《5以内加法》教学设计
林秀军
课前一分钟,复习5 的组成.
一、导入
1.同学们,你们能猜到老师昨天去哪儿了吗?(告诉你们吧,我昨天去了鱼市场).2.再猜一猜老师给大家带什么了? 3.鱼缸里有几条红金鱼?用数字几来表示? 4.这里又是什么呢?几条黑金鱼?用几表示? 5.把两个鱼缸的鱼合起来,你们说一说是几条金鱼? 6.刚才同学们说是 条金鱼,我们看一看到底是不是 条呢?我们来验证一下.7.谁来说一说,老师都刚才做了什么?刚才老师做的这个过程可以用一个数学算式来表示,你们知道是怎么表示吗? 8.中间的加号表示什么意思?表示合起来的意思.9.这节课我们就一起学习板书
二、进一步理解加法的意义
老师买完鱼准备回家了,来到停车场发现了这样一个数学问题,(停车场先开来了两辆小汽车2)看看又有什么变化?又开来了一辆小汽车.你们观察的真仔细.谁能把这两句话连起来说一说?并提出数学问题? 现在一共有几辆小汽车?你们会算吗? 谁知道3.2.1.各表示什么意思?(2 表示先开来一辆车,1表示又开来一辆车,3表示合起来一共是3辆车.) 其实同学们每天都能碰到这样的数学问题.你们看夏天时天气很热,同学们正在为花浇水.仔细观察画面,谁来提出问题?并解决问题?
你是怎样算出3+2=5的呢?把你的想法在小组内说一说,由组员先说,组长补充汇报你们小组的想法.学生汇报:我们是看图数出来的. 我们是摆手指数出来的．
我们是从3开始，接着往下数２个就是５
我们是想３和２组成５，所以３加２就等于５
７.同学们用不同的想法算出了同样的结果，真了不起，如果我们不看图片，也不摆手指，会很快计算出结果吗？
８.学生思考：看到加法时就想数的组成，就不用一个一个数了． ９.你真聪明，以后我们做题时，可以慢慢试着用数的组成计算，这样就可以省去很多麻烦．
三、游戏
下面我们同桌两个同学一起做个游戏，请其中一人摆出３个圆形图片，另一人摆出１个圆形图片，开始
请你们一起观察摆好的图片，能提出问题并解答吗，相互商量一下，一起来说一说
学生：我摆了３个图片，我摆了１个图片，我们提出的问题是我们俩一共摆了几张图片？(３＋１＝４) 我摆了１个圆形图片，我摆了３个圆形图片，我们一共摆了几个图片？(１＋３＝４) 同学们仔细观察这两个算式，你发现了什么？
学生：两个算式都是１和３相加，只是加号前后数的位置发生了变化，结果不变．
老师小结：交换加号前后两数的位置，结果不变．
我们再来看一组图片，根据鲸鱼这幅图片老师列出了两道算式，谁能把结
果算出来．
根据这两道算式谁能给下面这幅图列出两道数学算式．
秋天到了，小兔挎着篮子高高兴兴地去采蘑菇，哎呀！这么多蘑菇小兔要忙不过来了，同学们你们愿意帮助小兔吗？小兔看见大家要帮它，非常高兴，于是为大家准备了好几个篮子，我们仔细看看篮子 ，再看看蘑菇，你如何帮助小兔呢？
(我发现篮子上写了２.３.４.５.这几个数字，蘑菇上有算式，是不是把得数是几的蘑菇就放到几号篮子里) 每大组派两名同学上前面来帮助小兔．
四、总结
谁来说一说这节课你有什么收获，学到了什么？
