宋庆龄故居的樟树
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文课文第四段。
2.运用画句子，圈词语，谈感受,有感情朗读的方法学习
四、五段，感受樟树蓬蓬勃勃的形象和香气能拒虫且永久保持的可贵。
3.领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情, 初步了解借物喻人、对比的写作方法。
二、教学重难点
重点：用画句子，圈词语，谈感受，感情朗读的方法学习
四、五段，感受樟树蓬蓬勃勃的形象和香气能拒虫，能永久保持的可贵。
难点：领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情, 初步了解借物喻人、对比的写作方法。
三、前置教学活动
教师：制作多媒体课件。收集宋庆龄故事。 学生：识读生字，朗读课文。
四、课时：1课时
五、教学过程
环节
一、认识——自主阅读，整体把握 (一)板书课题 ，启发质疑 师：这节课我们一起学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。请看老师板书课题。重点提示“龄”的写法。龄是个生字，请同学们伸出右手，跟老师一起板书。左边是牙齿的齿，右边是令，意思是从牙齿可以看出年龄的长幼。
1.齐读课题。
2.故居是什么意思呢？ （1）学生说。
（2）屏幕出示 故居，指从前住过的地方。现在一般特指一些伟人、公众人物或对社会有一定影响的人曾经生活过的地方。
3.出示故居的照片 ，这就是宋庆龄的故居，它是一幢红瓦灰墙的小洋房，1948年-1963年，宋庆龄在这里工作、生活了15年之久！看，这就是宋庆龄故居的两颗樟树！有一次，周恩来同志觉得那房子小了点，就劝宋庆龄搬家，她不肯，说：----课件出示：
我舍不得这两棵树。 （4）读句子，启发质疑。
师：从这句话中你读懂了什么？（宋庆龄喜爱樟树，对樟树很有感情。） 请读出你的理解。
师：读了这句话，你有什么疑问？（宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树） (二)初读课文，感知课文 师：这究竟是两棵怎样的樟树，让宋庆龄奶奶如此地不舍呢？请同学们快速地浏览课文，概括出这两棵樟树的特点。
1.学生浏览课文。
2.学生回答，小结板书：蓬蓬勃勃、香气持久 3.分别在哪个段落写的？
环节
二、实践——重点突破，语意兼得 (三)感受樟树蓬蓬勃勃的外在美---尝试方法
1.蓬蓬勃勃是什么意思？（生命力非常强、繁荣旺盛的样子。） 2.比较蓬蓬勃勃与蓬勃。这两个词语表达的意思有何不同？
3.樟树的蓬蓬勃勃从哪里可以看出来？请同学们依据学习提示学习课文。 学习提示：默读第四自然段，画出能够表现樟树蓬蓬勃勃的句子，圈画出关键词语，在旁边写写自己的感受。
4.交流汇报：你画了哪句话？ 5.学生回答后，出示句子
（1）樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。你圈画的关键词是什么？能谈谈你的感受吗？
从“伸向四面八方”你看出了什么？（枝干多，这正是生命力旺盛的体现阿，能读出来吗？），从伸得远远的你又体会到了什么？（伸得有劲，这也是生命力顽强的表现啊） 让学生读出自己感受。 （2）稠密的树叶绿得发亮。
你圈画的关键词是什么？（稠密，绿得发亮）谈谈你的感受？
（“稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。）
让学生读出感受。
（3）樟树四季常青，无论夏天还是冬天它总是那么蓬蓬勃勃。
句子中有一组关联词语最能表现樟树的蓬蓬勃勃，这组关联词语是什么？谁来读一读？说到夏天，你会想到哪些词语？（骄阳似火，烈日炎炎），冬天呢，你又会想到哪些词语？（大雪纷飞，万物凋零）
出示说话练习：能把这些词语放进句子中来赞一赞樟树吗？ 夏天：骄阳似火 烈日炎炎 冬天：大雪纷飞，万物凋零
樟树四季常青，无论是（ ）的夏天，还是（ ）的冬天，它总是蓬蓬勃勃。
师：无论是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，樟树都能长得蓬蓬勃勃，这是一种什么精神？（顽强）
6.让我们把热爱和赞美送给这两棵樟树吧！谁来读读这段文字。齐读第四自然段。 7.想把这蓬蓬勃勃而顽强的樟树印记在心中吗？
出示填空 背诵。
樟树不高，但它的枝干（ ），而且伸向（ ），伸得（ ）的。稠密的树叶（ ）。樟树（ ），无论是（ ）还是（ ），它们总是那么（ ）。
8.小结：我们是怎样学懂第四段课文的？归纳：画句子，圈词语，谈感受，有感情朗读。
(四)感受樟树香气持久的内在美—运用方法
1.过渡：这不仅是两棵蓬蓬勃勃的樟树，还是两棵香气持久的樟树，樟树的香气持久从哪里能看出来呢？请同学们运用学习上一段的方法自学这一段。
2.出示自学提示： 自学提示：
樟树的香气持久，从哪里可以看出来？请运用“画句子，圈词语，谈感受，有感情朗读”的方法自学课文的第五自然段。
3.学生自读课文，画句子，谈理解。 4.小组交流。 5.教师点拨：
出示：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。
学生谈理解：“本身”，是说，这种香气是本身固有的，不是别人给予的。 出示：即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。
（1）过渡：这种香气能怎样持久？请结合这句话，谈谈自己的体会。 （2）能用你的朗读表达出来吗？ 6．长久保存还体现在哪里？
（1）出示：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。
（2）学生谈。
（3）师引导。只要……就……这个词告诉了我们什么?
