学生存在情感困惑，由恋爱失败导致的大学生心理变异是最为突出的现象，有的人因此而走向极端，甚至造成悲剧。“在大二时，我的前女友突然提出要和我分手。”一名姓黄的学生说，“我始终无法忘记那名女生，至今觉得无法解脱。”
过度的压力使大学生们在情绪上容易失落苦闷。一名接受调查的大二学生说：“我总是有一种难以言状的苦闷和抑郁，感到前途渺茫，对一切都觉得索然无味，老是想哭，但又哭不出来，即使遇到喜事，也毫无喜悦的心情。现在我睡不好，经常做噩梦。”
针对本次调查中显示出来的问题，心理测评师、哲学硕士张小平分析说，从个体身心发展的角度看，大学生处于青少年向成年的转变时期，这一阶段中，会出现自豪感与自卑感的矛盾冲突，强烈交往的需要与孤独感的矛盾冲突，理想与现实的矛盾冲突等一系列问题。这些矛盾冲突如果存在过于强烈和持久，在遭遇某种刺激时，就容易出现心理障碍，影响个体的健康发展。
从现实生活来看，大学生们在中学时形成的优势消失，“中心”地位受到威胁，也会使之产生失落感和恐惧感。此外，当代大学生中，独生子女占了很大的比重。独生子女常常带有强烈的自我中心意识，缺乏社会锻炼，心理较为脆弱，也容易引发上述问题。
第16篇：大学生就业心理调查报告
西安财经学院2012级行政管理有关
于大学生就业心理
社
会
调
查
研
究
报
告
班级：行政1203班
成员：张徐、张也
许文垚、崔愉慧
大学生就业心理调查报告
一、前言摘要
毕业大学生逐年增多，面对各种毕业就业压力，大学生的心理状况如何，
择业方向又会有怎样的变化。众所周知，随着我国高等教育体制改革力度的逐步
加大和人事制度改革的不断推进，我国原有的在计划经济体制下所形成的“统包
统分”，“包当干部”的高校毕业生就业体制逐渐被“双向选择，竞争上岗，择优
录取”的新的就业制度所取代。同时，面对着国家大规模的高校扩招政策和每年
庞大的高校求职大军，各高校毕业生感到了前所未有的就业心理压力，在求职择
业过程中表现出了种种消极心态。作为大二的学生，两年后就要面对这些问题，
对大学生毕业就业心理进行调查，有利于帮助我们缓解压力、解决问题。
二、调查目的
大学生就业既是个人问题，又是严重的社会问题。新闻上一直在报道大学
生就业压力之大，专家也表示“将有六成毕业生面临岗位缺口”，那么大学生面
对就业又是怎样认识的呢？从此次调查结果中，我们可以略窥大学生的就业心
理。
通过对大学生毕业就业心理进行调查，分析影响大学生毕业就业心理的主要
因素，并深入研究产生这些因素的主要原因，从而找到缓解这些心理压力的方法。
三、调查内容方式
本次调查，我们采用问卷调查的方式，通过对周边专科本科及研究生院校的
学生进行问卷调查。我们主要针对大学生“靠什么就业”、“去哪儿就业”、“如何
就业”、对薪资要求收获和对就业形势的认识这五个方面进行了调查和分析。
四、调查结果及分析
（一）大学生“靠什么就业”
大学生想要就业，自身必须具备满足就业要求的条件，这也是影响大学生就
业最为根本的所在。我们分别对学习成绩、专业技能、实习经历、考试证书这几
方面做出调查。结果显示，其所占比例分别为16.7%、36.7%、36.7%和9.9%。这
样我们就可以看到在大学生心中专业技能和实习经历是能促进就业的重要方面，
而学习成绩和所取得的考试证书则影响相对较弱。
同时，询问毕业生就业中的主要问题时，也有36.7%的人认为是缺乏经验，
其余有23.3%的人认为是择业观的影响，26.75的人认为是就业信息不全和16.7%
的人认为是机制不健全所影响的。
从上面的统计数据中我们可以看出，在大部分的大学生心目中社会经验不足
成为影响大学生就业的巨大瓶颈，大学生因初入社会经验不足，从而导致就业心
理负担较重。
（二）大学生“去哪儿就业”
清楚了大学生心中“靠什么就业”后，我们再来关注一下大学生心中就业
的理想“地方”，这里主要分为就业区域和就业行业。
1、大学生“去哪儿就业”之就业区域
众所周知我国经济发展极不平衡，区域差距显而易见，其中北上广超大城
市，沿海发达地区，中部中小城市及港澳台地区经济层次分布明显，他们所占比
例分别为：32.6%，51.2%，7%，9.3%，而选择这些地区的原因中，生活条件好，
有较大的发展机会，创业环境这三个方面，则以37%，34.8%，26.1%的比例成为
众人选择的热点。
调查中我们不难发现，虽然北上广经济最为发达，但却不是众人的首选，
究其原因，则是因为这些地区的竞争及消费都高于沿海发达地区。而沿海发达地
区却能最大限度的满足大学生的各种需求并且能够支付得起。
2、大学生“去哪儿就业”之就业行业
毕业了想干嘛？去企业事业单位，考公务员，还是自主创业？这些都是临近
大学毕业的我们正在思考的问题，因此这也是本次调查的一个重中之重。调查显
示，有33.3%的人会去企业工作，有30%的人想进入事业单位，有13.3% 的人选
择报考公务员，也有20%的人希望可也自主创业。
这项调查显示，虽然公务员是许多人梦寐以求的职业，但在巨大的竞争压力
下绝大多说人还是放弃了这个传说中的“铁饭碗”从而进入企事业单位，以谋求
更好的发展，，而各大企业单位则是大学生角逐的重要场所，事业单位则是以其
稳定的工作环境和较好的福利位居大学生求职去处榜首。
（三）大学生“如何就业”
