宋庆龄故居的樟树
组织教学：快过妇女节了，知道为什么要设妇女节吗？的确，从古至今，有许多的妇女为我们这个社会做出了卓越的贡献。
一、导入新课：
1、今天我们来学习一篇新课文，它和一位伟大的女性有关。请大家伸出手指和老师一起写课题。
教师：“龄”是生字，左边齿右边令。“居”被包围的部分要稍微伸长一些才好看。
请大家齐读课题。
2、读了课题大家就知道了，课文是写什么的?说具体点，是写哪里的樟树？（大家看，通过读课题就抓住了课文的主要内容了）
3、同学们，你们对宋庆龄有哪些了解？（出示宋庆龄故居的图片和樟树图片）请看，这就是宋庆龄故居的图片，旁边的就是这两棵香樟树。这到底是怎样的两棵香樟树呢？下面请大家再把课文仔细读一读好吗？注意把字音读准，句子读通顺。
二、检查预习：
1、课文我们读完了，咱们检查一下词语掌握情况。大家看课后生字词，同桌互相合作读一读，互相检查一下。
谁想自己读一读？大家当老师。 还有谁读? 大家齐读。
2、重点指导：“瞻”是生字，同学们看，这个字在写的时候有什么要注意的?谁来说一说。“目”与什么有关？那“瞻”是什么意思？
还有什么要注意的？（瞻的右边是詹，也读zhan，这种构字方法在汉字中叫形声字，它表示的是这个字的读音。目表示的是字的意思。瞻表示向上看或向前看，，这两点千万不能丢掉呀）
能写一写这个字吗？大家先看老师写？（写的时候要注意左窄右宽，詹的大撇要写到目的下方，这样字才好看）你们能写写吗？先描红，再写一个。
瞻是看的意思，瞻仰是什么意思呢？不好理解吧？咱们可以把它放在句子中理解呀？看这个词在哪一句中？谁来读一读，这下你们明白这个词的意思了吧？谁来说一说？
同样的方法，咱们也可以把“繁衍”这个词放在句子中理解，自己读一读这句话，谁来谈谈是什么意思？
（教师：大家看，我们只要把词语放在句子中，就很容易理解它的意思了）
三、读文感悟
同学们，通过读课题咱们知道了这篇课文主要写了宋庆龄故居的这两棵樟树，下面老师再请同学快速默读一遍课文，看课文那几段具体描写了樟树，在段前用三角符号标出来。
1、哪几段是具体写樟树的？下面我请两个同学来读这两段，同学们边听边想，这是两棵怎样的樟树？画出有关的词语或者句子。
谁来谈谈自己的看法？老师请你把这个表示特点的词写在黑板上。
还有谁来交流？也请你把这个词写在黑板上。（要是能按照写作顺序写，就好了） 继续交流。（枝干粗壮、绿得发亮、四季常青、蓬蓬勃勃、不招虫、香气永存等等）
2、刚才有个同学提到了“蓬蓬勃勃”，你知道是什么意思吗？还有谁来说？大家看这句话，（出示：樟树„„蓬蓬勃勃。）把“蓬蓬勃勃”换成“蓬勃”，行不行？谁来说说自己的看法？
说得好，老师也想用“蓬蓬勃勃”这样的词来表扬大家了，我们每天都把教室打扫得干干净净，课桌整理的整整齐齐，所以，在这样的环境里，我们每天都能开开心心的学习。你们又没有这样的感觉？你们也用像这样的词来说一句话，好吗？说得好，以后再看到树木长得这样茂盛，我们就可以用„„
齐读这句话，读出樟树的蓬蓬勃勃。
3、同学们，我们再来看第四段，看哪些字或词写出了樟树的蓬蓬勃勃，圈出来。咱们按作者的写作顺序来交流好不好？
（1）出示“樟树不高„„伸得远远的”
从哪个字词中看出蓬蓬勃勃？为什么从这个词中能看出蓬蓬勃勃？
同学们，在这句中有两个“伸”字，你是怎么理解的？请你上台来，假如你就是樟树，手是树枝，你努力的向外伸展着，伸展着，有什么感觉？它这是想伸的更远，想让自己更加蓬蓬勃勃呀。 咱们都来当樟树，也来伸展伸展，向外伸，在努力伸„„采访一下，你在向外伸展时，心里是怎么想的？
还是想蓬蓬勃勃呀，怎么读就读出蓬蓬勃勃了？谁来读？评价，范读，练读，再指读，齐读。
（2）还有哪些地方看出蓬蓬勃勃？出示“稠密„„发亮” 不用说，用读把你的感觉读出来。
想象一下，什么样的叶子才会绿得发亮？怎样读就能读出这种发亮的、充满生命力的样子了？再读。亮的还不够，再读。
（3）出示“樟树„„蓬蓬勃勃” 谁来读
（4）想象一下，樟树还在什么情况下也蓬蓬勃勃？
教师渲染：同学们说的还真好，就是呀，无论是严寒还是酷暑，无论是风霜还是雨雪，这樟树总是那么充满了生命力，那样的蓬蓬勃勃。
同学们，让我们再来美美的读一读这一段好吗？
（5）读得好，同学们看黑板，作者写枝干用了粗壮，写树叶用了绿得发亮，写生长特点使用了四季常青，让我们真真切切的感受到了樟树的蓬蓬勃勃。这样的写作顺序也可以帮我们背诵背诵。
谁来试着背一背？咱们一起来试试。
4、同学们，通过刚才的学习，我们知道作者抓住樟树的外形写出了樟树的蓬蓬勃勃，那不招虫、香气永存的特点，作者是怎样写出来的呢？自己读一读第五自然段，动脑想一想。
（1）谁来说？教师随时总结：这是直接写出来的
还有谁来说？教师总结：这也是直接写出来的。
（2）文中还有几句是写石榴的，明明是写樟树的，怎么又写起石榴来了呢？ （教师总结：这其实是对比着写）
下面我们就来对比着读一读好吗？谁读石榴？谁读樟树？
下面我们就来对比着说一说好吗？教师：石榴树上可以捉到三四种不同的虫子？而樟树呢？石榴树上的虫子还会繁衍后代，子子孙孙都住在树上，樟树呢？
（3）总结：通过刚才的学习，我们不仅认识到了樟树的蓬蓬勃勃，而且通过对比的方法，又了解到了樟树不招虫，香气永存。
5、让我们再看图片，再看看这两棵樟树吧。同学们，宋庆龄同志在这所房子里生活了几十年，这所房子里的每一件物品都记录下了宋庆龄同志的丰功伟绩呀。（出示最后一段）请同学们齐读最后一段。
你们没有什么疑问吗？那人们为什么总爱在树下留影呢？
教师提示：其实，要回答这个问题，只有走近宋庆龄，了解宋庆龄才行呀。老师可以向同学们介绍集中了解宋庆龄的方法，看屏幕：
①看罗曼.罗兰的书 ②搜集一些宋庆龄的小故事 ③上网
④读《宋氏三姐妹》 „„„„
这是一个作业，还有一个作业：背诵课文，记住了吗？
