关于小学语文作业教学改革之我见
相城区渭塘中心小学时文龙
现在的小学语文作业传统观念极强，从那些大一统的作业书籍上可以看出，多为考试而做。什么《小学语文ABC卷》、《小学语文练习与测试》、《素质教育小学语文作业》等，不需要细读，只需翻一翻，你就可以看出这些书籍的特点，你就可以看出现在的小学生再做什么？对此，感慨很多，颇觉得如果我们的学生还是继续做这些作业，语文就会失去许多灵性，21世纪中国学生的语文素质将仍然遭到社会各界人士的强烈抨击。所以认为，我们的语文作业已经到了非改不可的地步，我们的语文作业应该从小语文学习作业观中跳出，我们语文教师应该用大语文学习理念来引导每一个学生做作业，做真正意义上的作业，做有趣的作业，做有价值的作业，做能影响其终身的作业。当前，语文教师如何适应这一理念呢，设计布置多形式作业？怎样以这种新思维来进行作业教学改革呢？本人提出以下几种粗浅地作业样式，敬请批评指正：
一、搜集性作业
这种类型的作业，就是要求学生每天学会搜集信息，这种作业不仅可以锻炼学生写字的能力，更重要地可以使学生天天与新信息、新知识打交道，学生的头脑会变得更加的灵活。当然这种作业对培养学生良好的学习习惯作用重大。如果我们要求学生每天坚持搜集几条自认为有价值的信息，久而久之，学生的面貌会是怎样，实验以后，每位教师自然明白，学生做这类作业也会十分有趣，也不会感觉这是一种负担，但我们教师却减轻了负担。
二、访谈性作业
这是训练学生听说写能力的综合作业形式，比如让每个学生写写自己的父亲，就可以让孩子设计一些问题对父亲进行访谈，如果学生真的做了，这篇作文每个学生都能写好。而经常搞搞这种形式的作业，学生能学会怎样问问题？问什么问题？训练孩子如何抓住被访谈者的心理来问问题？还可以训练学生速记的本领，抓住要点记录的本领，捕获重点信息的本领。
三、共同参与性作业
参与性作业，指的是这项作业应该是教师、家长、学生共同参与来完成的作业。比如，搞一个家庭朗诵会，就需要父母等家庭成员的参与。每一学期搞一至
两次家校联谊主题活动，如学生、家长、教师背诵名言警句比赛，这就要三者共同参与；以家庭为单位搞一个小制作解说比赛，孩子制作，父母同解说比赛；家庭剧本创作表演活动等，都有利于学生综合素质有形成。
四、研究性作业
这种作业形式，我们大多数小学生还没有做，这一点，也是我们当今作业形式改革的重点内容。在美国，小学
一、二年级的学生就开始做这种形式的作业，比如留美博士黄全愈写的《素质教育在美国》一书中介绍其子黄矿矿在小学二年级搞的关于“鲸”的研究，从整个研究过程中，我们可以读出黄矿矿做得相当好，实质我们的小学生也可以做，只不过是我们的教学大纲没有提出要让小学生做研究性作业，所以我们大多数教师也就没有让学生做工方面的作业。可以这么说，不管我们的学生是在农村，还是在大中城市，身边一定有许多事、现象值得我们研究，虽然学生年龄小，他们一定会用他们的思维与视角来研究这些问题，如果我们的作业形式往这方面发展，我们学生的创新意识就能得到真正全面的培养。
五、长期性作业
什么是长期性作业？从长期一词，每位教师都能读出个大概，为了使教师能真正会布置这种作业，会设计这种形式作业，这里举美国小学三至五年级的长期作业例子，题目为《影子》，内容是这样的：让学生在校园里每小时（或半小时）记录一次太阳照射自己产生的影子的位置、角度、长度的情况，然后把记录的数据用电子表格（如Excel等）做成图形，看影子在一天中有什么变化，比较春天记录的影子和其他季节记录的影子有什么区别，用Ｅ－mail与其他同伴交流各自的结果。整个过程大概需要一年的时间，这一年当中，教师把学生对技术的学习和应用都综合在一起，每当需要用技术来解决问题时才开始培训，等课程结束时，每个人都基本掌握了他所需要掌握的技术。
六、短期性作业
关于短期作业问题，我们每位教师都理解，也可以说，我们平时所布置的作业形式就属于这种方式，但我们所布置的作业的有点太单调，我们应该改革这种短期型作业，让学生对短期型作业不感觉厌烦。当然短期型作业的内容不能过多，应该让学生做重点作业题，不是那些简单的重复式题。
七、自改式作业
这种作业完全交给学生，让学生自找题目、自改。教师不做任何检查，完全放手。当然这种类型作业不能天天用，当然也应该允许孩子不做。很显然，这种类型的作业可以训练学生独立学习、自主式学习。
八、抒情性作业
这也是语文学科特有的一种作业，即抒情性朗读一些素材，这种作业形式也可以作为长期作业来认识，即让全体学生每天都做这种作业，每天坚持朗读20—30分钟，这样学生的读书能力就能得到较全面的提高。
九、展示性作业
这种作业主要是为了展示自己一个阶段的学习情况，这种作业类型符合学生的心理规律，他们做这类作业热情很高。既然是展示，就是全班同学的作业都得到展示，并不是某个人、某些人的作业展示，这一点，也是我们语文教师布置这类作业时应该重视的。而这类作业最好一个月布置一次。也请老师将每次的展示性作业搜集起来，做为孩子的平时成绩，放在孩子的学期档案中，当然这也是每一个学生一学期的成果。
十、趣味性作业
即根据自己的个人爱好自己选择题目来做。孔子创立因材施教这个教学原则，但因为班级授课制的明显缺点是人数过多，教师精力有限难以因材施教。如果我们的教师利用的作业的形式，我觉得可以弥补班级授课制的不足。而这类作业学生不愿意做的，他们可以写文章、可以背背诗歌、可以读小说、可以搞朗诵、可以搞演讲、可以搞采访、可以办报、可以剪贴、可以练字„„只要是有益之事，有利于自己语文能力形成之事，爱做什么就做什么。
十一、录音型作业
这种类型作业可运用与低年级，现在大多数家庭有录音机，而低年级学生由于识字量较少，不能完整用汉字写作文，如果这一阶段忽视对学生的作文训练，将会对学生的习作素质形成产生极大的影响。所以我们可以利用家庭中的录音机来让学生说作文，把自己想说的话，想表述的事，录下来，以磁带地形式交作业，教师只要听一听就能发现学生作业完成的情况。