大学生进入社会将会“如何就业”则是对大学生就业渠道的调查，对于就
业渠道，我们例举了人才网、校园招聘会、社会招聘会、亲友帮助及媒体这几个
方面。通过调查显示，它们所占比例分别为：15.6％、39.1％、34.4％、4.7％、
6.2％。
数据告诉我们，招聘会是大学生就业的最主要渠道，无论是校园内还是社
会上的，都会引起毕业生们的重视，而网络和媒体也成为一个重要渠道，大学生
们也有一定的关注，而亲友的帮助也为大学生就业减轻了压力。
（四）薪酬要求及收获
大学生为了生活最终进入社会，并要逐步承担起生活的重担，那么，薪酬
工资就成为大学生选择工作的一项重要指标，这也是影响大学生就业心理的一个
重要因素。本次调查中有46.6％的人对薪资的要求是3500元以上，而有30％的
人认为薪资应在2500到3000元之间，16.7％的人则认为薪资水平介于3000元
到3500元之间，有6.7％的人则认为薪资在2000和2500元之间比较符合实际。
虽然在如今经济形势下3500元的工资已非常普遍，但是对于初入社会的大学生
来说，这份工资得来的将不会是那么容易，这也是许多大学毕业生在就业中努力
奋斗的一个目标。
而另一方面，大学毕业生出入社会，要想获得的不仅仅是一份能够支撑起生
活的工资，同时获得从业经验、良好的专业技术、先进的管理模式、广泛的人际
关系、到海外工作的机会也是诸多大学生的重要目的。为此我们也针对此进行了
调查，同时也得出了结论。20.9％的人希望获得从业经验，25.4%的人希望获得
良好的专业技术，而希望获得先进的管理模式和广泛的人际关系的人分别为
23.3%，同时也有7.1%的人希望获得到海外工作的机会。这些都告诉我们大学生
在初入社会时所考虑的不仅仅是薪资，更多的则是为以后的工作奠定基础和提升
自己的综合能力。
（五）大学生心中的就业形势
近几年来大学生就业形势越来越严峻，大学毕业人数逐年大幅增多，越来越
多的人也清楚的意识到毕业后严峻的就业形势。在这种态势下，广大大学毕业生
对目前求职形势的看法是什么呢？经过我们的调查发现，只有10%的人持乐观态
度，36.7%的人觉得就业形势异常严峻，而53.3%的人保持着平常心看待目前的
就业形势。
从大学生的这种态度我们可以看出，就业压力的不断增加给在校和即将毕业
的大学生造成很大的心理压力和精神压力，但另一方面我们也看到还是有绝大部
分的人以平常心或乐观的心态对待就业这一问题。
五、总结报告
大学生就业是近年来社会广泛关注的问题，与此同时大学生的就业心理，
也是我们为缓解严峻就业形势所不能忽视。本次通过对大学生就业的各种心理的
调查和分析，我们得出了一些很重要的信息，在大学生的心中，社会经验是他们
最终走向就业岗位的重要决定性因素，而他们也更倾向于去沿海发达地区就业，
也有更多的人选择了去企事业单位追逐他们的梦想。在就业渠道方面，他们会更
多地关注校园和社会上的招聘会这种促进就业的重要形式。而在薪资上，大学生
们也有自己不同的要求，他们更多的是在关注砸就业中能否更好的提升自己的能
力，为自己以后的职业生涯奠定坚实的基础，这也是他们个更长远的目标。最重
要的是，在如今如此严峻的就业形势下，有绝大多数的人以积极正确的心态来面
对这种形势，以乐观的心态去面对求职和未来。
2014年5月5日
附录：
大学生就业心理调查问卷
学长（姐）您好:院的学生，为
我们是西安财经学了了解大学生就业心理，以帮助更多学生树立正确的就业
观，特做一次大学生就业心理调查。此次调查是不记名的，对于您的回答我们将
严格保密，调查结果只用于课题研究，因此不会给您带来任何麻烦，希望您能坦
率表达您的看法。谢谢合作！
１.您的性别是（）
Ａ男Ｂ女
２.您所获得的学历是（）
Ａ专科Ｂ本科Ｃ研究生Ｄ其他
３.您觉得自己在就业求职过程中，最具有竞争实力的方面是（）
Ａ学习成绩Ｂ专业技能Ｃ实习经历Ｄ考试证书
４.您认为当前毕业生就业中的主要问题是什么（）
Ａ择业观Ｂ缺乏经验Ｃ就业信息Ｄ机制不健全
５你最想进入的行业是（）
Ａ企业单位Ｂ事业单位Ｃ考公务员Ｄ自主创业E、其他
６如果你进入该企业，你最希望从企业中得到什么（多选）（）
Ａ从业经验Ｂ良好的专业技术Ｃ先进的管理模式Ｄ广泛的人际关系Ｅ到海外工作的机会Ｆ其他
７您对就业地区的选择是（多选）（）
Ａ北京、上海、广州Ｂ沿海发达地区Ｃ其他中小城市Ｄ港澳台地区
８您对上述地区的选择原因是（多选）（）
Ａ生活条件好Ｂ有较大的发展机会Ｃ创业环境好Ｄ回报家乡Ｅ其他
９如果求职较为困难，您对去小城镇及乡镇单位就业能否接受？（）
Ａ乐于接受Ｂ实在没有其他机会时可以接受Ｃ坚决不接受Ｄ无所谓
10您进入毕业时期的去向是？（）
Ａ求职Ｂ考研Ｃ出国
11您对求职薪酬的考虑是？（）
A、1500-2000Ｂ2000-2500Ｃ2500-3000Ｄ3000-3500Ｅ3500以上
12您对求职形势的看法是？（）
Ａ乐观Ｂ一般Ｃ不乐观
13您对求职渠道的选择是（多选）？（）
Ａ人才网Ｂ校园招聘会Ｃ社会招聘会Ｄ朋友Ｅ媒体
第17篇：中学生学习心理调查报告
中学生学习心理调查报告范文
一、调查概况
我于**年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观
