双语班学生德育教育浅谈
近年来，喀什地区把加强汉语教学作为提高该区少数民族素质的根本性举措，各级党政、各有关部门高度重视，采取有力措施，全面落实“双语”教学规划，大力推进“双语”教学，“双语”教育全面推开，特别是学前“双语”教育的数量和规模不断扩大，质量和速度不断提高，呈现出良好的发展态势。我校在这种良好的形势下，也开办了双语班，效果明显，对推动我市双语教学发挥了积极作用。但是我校在大力推行双语教学的同时也清醒地认识到由于市场经济体制的确立，多元思想、多种价值观的影响，广大青少年感到无所适从；素质教育喊的轰轰烈烈，应试教育搞的扎扎实实；许多青少年存在这样那样的心理问题；家庭、社会教育功能弱化，负面因素影响大；新疆特殊的政治、地理环境，民族分裂主义和非法宗教活动加紧对学校教育渗透干扰等等，使我校深感对双语班学生渗透德育教育刻不容缓。学校对以上各种情况开展了各种丰富多彩的德育教育活动，效果显著。作为一名双语班班主任，在班级的管理中，我也时时刻刻渗透着具有特色的德育教育，与学校开展的德育教育相得益彰。现将自己的德育教育心得浅谈如下：
一、针对双语班学生的特点首先要制定德育目标：共同目标和个人目标。双语班学生具有共性，热爱学习，学习目标明确，好奇心强，尊重长辈，尊重教师，乐于帮助他人等等，在这时候，班主任要根据双语学生的共性，相应制定共同的德育目标：培养学生良好的行为习惯和健康向上的生活态度；培养学生树立正确的人生观、道德观、价值观，能比较正确的判断价值标准，并体现在行为之中；培养学生形成良好的班风和学风。加强对学生进行爱国主义教育、民族团结教育、国防教育。世界不会有相同的树叶，双语班的学生因为家庭环境不同，生活环境不同等因素形成了性格差异，面对不同性格的孩子，班主任应根据实际情况确立个人德育目标：如性格内向的孩子，培养其开朗活泼大胆的性格；与家人之间有隔阂的孩子，可进行感恩教育，过于自负的孩子，培养其谦虚谨慎的做事态度，做事不负责任的孩子，培养其责任心等等。
二、开展各种活动，采用不同教育方法来实施制定的德育目标。目标的制定终究是为了实现，但是采用怎样的活动和方法，才能具有时效，这十分关键。对实现双语班学生德育共同目标而言，采用主题班会、办黑板报、办手抄报等活动效果都很好，特别是主题班会，如诚信主题班会，学生自己写小品，自己演，具有很强的感染力；朗读一篇文章学生讨论其意义之所在；再结合学生生活实际探讨诚信的价值，通过多种形式不断强化学生头脑中诚信的概念。作为汉语老师，我又可以充分利用汉语教学资源，在教学课堂中渗透德育教育，一课一个主题，一课一个人生道理。利用读报课时间，让学生回家搜集自己喜欢的文章，到讲台前与大家分享，同学们大多喜欢找具有励志特点的文章，无形中对学生进行了人生观和价值观的教育。黑板的边侧也可成为德育小阵地，每天一句温馨提示，每个学生轮着写，学生总会把最有意义的话语写在上面，其他同学也会很认真地去看。如何实施个人目标，班主任也要花费一番心思，先要了解学生的性格差异，以及形成不同性格的原因，然后对症下药制定德育小目标；其次，对不同学生情况采用不同方法教育，通常有如下方法可供参考：聊天式，性格内向的孩子总不愿打开心结，可以找几个性格开朗、积极向上、学习较好的孩子与其成为好朋友，多与之交谈聊天，潜移默化，对此类学生会有所转化；活动式，对于不愿合群，孤立独行的孩子，要培养其团结合作的精神，可通过一些运动项目如篮球、排球等帮其改正。其他同学在与此类同学打球的过程中多予以鼓励和支持。沟通式，对于性格当中问题较多的孩子如厌学、贪玩自控能力差、不服从管教的孩子，可采用沟通式教育方法，每天班主任可抽出二十分钟时间，与之交谈，让该学生自定第二天的行为目标，第三天在沟通时进行自我反馈，在老师的引导，学生的监督下，让此类学生逐步改掉一些不良行为和习惯。
三、班主任在对双语班学生进行德育教育时，为达到更好地效果应注意以下几方面：
1、作为班主任，应高度重视双语班学生的民族文化和生活习俗，经常与班级学生聊天，了解其民族文化的特点，掌握民族学生的生活习俗，也可通过阅读相关书籍，对双语学生的民族文化和生活习俗有更深入的了解。
2、作为班主任，特别是汉族班主任，平时应多学习双语学生的语言，拉近与双语学生的关系和距离，便于开展多种形式的德育教育。
3、作为班主任，应高度重视双语学生的各大节日，可通过开展各种活动，如联欢会、课外活动等形式，庆祝节日，让双语学生充分感受到班主任对学生的热爱、尊重、理解。
双语学生的德育教育，会随着双语教育的不断深化，而开展的更加丰富。各个学校大力开展双语学生德育教育，必将为我市培养出德智体美劳全面发展的高素质双语学生。