师：这个香味保持得够久的了！请同学们把他读出来。
（4）有了这种香气，它就有了什么样的功能？（板书：拒虫）
7．小结：香气能够持久保持，而且能够拒虫，这是多么可贵的品质啊！让我们带着赞美再来读一读。
8．学习写法：
（1）这段除了写樟树还写了什么树？石榴树有什么特点？
（2）课文明明是写樟树香，能驱虫，为什么还要写石榴树容易招虫呢？（这是对比的写法，能够反衬出樟树的高贵品质。）
9.文章读到这里，我们了解到（出示宋庆龄故居图片配上如下文字） 屏示： 这是两棵树。
这是两棵樟树。
这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。
这是蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。
10.现在，你能用“因为樟树不仅（ ），而且（ ）所以”说说宋庆龄奶奶为什么舍不得这两棵樟树吗？
环节
三、总结——积累拓展，读写训练
(五)资料拓展，感悟人物，了解借物喻人的写法
1.过渡：这两棵樟树陪伴着着宋庆龄度过了春夏秋冬，走过了风风雨雨，直到宋庆龄去世。在宋庆龄去世后的三十多年里，出示：
人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。
2.指名读句子。
师：读了这句话。你有什么问题要问吗？ 3.体会宋庆龄如樟树的品质。
看来，宋庆龄和樟树之间不仅仅是喜爱樟树这么简单，老师给大家带来一些资料。自由读一读，你觉得宋庆龄是个怎样的人，她和樟树之间有何相似之处？
资料1 宋庆龄，孙中山先生的夫人，她青年时代追随孙中山，献身民主革命事业。孙中山逝世后，她继承他的事业，战斗不止、顽强不屈……在长达70年的革命战斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把毕生的精力都献给了中国革命事业。
师：你觉得宋庆龄是个怎样的人，她和樟树之间有何相似之处？ 小结：宋庆龄奶奶正如樟树一样蓬蓬勃勃，精神顽强。 资料2
1936年，宋庆龄得知国民党反动派非法关押了七位著名的爱国人士，十分愤怒。在那炎热的7月，她不顾疲劳，带着十几位救国会的同志，来到苏州高等法院，自请入狱。敌人一个个被吓得狼狈不堪。宋庆龄的一身正气，让敌人敬畏，他们被迫当场释放了7位爱国人士。
师：读了这段文字，你觉得宋庆龄是个怎样的人？（一身正气，能保护人民。） 师：这一身正气就好比是樟树的香气，樟树香气能---拒虫，宋庆龄的一身正气让敌人敬畏。
4.人们为什么喜欢在樟树前留影。
5.师：人们觉得“人如树，树如人，与樟树留影，似乎就是与宋庆龄留影，让我们带着崇敬与怀念之情再来读。
人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。
6.了解借物喻人的写法。 （1）现在，我们再来看看课题，本文的作者仅仅是在写樟树吗？还在写什么？对表面是在写樟树，实际也是写宋庆龄。
（2）知道这种写作方法的名字吗？ 这种写法就是----（板书：借物喻人） (六)迁移运用、学习方法
1.小知识：什么是借物喻人？借物喻人的写法又有什么特点呢？请看屏幕： 借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。运用借物喻人的写作方法描述事物的特点时，要与人的品格有相似之处。
（1）谁来读？
（2）我们来读两首借物喻人的诗，做个练习，好吗？ 练习一
自读诗歌，完成填空： 青松 陈毅
大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
这首诗写的物是（ ），赞美了人的（ ）品质。 练习二 石灰吟 明代 于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
这首诗写的物是（ ），赞美了人的（ ）品质。 练习三
如果用借物喻人的写法写一位老师,你会选择什么物?
2.小结:这节课,我们的收获真不少,不仅理解了课文,感受了宋庆龄的可贵品质,还了解了借物喻人的写法。请同学们完成下面的作业。
3.布置练习:
（1）请同学们阅读《宋庆龄》这本书，进一步了解宋庆龄的事迹,感受它的品质。
（2）请同学们写一段话，通过写一个物来表达对老师的赞美。 (七)板书设计
宋庆龄故居的樟树
借物喻人
顽强不屈 蓬蓬勃勃 顽强
一身正气 香气持久 拒虫