调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度
调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
第18篇：高中生心理问题调查报告
初中生心理问题调查报告
研究课题：初中生常见的心理问题
指导老师：
小组成员：
组长 沈方宇 高一20班
组员 孙晶晶 高一16班
王茵婷 高一15班
李婕 高一27班
小组分工：
调查人员：海口市第一中学高一（26）班沈方宇孙晶晶
统计人员：海口市第一中学高一（26）班李婕王茵婷
论文写作：海口市第一中学高一（26）班李婕沈方宇孙晶晶王茵婷研究目的：
有位学者曾说“缺少心理健康教育的教育是不完整的教育”，的确如此，对中小学生进行心理健康教育是必不可少，势在必行的。在这个发展飞速的社会中，越来越多的青少年存在着各种不同程度的心理健康问题。他们除了应付紧张的学习压力之外，还不可避免地遭遇着各种应激源的刺激，如同学关系紧张，严重的升学压力等影响，如果缺乏及时正确的引导，可能会导致出现心理障碍或心理疾病等。我小组为青少年的心理问题感到担忧，所以我小组对不同人士对青少年的心理问题看法以及解决方法做出了调查。
调查时间：2009年1月22日至2月8日
调查过程：
一、调查准备：
1.就课题上网搜集资料
2.翻阅有关书籍查找相关资料
3.明确调查对象
二、调查方法：
1.在网络上对初中生进行问卷调查
2.对家长进行现场访问
3.采访在校教师
4.咨询心理教师
三、问卷及采访内容：
1.您认为现在初中生中普遍存在什么样的心理问题
2.您认为这些问题主要是由什么原因造成的
3.您觉得那些人或机构应当为这些问题的产生负起责任
4.您觉得应当怎样解决这些存在的心理问题
调查结果：
一、您认为现在初中生中普遍存在什么样的心理问题？
经过我们对调查结果的整理，初步认为青少年现阶段普遍存在的心理问题主要有以下几个：
1.厌学心理；2.早恋现象；3.虚荣心强；4.暴力倾向；5.抽烟喝酒；6.叛逆心理严重；7.不善处理人际关系；8.抗挫折能力弱。
其中初中生自己认为存在的问题为：部分初中生的攀比心理严重，常常不顾家庭经济情况与他人攀比；对家长老师有反叛行为出现，如违背家长或教师的意愿，不尊重家长教师等；有抽烟喝酒的不良现象出现，并且习惯成瘾。
对家长的访问结果主要表明：初中生缺少与家人的沟通，常有辱骂家长的行为现象发生；不尊重家长。
而对在校教师的采访中，我们了解到：初中生在课堂上常常做出破坏课堂纪律的行为，已引起注意；逃学的现象时有发生；有时还有聚众斗殴的现象发生。
而心理教师则表明，在进行咨询的学生当中，主要存在的问题为对人际交往，特别是在对于异性交往方面的恐惧以及担忧。
二、您认为这些问题主要是由什么原因造成的？
在我们对调查结果的分析与整理之后，得出了每个心理问题产生几个原因：
1.厌学心理：考试科目过多、学习压力得不到缓解、学习主动性差、课堂沉闷课程烦琐难、应试教育限制学生的想象力和创新力等；
2.早恋现象：无法正确意识朋友与恋人的关系、对爱情的朦胧认知、没有处理好男女间的正常交往、模仿成人或影视剧等；
3.虚荣心强：家庭条件优越、追求名牌、攀比意识强、爱“面子”等；
4.暴力倾向：受有暴力色情的影片影响、家庭现象、显示自己的“厉害”；
5.抽烟喝酒：追求刺激的心理、模仿成人、向异性炫耀等；
6.叛逆心理严重：单亲家庭能越来越多，为了引起家人的注意、没有正确对待青春期的心理变化等；
7.不善处理人际关系：同学之间关系不融洽、没有正确处理好与异性的交往、没有处理好长辈的交往方式等。
三、您觉得那些人或机构应当为这些问题的产生负起责任？
我们分析了调查所得结果，归纳出以下几类：
1.社会方面；
2.家庭方面；
3.学校方面；
4.初中生本身；
四、您觉得应当怎样解决这些存在的心理问题？
我小组整理了调查结果后，得出了以下几种解决方法：
㈠社会方面
1.多关心农民工子女的成长；
2.提倡社会人士多关心青少年的成长；
3.严厉打击影响青少年成长的暴力淫秽书籍影像；
㈡家庭方面
1.加强对孩子的教育；
2.给孩子营造一个良好的家庭氛围；
3.不体罚孩子；
4.家长应多与孩子进行沟通，了解他们的心里想法；
㈢学校方面
1.学校积极开展心理教育活动；
2.教育不应该只停留于表面，要深入学生的心理；
3.积极发展学生的创新意识，丰富课堂内容；
㈣青少年本身
1.应当多读一些富有哲理的书，获取有益知识；
2.加强自我意志力；
3.提高学习兴趣；
4.积极参加课余活动，多与人交流；
5.多与长辈进行沟通，理解他们；
6.自觉杜绝不良诱惑。
调查结果分析：
根据有关部门调查研究，中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。由于初中生正处于青春期，思想比较活跃，又面临着升学等压力，这些问题表现得尤其突出。综合我小组调查结果，现时青少年存在的心理问题可大致分为四类。分别为，学习类问题、青春期心理问题、挫折承受力问题、人际交往问题。
一、学习类问题
1.学习压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆力下降，反应迟缓等。
