浅谈读写训练一体化教学 ——暨“五段式培训”反思
石岩塘头小学
陈春霞
语文教学要使学生具备听、说、读、写四种能力,而培养学生的读写能力是主要任务。所以读写能力的提高是非常重要的。读和写在教学过程中关系密切，读是写的先导，是写的基础；反过来,写又可促进读的能力提高,读写应为一体。
3月25日，在石岩中心小学举办的一场“五段式培训”里有幸听到沙井街道教学研究中心语文教研员郭真权老师关于“读写训练一体化教学”为主题的讲座，收获颇多。
郭真权老师首先讲到，语文教学就是“研究语言”和“学写文章”。“研究语言”就要研究语言的韵律、词句的含义和情感、语言的丰富多彩；“学写文章”就要理解文本的美妙构思、体会文本的美妙意象、感受文本的高尚德情、理解文章的高超写法，从文章中享受到美味，从而喜欢读文章。
接着，郭老师讲道，读写训练一体化教学地策略分为“方式类”和“方法类”。郭老师强调，“方法类”的策略最重要的策略。学生的写作技能与写作水平的高低，关键就在于“方法类”的训练是否到位。
然后，郭老师具体的把“读写结合一体化教学策略”分成“在阅读教学中培养思维方法”，“在阅读教学中学习表现手法”，“思维形式与表现手法的关系”，“将文章分析与写作特点相结合”，“将板书设计与写作特点相结合”五个方面，详细地谈了如何在实际的教学中把阅读和写作有机的结合到一起。并且专门强调要注意读写结合的有效性。在理论讲解的基础上，郭老师还列举了很多实例来诠释。如《秋天的雨》、《可爱的草溏》、《鸟的天堂》、《草原》、《飞夺泸定桥》、《一个小村庄的毁灭》、《荷花》、《美丽的小兴安岭》等课文，理论结合实例，深入浅出，让听课的老师们真正的感受到了专家的魅力，真正领悟到了“读写结合训练一体化”的教学理念，学习到了教一篇课文时如何让学生既研究语言，又学习写作方法。
整个讲座虽然仅持续了半个小时，但所有的听讲老师都沉寂在学习知识的愉悦中，沉浸在主讲人郭真权老师的幽默风趣而又深刻准确的语言中。