2.厌学是目前比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。
二、青春期心理问题
1.青春期闭锁心理。心理学研究表明，封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。中学生若在消极情绪控制之下，会封闭与外界的任何心理交流，是一个值得注意的征兆。
2.情绪情感激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理变化，必然引起中学生情感上的激荡。他们有话有秘密想与别人倾吐，但碰到父母或老师却又缄默不言，这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。
3.早恋。中学生正值青春发育期，这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。由于受认知能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个比较普遍的问题。
三、挫折承受力问题
初中生在成长过程中产生的挫折是多方面的。面对挫折造成的困难与痛苦，中学生们的反应方式有两类：消极反应与积极反应。消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理健康问题了。
四、人际交往问题
1.与父母的关系。初中生的自主意识越来越强，会经常与父母产生冲突。同时，部分家庭出现种种伤痕，如夫妻关系不和、双亲离异等，会给孩子造成不同程度的心理伤害。
2.与同的关系。初中生都希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感。
3.与老师的关系。学生都希望得到教师的关心、理解与爱，如果这时教师特别是班主任缺乏理解、耐心与关心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会产生对老师的不理解、不信任以至产生对抗心理。这种情况下，学生会有一种压抑感并产生消极情绪。
初中生存在心理健康问题的主要原因：
初中生存在心理健康问题的原因是比较复杂的，而且个体的不同会有不同的表现形式。主要原因有以下几个方面：第一，初中生自身的原因。初中生生理和心理都处于成长发育过程之中，升学等各方面的压力又比较大，其明辨是非的能力和自我调节与适应能力不强；第二，社会的负面影响。社会上所存在的消极颓废的社会阴暗面与其所受的学校教育差异比较大，这不仅会严重地毒化他们的心灵，还将不可避免地引起他们的思索与探究，极易产生疑虑、困惑和无奈等等心理障碍。第三，来自家庭的原因。一方面，一些家长以极为功利的价值取向设计塑造子女，严重忽视了孩子的个性心理特征，忽视了对孩子的心理健康教育，更会加重孩子的心理负担；第四，部分教育工作者对心理问题没有正确的理解和认识，甚至把心理问题德育化。他们没有认识到正值青春年华的中学生最容易冲动，也是犯错行为最频繁的\"危险期\"。事实上，教育工作者要对学生的行为进行全面分析，而不能因学生出现心理问题而归因于思想变坏，不思进取，品德低下，更不能因此而对学生冷眼相看，全盘否定。我们要意识到心理辅导进入中小学校园是时代的要求。但无论初中生中出现哪种心理健康问题，都会直接影响他们优良品德的培养和形成，也直接影响到初中生知识的学习和能力的发展，甚至会产生严重的后果。
解决方法:
（一），提高环境适应能力
（二），减轻学生的学习压力
（三），建立新型师生关系
（四），强化心理素质的训练，增强竞争意识和自信心
（五），利用各种有效途径，做到学校教育、家庭教育相结合
调查总结：总之，初中生的心理健康问题并不可怕，只要相关人员及相关部门能够积极配合，抓住问题的本质，并及时的解决出现的问题，就可以早日清除初中生的心理障碍。还给初中生一个纯洁干净的蓝天，让他们重新认知自己，做一个全新的自己。
第19篇：初中生心理健康状况调查报告
初中生心理健康状况调查报告
摘 要：调查采用随机整群分层抽样方法，对邢台市第七中学初中学生进行心理健康状况调查，调查结果显示：初中生心理健康好或者较好的占98.27%，说明总体状况良好;全量表和分量表中至少有一项以上的得分超过正常水平的学生占总调查人数的32.3%，说明学生还存在单方面的焦虑倾向;男女生总体状况有显著性差异;初一和初二学生总体状况无显著性差异。
关键词：初中生;心理健康状况
为了了解初中生的心理健康状况，探究影响初中生心理健康的因素，寻找具有针对性的解决策略，为顺利开展心理健康教育活动提供科学依据，不断提高学生的心理健康水平。笔者进行了初中生心理健康状况的调查，调查报告如下：
1.调查对象
邢台市第七中学初中有三个年级，每个年级有16个教学班，共计2934人。本次调查采取随机分层整群抽样的方法，选取初一和初二两个年级各6个班级的学生进行团体调查。共发放924份问卷（初一455份，初二469份），其中有效问卷867份（初一429份，初二438份），有效率为93.8%。无效问卷为57份，均为信度量表得分大于7分的问卷和全部回答为“是”或全部回答为“否”的问卷。调查对象的分布情况见表1.
表1：邢台七中初中生心理健康调查对象分布情况表
2.调查问卷
2.1量表的选择
本次调查采用了《中学生心理健康诊断测试（MHT）》问卷.近年来，运用该问卷进行调查研究的比较多。2006年，张德志对辽宁省盘锦市3所中学的399名初中学生进行调查，八项内容量表中，学习焦虑检出率最高，达19.09%，其次是身体症状18.34%，过敏倾向16.08%，和自责倾向10.05%;在人际焦虑、过敏倾向、身体症状方面存在显著年级差异，其他方面不存在显著年级差异;女生在恐怖倾向方面显著高于男生，其他方面不存在显著性别差异。[1]2008年，边学芬对天津市塘沽区十五中学全体学生548人进行调查，采用五级计分法，因子分或总均分大于2分者即为心理有问题。结果显示学习焦虑的学生占62%，检出率最高，其次是过敏倾向60%、自责倾向51%、冲动倾向49%;总均分年级间不存在显著差异;总均分男女生之间也不存在显著差异。[2]2011年陈倩对银川市望远中学七年级全体344名学生进行调查，结果显示总体水平正常者（总分小于65分）占98.8%;八项分量表中学习焦虑检出率最高，占36.2%，其次是身体症状8.7%、自责倾向7.5%;男女生间总体水平差异显著，女生水平低于男生，尤其是恐怖倾向差异非常显著。[3]2011年莫夏莉对河北省石家庄市2503名学生进行调查，结果显示心理健康状况好的（总分不超过35分）占73.63%，较好的（总分36―55分）占23.33%，较差的（总分36―64分）占2.12%，差的（总分大于65分）即有较严重的心理健康问题者占0.92%;心理焦虑倾向最严重的是恐怖倾向占19.74%，其次是自责倾向18.34%、身体症状18.22%;男女生总体心理健康状况存在显著差异，男生优于女生，在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向和恐怖倾向方面性别差异显著，也是男生优于女生。[4]
《心理健康诊断测验（MHT）》又称焦虑测验，由8个内容量表和1个效度量表（X量表或称说谎量表）组成，内容量表包括：学习焦虑（A）;对人焦虑（B）;孤独倾向（C）;自责倾向（D）;过敏倾向（E）;身体症状（F）;恐怖倾向（G）;冲动倾向（H）。这8个内容量表的总分表示个人焦虑的一般倾向。从各量表的结果，可以诊断出个人的焦虑中哪些方面问题最严重。
2.2积分规则和评价标准
本量表积分方法采用二级评分法，被试对100道问题进行“是”或“否”的回答，选“是”得1分，选“否”得0分。将各分量表中题目得分相加得出分量表原始分，再根据常模换算为标准分。
问卷中8
2、8
4、8
6、8
8、90、9
2、9
4、9
6、9
8、100，这十个题目组成X量表，即效度量表，效度量表就是一般所说的说谎最表（Lie scale），用于了解学生的回答是否是认真和真实的。效度量表的得分范围是1―10，得分高的人是为了获得好的成绩而作假的，所以检测结果不可信。当得分≥7分时，可将该问卷废除，另选适当时候重新测验。
除去X量表因子，将其余的全部分量表的标准分累加起来可以得到全量表总焦虑倾向的标准分。
评价标准：测验的结果是以全量表以及各内容量表的原始分数根据常模换算为标准分数来表示的，全量表的标准分不超过35分表示心理健康状况好，36-55分之间为较好，56-64分之间为较差，说明有轻微的心理健康问题，达到或超过65分者则界定为有严重的心理健康问题，需要教师或专业部门的心理咨询师制定心理健康方案，特别是个人指导计划;8个分量表的标准分达到或超过8分说明被试在此项的焦虑程度较高，可以进行团体辅导或个别咨询。
2.3信度和效度分析
对测量工具的评价通常包括信度和效度两个方面。
（1）信度分析
本研究采用克隆巴赫α信度系数，对问卷的内部一致性信度进行评价。本次调查总量表的克隆巴赫α信度系数为0.905。8个分量表的克隆巴赫α信度系数在0.607-0.752之间（见表2），表明该测验具有较好的内部一致性。这点和莫夏莉的研究一致。
（2）效度分析
《心理健康诊断测验（MHT）》以各内容量表与全量表总分之间的相关性作为考查该问卷的结构效度的指标。用相关系数来表述（见表3）。
8个分量表与全量表总分之间的相关系数在0.542-0.772之间，P
第20篇：大学生心理健康状况调查报告.
大学生心理健康状况 调 查 报 告
毛泽东思想和中国特色社会主义 理论体系概论课程社会实践调查 2013年 5月 6日
关于大学生心理健康问题的调查报告
一、调查背景
随着生活节奏的不断加快和社会竞争的日益激烈,大学生面临的学习、生活、情感和就业压力明 显增大,由此产生的心理问题日益突出,直接影响到大学生的健康成长和高校的校园稳定。接连发生 的大学生心理健康问题引起了全社会的关注,其已成了一个不容忽视的问题。为了了解大学生心理的
现状和心理素质,分析造成大学生心理困扰的主要问题, ,从而引导大学生形成健康的心理素质,促进 他们更好的应对人生和社会的各种问题和矛盾,我组对一些大学生心理状况进行专题调研。此问卷针 对大学生目前心理健康状况进行调查,以统计当前大学生心理健康状况,分析当前出现的校园大学生 心理健康。
二、调研方法 —— 问卷调研
此次调研采取问卷调研的形式,并从中采取样本。这次调查对象是我班学生。调查样本的选择是 采取随机抽样的方法。这次有效资料为 50份。
三、调研内容 (1调查对象性别。
此次调研对象男女比例各为 50%,这样更能反映这次调研的客观性更全面的反映大学生的心里健康 状况,从而使调研更有效。
(2在问题 “ 是否遇到心理问题 ” 中,男生有 4%选择了经常有, 60%选择了偶尔有, 12%选择了没 有过, 8%选择了没有想过。女生有 0%选择了经常有, 80%选择了偶尔有, 19%选择了没有过, 1%选 择了没有想过。
由此,可以得到,随着社会竞争的日益激烈,大学生面临的心理问题 “ 偶尔有 ” 占大多数。可见, 学生在关于心理健康方面的知识有待加强。
(3 问题 “ 目前您最大的苦恼是什么 ” 中, 男生有 60%选择了学习压力大, 32%选择了就业压力大, 12%选择了家庭经济压力大, 12%选择了人际关系紧张。女生有 30%选择了学习压力大, 25%选择了就 业压力大, 10%选择了家庭经济压力大, 10%选择了人际关系紧张。
由此,我们可以看出,目前大部分学生的苦恼来自于几个主要的方面,有学习压力大、就业压力 大、家庭经济压力大、人际关系紧张等。其中学习压力的大占 46%,就业压力大占了 28%。这两者是 最主要的原因。近几年的就业形势不容乐观,让许多学生对于未来能否就业产生忧虑,同时也带来了 学习压力的增大。当然,家庭经济压力大和人际关系紧张也是不可忽略的因素。
(4在问题 “ 目前的大学生活与您想象中的大学生活有差距吗 ” 中,男生有 32%选择了差距很大, 48%选择了差距不大, 0%选择了感觉 一般 ,男生有 4%选择了和想象的一样。女生有 60%选择了差 距很大, 30%选择了差距不大, 0%选择了感觉一般, 0%选择了和想象的一样
由此,有近60%的学生认为目前的大学生活与想象中的大学生活差距很大,这是必然的,想象终 归是想象,生活才是真实的。同学们应该面对生活,不要沉湎于自己的想象之中。
(5在问题 “ 在现在的生活中,经常出现下列哪种情绪 ” 中男生有 40%选择了郁闷, 24%选择了抑 郁, 48%选择了焦虑, 16%选择了敌对情绪, 40%选择了愉快, 44%选择了充满希望 8%选择了其他。 女生有 15%选择了郁闷, 8%选择了抑郁, 15%选择了焦虑, 10%选择了敌对情绪, 25%选择了愉快, 10%选择了充满希望, 27%选择了其他。
由此,可以得出结论 , 大部分学生在生活中经常出现郁闷、抑郁、焦虑等不良的情绪,这些都是不 利于学生身心健康发展的,需要加以改正。我们应该时刻保持愉快的心情,对生活充满希望,乐观向 上。
(6在问题 “ 经过这么长久的大学生活,您对自己目前的大学生活觉得满意吗 ” 中,男生有 12%选 择了满意, 40%选择了不满意, 32%选择了没感觉 , 女生有 25%选择了满意, 50%选择了不满意, 25%选择了没感觉 , 由上,可以看出,对自己目前的大学生活觉得满意同学不到 20%,而大多数是没有感觉。对于那 些不满意目前大学生活的同学,究其原因,是因为现实的大学生活跟他们想象中的相距甚远,对这样 的大学生活感到乏味和无聊。
(7在问题 “ 现在的生活节奏如此快,是否感到生活非常紧张 ” 中,男生有 8%选择了经常觉得压 抑, 12%选择了没有这种感觉, 64%选择了偶尔出现这种状况。女生有 15%选择了经常觉得压抑, 15%选择了没有这种感觉, 70%选择了偶尔出现这种状况。
由此,可以看出,现代生活的快节奏使同学们感到生活紧张,压力大。但也有只是偶尔感到紧张 或甚至没有这种感觉。可见,对于生活的态度,每个人都不一样。但面对激烈的竞争,同学们还是应 该加强自己的危机给予自己适当的压力,这样才有前进的动力。
(8在问题 “ 目前大多数人都处在一种 “ 亚健康 ” 状态,对 “ 什么是心理健康 ” 这概念清楚吗 ” 中,男 生有 8%选择了非常了解, 40%选择了有点了解, 32%选择了 .朦胧知道一点点, 4%选择了很不清楚。
女生有 2%选择了非常了解, 60%选择了有点了解, 32%选择了 .朦胧知道一点点, 6%选择了很不清楚。 由此,可以得到,随着生活节奏的不断加快和社会竞争的日益激烈,大学生面临的学习、生活、情感和就业压力明显增大, 很多人的心理都呈现一种 “ 亚健康 ” 状态。 但很多学生对于 “ 什么是心理健康 ” 这概念不太清楚,了解的人很少。可见,学生在关于心理健康方面的知识有待加强。
(9 在问题 “ 心理健康的人最典型的特征是什么 ” 中, 男生有 48%选择了处事乐观, 热情诚恳, 28%选择了心平气和,与世无争, 12%选择了有良好的人际关系, 20%选择了吃得下,睡得香。女生有 65%选择了处事乐观,热情诚恳, 15%选择了心平气和,与世无争, 10%选择了有良好的人际关系, 10%选 择了吃得下,睡得香。
由此,可以得到,大多数同学都认为处事乐观,热情诚恳是心理健康的典型特征,这反映了当代 大学生积极向上的精神风貌。
(10在问题 “ 您是否有过轻生的念头 “ 中,男生有 4%选择了偶尔有, 0%选择了经常有, 80%选择 了从来没有,女生有 20%选择了偶尔有, 0%选择了经常有, 80%选择了从来没有。
可以知道,将近80%的学生从来没有过轻生的念头,这些同学对生活乐观,不会逃避。然而,也 有近20%的同学偶尔有轻生的念头,这是不健康的心理,应当杜绝。
(11 在问题 “ 认为造成大学生轻生的原因有哪些 ” 男生有 56%选择了学习压力大, 16%选择了对自 己的专业不满意, 16%选择了家庭条件比别人差 , 44%选择了失恋。 44%选择了毕业后找不到工作, 44%选择了人际关系失败, 28%选择了四级没过拿不到毕业证书, 24%选择了其他。女生有 20%选择了 学习压力大 10%选择了对自己的专业不满意, 15%选择了家庭条件比别人差, 15%选择了失恋 15%选 择了毕业后
找不到工作, 15%选择了人际关系失败, 5%选择了四级没过拿不到毕业证书, 5%选择了其 他。
从此,可以知道,造成大学生轻生的原因有很多,根据调查显示,主要的原因是学习压力大和毕 业后找不到工作。在求学阶段,学习压力是大是正常的,因此同学们应该学会如何释放压力,缓解紧 张的学习。
(12 在问题 “ 轻生的大学生存在哪些问题 ” 中, 男生有 56%选择了缺乏社会责任感, 32%选择了不 能真正理解 “ 死 ” 究竟意味着什么, 48%选择了心理受挫能力差, 56%选择了适应能力差。 40%选择了缺 少对人生价值观的认识。 女生有 20%选择了缺乏社会责任感, 15%选择了不能真正理解 “ 死 ” 究竟意味着 什么, 25%选择了心理受挫能力差, 20%选择了适应能力差, 20%选择了缺少对人生价值观的认识。 (13在问题 “ 如何面对压力或烦心事 ” 中,男生有 36%选择了向知心朋友诉说, 20%选择了上网, 4%选择了找家长, 24%选择了憋在心里, 48%选择了各种运动, 0%选择了找心理医生。女生有 35%选 择了向知心朋友诉说, 17%选择了上网, 17%选择了找家长, 15%选择了憋在心里, 14%选择了各种运 动, 2%选择了找心理医生。
由此,可以看出 , 大部分学生在生活中遇到烦心事时,会向知心朋友诉说,排解压力,放松心情。 (14在问题 “ 身边的朋友存在心理问题,你会怎么办 ” 中,男生有 76%选择了开导他, 8%选择了 事不关己,无所谓, 4%选择了对外宣传他有问题 , 0%选择了为了自身安全躲远点。女生有 85%选择 了开导他, 14%选择了事不关己,无所谓, 1%选择了对外宣传他有问题 , 0%选择了为了自身安全躲 远点。
由上,可以看出大部分同学在朋友存在心理问题时愿意倾听朋友的诉说,替朋友排忧解难。 (15在问题 “ 大学生心理健康是否应引起重视 ” 中,男生有 80%选择了要认真对待, 4%选择了无 所谓, 0%选择了不用在意 ,女生有 98%选择了要认真对待, 2%选择了无所谓, 0%选择了不用在意。 由上,可以看出,大学生心理健康问题引起了全社会的关注,其已成了一个不容忽视的问题。为 了了解大学生心理的现状和心理素质,分析造成大学生心理困扰的主要问题,从而引导大学生形成健 康的心理素质,促进他们更好的应对人生和社会的各种问题和矛盾。
(16在问题 “ 学校目前最应该加强哪方面心理教育工作 ” 中,男生有 48%选择了进行心理健康知 识宣传, 48%选择了举行心理健康讲座, 36%选择了进行心理健康状况调查, 68%选择了深入与同学沟 通。 40%选择了网络心理咨询。 女生有 15%选择了进行心理健康知识宣传, 15%选择了举行心理健康讲 座, 15%选择了进行心理健康状况调查, 40%选择了深入与同学沟通。 15%选择了网络心理咨询。 由上,可以得出多数学生希望学校能够深入同学,与同学多做沟通。因此学校应当多开设一些活 动促进师生间的交流。
综上所述, 我们看出现在大学生的普遍心理素质比较好, 我们的调查中, 心理素质良好的有 53%, 能正常面对生活乐观的生活下去的有 31%,然后需要有辅助帮忙的相对就很少了,只有 16%。
四、学生心理健康问题主要表现在下列方面: .抗挫折能力差, 引发压力难以适应症。 现在校园里绝大多数是独生子女, 这一代学生从小家庭娇 惯,生活条件优越,被称之为 “ 在蜜罐里 ” 泡大的新生一代,家长花重金租房陪儿女读书的现象也屡见 不鲜,这就从客观上养成了这一代大学生独立生活能力差,环境适应能力下降, “ 郁闷 ” 一词成了他们 的常用语。与过去艰苦年代成长起来的大学生相比,这一代大学生在抗挫折能力上有较大落差,造成 在遇到竞选班干部落选、奖学金没评上、学习压力大等问题时,都会使一些学生烦躁易怒、自卑苦闷。 此外,刚进入大学的新生,由于大学学习方法与中学有很大不同,自由支配时间比较多,教师的授课 方式常常会使许多学生不能认同。大学汇集了各地中学尖子,许多学子会因学业成绩不再显赫而产生 自卑、焦虑和不适感觉,若迟迟不能调整,长期压抑也会造成严重的心理疾患。而目前有些学校对学 生战胜挫折的心理教育重视不够,也使这种状况的扭转迟缓。
.失恋等情绪困扰, 诱发冲动控制障碍症。 现在大学里谈恋爱现象比较普遍, 中年级学生就开始尝 试建立属于自己的亲密关系,然而大学生谈恋爱成功率比较低,失恋问题突出。失恋对自己对他人造 成的伤害往往很大,不良情绪酿成的事件比较多。失恋造成学生心理失衡,引发各种的心理问题,轻 者荒废学业,重者引发校园极端
事件。某高校曾发生一起因 “ 三角恋爱 ” 引发的凶杀事件。一女生因不 能容忍另一女生接近其恋爱的男生,在某日中午趁该女生在宿舍熟睡时,用事先准备好的菜刀连砍十 几刀致其重伤。强烈的嫉妒心使这女生丧失理智,成为一名杀人犯。有些院校中,由于相关心理知识 的缺乏,婚前性行为引发的身心伤害也成为较为突出的问题。此外,网络成瘾也是大学生中存在的严 重问题。不少学生陷入网瘾,失去自控能力,轻者通宵熬夜,生活无规律,影响健康 ; 重者导致学业荒 废,精神恍惚,不能自拔。部分男生还开始出现离不开烟酒等物质依赖,成为各种各样的 “ 瘾君子 ” 。 .个性偏执、情绪敏感,易诱发孤独、失落症。当代大学生由于受独生子女家庭环境的影响,不少 在性格上以自我为中心,自信偏执,易于冲动,随心所欲。这种特殊环境形成的个性造成人际交往能 力差,少数学生因个性、价值观的差异等因素迟迟不能很好地融入新群体而产生孤独感 ; 交朋友特别是 交异性朋友中喜怒哀乐的不成熟处理、自我认知和认知他人的偏差导致人际关系敏感,自卑失落,极 易诱发心理问题和极端行为。
.经济条件的差异导致心理落差,引发烦恼、自卑症。 “ 富二代 ”、“ 官二代 ” 等社会热议的问题也 给大学生带来了影响。来自贫困地区或家庭经济状况不如意的学生,与衣食无忧的 “ 富二代 ” 学生彼此 的认同度有较大差距,容易导致情绪波动、价值观的动摇改变,并加剧同学间的矛盾。对于贫困生来 说, “ 富二代 ” 的一掷千金很可能是一个刺激, 并由此引发情绪反应或者人际矛盾。 而有的 “ 富二代 ” 学生 由于对贫困学生缺乏同情心,也可能会在朝夕相处中伤害到贫困生的自尊,引发人际纠纷,导致贫困 学生心理障碍的形成和加剧。
.毕业生就业压力大, 引发焦虑、恐惧症。 当前在多元化价值观并存的市场经济和日趋激烈的竞争 大背景下,青年群体面临着较重的生存压力、就业压力。不少毕业班学生有 “ 就业综合症 ” ,主要表现 在求职过程中的焦虑、急躁、心神不宁,以及达不到期望后的意志消沉和情绪低落。大学生一般就职 期望值偏高,向往大城市,不甘心回小县城,同学间也必然会作收入、工作环境等方面的比较 ; 加之, 存在一些社会不正之风使学生看到录用人才的不公正,会使他们产生愤怒、不安、无奈、孤
独等负面 情绪。如果临近毕业而学校对学生这方面的心理关爱忽视,将使这方面问题难以化解。
五、保障大学生心理健康的几点建议
(一学校要高度重视大学生的心理。加大心理健康的宣传力度,定期举办心理健康讲座。开展 积极的、健康向上的文化活动,为同学们心理健康提供良好的文化土壤。
(二高校咨询机构工作人员对于大学生的心理咨询要讲究工作的方式和方法,提高自身服务水平和服务意识,深入同学中去,及时了解大学生的心理状况,关心大学生的心理健康,发现苗头及时 给予沟通与辅导。
(三常见人际交往障碍的克服
每个人在交往中都或多或少地出现这样或那样的问题,改善人际关系,加强人际交往,对大学生 的学习、生活和心理健康都有重大意义。提高认识,掌握技巧、充分实践,改善交往措施、培养良好 的交往品质。在人际交往中应尽可能地做到:肯定对方、真诚热情。在沟通时,语言表达要清楚、准 确、生动。要学会有效聆听,做到耐心、虚心、会心,把握谈话技巧,吸引和抓住对方。此外,一个 人在不同场合具有不同角色,在教室是学生,在阅览室是读者,在商店是顾客。在交往活动中,如果 心理上能经常地把自己想象成交往对方,了解一下自己处在对方情境中的心理状态和行为方式,体会 一下他人的心理感受,就会理解别人的感情和行为,从而改善自己待人的态度,这种心理互换也是培
养交往能力的好办法。
(四面对当前大学生就业难的现状,一方面政府要继续深化就业体制改革,加快出台相应的政 策保证大学生就业,为大学生创业提供政策、财政支持,为大学生进行免费技能培训,另一方面,大 学生自己要转变学习方式和就业观念, 降低自身期望值, 实现多形式就业。 “ 先就业、后择业、再创业, 下基层、到西部去、到中小企业就业。
六、参考文献
1.《阳光心理报》 (西南大学
2.《怪诞行为学》 (丹 ·艾瑞里 著,赵德亮,夏蓓洁 译
3.《心理学与生活》 (Richard Gerrig / Philip Zimbardo 著,王垒 / 王甦等 译 4.《图解心理学》 ((日深堀元文 著,侯铎 译 附件: 大学生心理健康状况调查问卷 1.请问您的性别? ( A.男 B.女 2.你是否遇到心理问题？ ( A.经常有 B.偶尔有 C.没有过 D.没有想过 3.目前您最大的苦恼是什么？（可多选） ( A.学习压力大 B.就业压力大 C.家庭经济压力大 D.人际关系紧张 E.其他 4.目前的大学生活与您想象中的大学生活有差距吗？ ( A.有，差距很大 B.有，但差距不大 C.没有，感觉一般 D.没有， 和想象的一样 5．在您现在的生活中，经常出现下列哪种情绪？(可多选） ( A.郁闷 B.抑郁 C.焦虑 D.敌对情绪 E.愉快 F.充满希望 G.其他 6.经过这么长久的大学生活，您对自己目前的大学生活觉得满意吗？ ( A.满意 B.不满意 C.没感觉 7.现在的生活节奏如此快，请问您是否感到生活非常紧张？ ( A.是，经常觉得压抑 B.否，没有这种感觉 C.偶尔出现这种状况 8.目前很多人都处在“亚健康”状态，请问您对“亚健康”这概念清楚吗？ ( A.非常了解 B.有点了解 C.朦胧知道一点点 D.很不清楚 9.你认为一个心理健康的人最典型的特征是什么？ ( A.处事乐观，热情诚恳 B.心平气和，与世无争，乐于助人 C.有良好的人际关系 D.吃的下，睡的香 10 您是否有过轻生的念头？ ( A.偶尔有 B.经常有 C.从来没有 11.您认为造成大学生轻生的原因有哪些？（可多选） ( A.学习压力大 B.对自己的专业不满意 C.家庭条件比别人差 D.失恋 E.毕业后找不到工作 F.人际关系失败 G.四级没过拿不到毕业证书 H.其他 12.您认为轻生的大学生存在以下哪种问题？（多选） ( A.缺乏社会责任感 B.不能真正理解“死”究竟
意味着什么 C.心理受挫能力差 D.适应能力差 E.缺少对人生价值观的认识 13.你是如何对待面临的压力或烦心事？（可多选） ( A.向知心朋友诉说 B.上网 C.找家长 D.憋在心里不说 E.各种运动 F.找心理医生 14.如果你身边的朋友存在心理问题，你会如何做？ ( A.开导他 B.事不关己，无所谓 C.对外宣传他有问题 D.为了自身安全，能躲多远躲多远 15.你认为大学生的心理健康是否应引起重视？ ( A.要认真对待 B.无所谓 C.根本不用在意 16.你认为学校目前最应该加强哪方面的心理教育工作？（可多选） ( A.进行心理健康知识宣传 B.举行心理健康讲座与咨询 C.进行心理健康状况调查 D.深入同学中多与同学沟通 E.网络心理咨询
